全国教师继续教育笔记（政治学科）

全国教师继续教育笔记（政治学科）

学习“两会”精神，促进教育发展两会是中国的窗口，

关注中国就不能不关注两会。当前教育背景下，作为教师，

只有不断学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，

以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自

己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀

的人民教师。古人曾说：“师者，传道授业解惑也。”简

而概之，教师的工作就是教书育人，

所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前

进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也一次难得的锻炼

机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的

要求。

1、多读书，提升自己的生命质量，做一个高雅的人。作

为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》

具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有

深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会

有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同

样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如

此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。其次，作为一名

教师，要让"学习与思考"真正成为自己的一个习惯。

2、虚心请教，取人之长，补己之短。作为一名年轻教师,

我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，

多向大家学习。积极参加每周的教研，就当天发生的教学突

发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同

组教师交流学习。

3、加强教育教学研究，做创新型的教师。能够自如的驾

驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，并能恰当地

制定教学计划；能充分发挥学生的主体作用，有效地把握课

堂教学活动。在教学研究能力方面更要力求逐渐做到：掌握

一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经

历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、

教学方法等一系列比较有现实意义的问题，勇于挑战前人未

能研究成功的课题。这样才能不断创新，推动教学向纵深方

向发展。

4、不断学习信息技术，学会动手制作课件。电脑现已被

运用到教学中。

交互多媒体的教学应用

第一节多媒体教学的发展一、多媒体教学的内涵1.多媒

体“多媒体”一词译自英文"Multimedia”,媒体(medium)

原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁

带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的

载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。也有

人定义多媒体是“文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与

视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合

体”。2.多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计

算机综合处理声文图信息的技术。多媒体技术是使用计算机

交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体(文

本、图形、图像、动画、视频和音频)，使多种信息建立逻

辑连接，集成为一个交互式系统，完成一系列交互式操作的

信息技术。它主要涉及多媒体数据处理技术（交互界面设计;

图像处理；音频信号处理；视频技术；压缩与编码；虚拟现

实）；多媒体通信与分布式多媒体；多媒体应用等几方面。

3.多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象

的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并

与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒

体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化

的教

3学效果。二、多媒体技术的发展现状1.多媒体技术的

特性（1）多样性。是使计算机所能处理的范围从单一传统

的数值、文字、静止图像扩展到文本、图形、图像、动画、

音频和视频影像等多种信息。（2）交互性。它是多媒体技

术最重要的特性之一，即与用户能有人机对话交互作用，用

户可以操纵和控制多媒体信息，能自由获取和使用信息，借

助这种人机对话方式沟通和学习，从而达到解决实际问题的

作用。（3）集成性。是使计算机能以多种不同的信息形式

综合的表现某个内容。多媒体技术是建立在数字处理的基础

上，而将文字、声音、图形、图像、动画、音频和视频等多

种媒体集于一体的应用，具有多种技术的系统集成性，基本

上包含了当今计算机领域内最新的软、硬件技术。2.多媒体

技术现状（1）数据压缩、图像处理方面的应用随着网络、

有线、无限通信系统的迅猛发展，交互式计算机和交互性电

视技术的普及应用，以及视频、音频数据综合服务等应用的

发展趋势，对计算机多媒体数据压缩编码、解码技术及其遵

循的标准提出更多更高的要求。（2）视频、音频信息的处

理应用在多媒体技术当中，存储声音信息的文件格式主要

有：WAV、VOC、MIDI.AIF、SON及RMI文件。数据压缩技术

为图像、视频和音频信号的压缩，文件存储和分布式利用，

4提高通信干线和传输效率等应用提供了一个行之有效

的办法，同时使计算机实时处理音频、视频信息，以保证播

放出高质量的视频、音频节目成为可能。（3）网络应用随

着国际互联网的普及，计算机正经历一场网络化的革命。在

这场革命中，传统多媒体手段却由于其大传输量的特点而与

当今网络传输环境发生了矛盾，所以应该致力于慢速的网络

传输的条件下实现多媒体技术。通过以下途径实现：减小流

媒体文件的体积：在网络环境下实现多媒体技术，重要的一

个前提就是能在使用者能够接受的品质下，将庞大的多媒体

信息进行最大程度的减小。使它在慢速的网络中传输势必要

减少信息的传输量，既要进行大比例的压缩。然而必须注意

的是，这种压缩方法是以牺牲多媒体信息的品质作为代价，

很难奢望这种方法制作出来的多媒体信息能达到传统的多

媒体视觉和听觉。信息流传输：除了减小多媒体文件的体积

外，在网络中的多媒体还有一个特点就是支持“流”传输方

式。所谓“流”是一种数据的传输方式，使用这种方式，信

息的接受者在没有接收到完整的信息就能处理那些已收到

的信息。这种一边接受一边处理的方式，很好的解决了多媒

体在网络上传输的问题。二、多媒体技术的发展现状1.多媒

体技术的特性（1）多样性。是使计算机所能处理的范围从

单一传统的数值、文字、静止图像扩展到文本、图形、图像、

动画、音频和视频影像等多种信息。（2）交互性。它是多

媒体技术最重要的特性之一，即与用户能有人机对话交互作

用，用户可以操纵和控制多媒体信息，能自由获取和使用信

息，借助这种人机对话方式沟通和学习，从而达到解决实际

问题的作用。（3）集成性。是使计算机能以多种不同的信

息形式综合的表现某个内容。多媒体技术是建立在数字处理

的基础上，而将文字、声音、图形、图像、动画、音频和视

频等多种媒体集于一体的应用，具有多种技术的系统集成

性，基本上包含了当今计算机领域内最新的软、硬件技术。

2.多媒体技术现状（1）数据压缩、图像处理方面的应用随

着网络、有线、无限通信系统的迅猛发展，交互式计算机和

交互性电视技术的普及应用，以及视频、音频数据综合服务

等应用的发展趋势，对计算机多媒体数据压缩编码、解码技

术及其遵循的标准提出更多更高的要求。（2）视频、音频

信息的处理应用在多媒体技术当中，存储声音信息的文件格

式主要有：WAV、VOC、MIDI.AIF、SON及RMI文件。数据压

缩技术为图像、视频和音频信号的压缩，文件存储和分布式

利用，

4提高通信干线和传输效率等应用提供了一个行之有效

的办法，同时使计算机实时处理音频、视频信息，以保证播

放出高质量的视频、音频节目成为可能。（3）网络应用随

着国际互联网的普及，计算机正经历一场网络化的革命。在

这场革命中，传统多媒体手段却由于其大传输量的特点而与

当今网络传输环境发生了矛盾，所以应该致力于慢速的网络

传输的条件下实现多媒体技术。通过以下途径实现：减小流

媒体文件的体积：在网络环境下实现多媒体技术，重要的一

个前提就是能在使用者能够接受的品质下，将庞大的多媒体

信息进行最大程度的减小。使它在慢速的网络中传输势必要

减少信息的传输量，既要进行大比例的压缩。然而必须注意

的是，这种压缩方法是以牺牲多媒体信息的品质作为代价，

很难奢望这种方法制作出来的多媒体信息能达到传统的多

媒体视觉和听觉。信息流传输：除了减小多媒体文件的体积

外，在网络中的多媒体还有一个特点就是支持“流”传输方

式。所谓“流”是一种数据的传输方式，使用这种方式，信

息的接受者在没有接收到完整的信息就能处理那些已收到

的信息。这种一边接受一边处理的方式，很好的解决了多媒

体在网络上传输的问题。3.多媒体技术的发展趋势世界正迈

向数字化、网络化、全球一体化的信息时代。信息技术将渗

透到人类社会的方方面面，其中网络技术和多媒体技术是促

进信息社会全面发展的关键技术。在以Internet为代表的

通信网上提供的多种多媒体业务会给信息社会带来深远影

响，同时将多台异地互联的多媒体计算机协同工作，更好的

实现信息

5共享，提高工作效率，这种协同工作环境代表了多媒

体应用的发展趋势。（1）多媒体的网络发展趋势多媒体技

术的发展使多媒体计算机将形成更完善的计算机支撑的协

同工作环境，消除了空间距离的障碍，也消除了时间距离的

障碍，为人类提供更完善的信息服务。交互的、动态的多媒

体技术能够在网络环境创建出更加生动逼真的二维与三维

场景。多媒体交互技术的发展，使多媒体技术在模式识别、

全息图像、自然语言理解和新的传感技术等基础上，利用人

的多种感觉通道和动作通道，通过数据手套和跟踪手语信

息，提取特定人的面部特征，合成面部动作和表情，以并行

和非常精确的方式与计算机系统进行交互。可以提高人机交

互的自然性和高效性，实现以三维的逼真输出为标志的虚拟

现实。（2）多媒体技术的部件化、智能化和嵌入化发展趋

势目前多媒体计算机硬件体系结构，多媒体计算机的视频音

频接口软件不断改进，尤其采用了体系结构设计和软件、算

法相结合的方案，是多媒体计算机的性能指标进一步提高，

但要满足多媒体的网络化环境的要求，还需要对软件作进一

步的开发和研究，使其具有更高的部件化和智能化。嵌入式

多媒体系统可应用在人们生活与工作的各个方面，在工业控

制和商业管理领域，还在医疗类电子设备，多媒体手机，掌

上电脑，手载导航器，娱乐等领域。

6三、多媒体教学的发展现状L多媒体教学的特点⑴

超媒体浏览方式计算机可以为我们提供超媒体的链接方式，

使得我们完全可以从主观、从兴趣出发，进行跳跃式的浏览,

按照我们的思维习惯组织信息。（2）表现力强采用这种多媒

体进行教学，生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习

兴趣和内部动机。（3）交互性多媒体计算机的发展为我们提

供了多种人机交互手段。（4）进行网络教学随着网络通信技

术的发展，多媒体教学正在进入网络教学阶段。2.多媒体教

学的发展阶段计算机多媒体教学大致可分为三种发展模式：

（1）基于单机的传统多媒体教学模式在教学过程中，教师

根据教学目标和教学对象运用计算机多媒体编著工具或计

算机编程语言编制成计算机多媒体教材（也称多媒体课件）。

它是70年代多媒体技术真正应用于教学直至90年代中期，

最为普及的教学模式。计算机多媒体技术不能完全取代常规

的教学模式；计算机多媒体教学经费投入大，制作周期长；

计算机多媒体教学课件质量和规范问题；多媒体课件智

7能含量低；相互协作性差：许多实验和操作，需要多

人进行协作。（2）基于局域网的多媒体教学模式基于局域

网的多媒体教学模式除了也需要制作单机多媒体教学课件

外，更多的是设计网络教学平台。（3）基于因特网的现代

多媒体教学模式也同样需要通过多媒体的基本元素，如文

字、语言、图形、图象、视频等达到教学的目的，不过教学

载体从光盘和局域网上的服务器发展到因特网。基于因特网

的教育网络具有以下优点：教育的社会化；无时间和空间的

限制；最大限度发挥学习者的主动性、积极性。四、传统多

媒体课件教学存在的不足1.传统的多媒体课件缺乏交互性，

不便于教师与学生的互动。教师在讲授时对投影在大屏幕上

内容控制有限，大多时候只能回到主控对计算机进行操作把

幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控

台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控操

作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。

2.教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性大屏幕投影系统

只能演示预设的内容，课件一经设计完成，教师授课时就不

能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有

新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不

能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而

且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆

尽。3.传统的多媒体课件制作耗时耗力

8传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息

出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所

以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，造成很多教师为

了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿

失。第二节认识交互式电子白板一、什么是交互式电子白板

交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接

到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板

屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、

交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标

在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进

行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现

的任何操作。二、交互式电子白板的类型依据其精确定位测

试技术的原理不同，可以将交互式白板分为压感式、电磁感

应式、红外式和超声波式几种。1.压感式白板这种白板在两

层涂覆了导电材料的薄膜中间设有一层气隙。当用手指或电

子笔在外层薄板板面上施加压力后，将会导致这两层薄板接

触造成短路，从而使系统检测到这个点的位置。其优点是定

位相对准确；无需专用笔，可做触摸操作。缺点是板面怕划

伤或击打，一旦有划伤就不能使用；无意识接触易误操作，

影响正常使用；响应

10面被接收器检测到，由收到超声波的时间可以换算出

电子笔在两个接收器的距离，即已知了三角形的三个边长，

从而可以确定电子笔所在的顶点位置。其优点是可以在不同

面积尺寸的白板上使用，适用性强。缺点是定位精度不均匀；

受温度影响较大；需要专用电子笔书写。三、交互电子白板

在教学中的应用优势1.展示过程控制比较方便教师不必到

主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教

师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返

于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板

上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学

生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集

体当中。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与

的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远

离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识

中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴

趣也随之提高。2.数字化资源的展示更灵活能即时方便灵活

地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行

灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的展示更

灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻

灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。3.板书内容可以被存

储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片

都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或

在其他班级使用，或与其他教师共享；也

11可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，

供课后温习或作为复习资料。交互白板可以记录下白板上发

生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供

了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，

这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。

笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课

堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT,

HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习

或交流反馈中。

14图准备安装软件对话框2、单击按钮，进入许可证协

议界面，选择接受条款选项，单击按钮，如图所示。图许可

证协议界面3、在安装类型对话框中根据用户需要选择是否

“创建桌面快捷方式”选项，然后单击按钮。

15图安装类型对话框4、进入向导准备界面后，进入向

导安装流程，如图所示。图向导安装对话框5、单击按钮后,

程序开始安装，用户可以查看其安装进度条如图所示。

16图安装进度对话框6、安装过程中，程序弹出如图所

示的对话框，选择

Installanewinstanceofthisapplicationv,然后单击按

钮。图安装状态对话框7、在如图所示的对话框中选择

Installanewinstanceofthisapplicationv选项，然后单

击按钮。

17图接受条款对话框8、在如图所示的对话框中用户可

以自定义软件安装路径，选择安装路径后单击按钮。图软件

安装对话框9、软件进入自动安装阶段，安装完毕后，弹出

如图所示的对话框，单击按钮，安装硬件驱动程序。图软件

安装对话框

1810、待程序安装完成后，弹出，如图所示的对话框。

单击按钮。图安装完成对话框11、在弹出的如图所示的对话

中，单击完成按钮，结束软件安装。图安装完成对话框软件

的启动：鸿合多学科白板软件的启动方式有以下三种，分别

是：★在系统中，选择“开始”菜单，在“程序”菜单项中

选择“HiteVison”程序选项，启动软件。★在桌面上双击

程序快捷按钮，即可启动软件。★单击白板上的双侧快捷键

中的任意一个，即可启动软件。

19软件的脱机应用：鸿合交互式电子白板软件可以在未

连接白板硬件设备时使用，用户可根据需要在单机上使用鸿

合白板软件进行备课。用户可在未连接电子白板时，在PC

机或笔记本上进行课前的备课，在此种状态下启动软件时书

写界面上将出现如图所示的水印，水印不会影响程序中的功

能使用，连接交互式电子白板水印自动消失。图脱机备课水

印页面软件的模式：鸿合多学科白板软件提供四种使用模

式，用户可以根据需要在教学中选择不同的模式进行备课或

授课，下面对四种模式依次进行详细介绍。1.窗口模式窗口

模式类似于WINDOWS操作模式，软件主界面分为菜单栏、工

具栏、索引栏以及属性浏览器和书写区域四大部分，其主界

面如图所示。

20图窗口模式2.边框模式从窗口模式切换到边框模式,

用户可在菜单栏中选择的“视图”，在下拉菜单中选择“边

框模式”选项，如图所示。图切换模式边框模式在软件主界

面的四周边框都放置了相应的常用教学工具，方便教师在备

课以及授课时使用，边框模式软件主界面分为浮动主工具

栏、页面工具栏、笔工具栏、菜单工具栏、默认工具栏、索

引栏以及属性浏览器和书写区域菜单栏工具栏索引栏以及

属性浏览器书写区域在此进行切换模式。

21七个部分，其主界面如图所示。图边框模式3.全屏

模式在边框模式底部的菜单栏中选择“文件”菜单，在下拉

菜单中单击全屏模式即可切换到全屏模式，如图所示。图模

式切换全屏模式将书写区域最大化，在课堂即时授课中方便

教师整屏显示教学内容。全屏模式软件主界面分为索引栏以

及属性浏览器、书写区域并提供一个浮动的主工具栏，其主

界面如图所示。页面工具栏笔工具栏索引栏以及属性浏览器

书写区域菜单工具栏默认工具栏在此进行切换模式。主工具

栏

22图全屏模式4.桌面模式窗口模式、边框模式以及全

屏模式是白板软件的三种不同操作模式，教师在教学时均可

将三种模式切换到桌面模式。在桌面模式下，用户实际上已

经从白板软件中切出，此时用户可以操作WINDOWS系统下任

何应用程序，也可以实现对WINDOWS系统中的应用程序进行

批注等操作。用户可单击切换功能按钮切入到桌面模式，此

时会在操作系统当前界面下出现如图所示的桌面模式工具

栏。

33放大为用户提供页面放大功能；缩小为用户提供页面

缩小功能；背景色单击此按钮可以打开颜色对话框，如图所

示，设置当前页面的背景色。图页面选项卡背景图单击此按

钮可以打开背景图片对话框，方便用户选择页面背景图。图

页面选项卡表9页面选项卡功能介绍c.“插入”选项卡插入

选项卡提供软件中插入对象的常用功能，如图所示。该选项

卡提供插入文本、媒体、矢量图形、自选图形、资源等功能。

图插入选项卡具体功能如下表10所示。

34按钮名称功能资源单击此按钮弹出资源对话框，如图

所示。图资源对话框在资源对话框中单击对话框左上角按

钮，弹出资源列表，如图所示。图资源工具栏用户根据分类

选择相应的资源类型，资源对话框中将显示相应的资源信

息。选择需要的资源，直接拖到软件页面中即可完成资源的

使用。用户也可选择资源后在页面中合适的位置进行鼠标拖

拽，资源对象的大小可任意设置。在资源对话框右上角提供

4个尺寸按钮，分别别、、、。用户可以根据需要单击相应

按钮选择添加资源的大小。单击按钮弹出如图所示的对话

框，用户可以将本地硬盘资源添加到对话框中。

35单击右上角的关闭文件按钮即可关闭资源对话框。媒

体单击该按钮弹出如图所示的“打开”对话框，用户可以在

对话框中选择系统中任意的多媒体文件插入到页面中，支持

的多媒体文件有:Media、Audio>Image以及Flash。图“打

开”对话框用户在硬盘资源中找到需要的多媒体文件后，选

中文件对象，单击对话框上的打开按钮，然后在页面上拖拽

以确定播放窗口的位置和尺寸，同时弹出播放控制工具栏，

如图所示。播放控制工具栏按钮依次为：播放按钮、暂停按

钮、停止按钮、慢速按钮、快放按钮、声音按钮、声音调节、

播放进度控制、循环起始位置、循环结束位置、批注。用户

可以通过单击循环起始位置按钮和循环结束位置按钮进行

选段播放，并可以通过单击批注按钮对视频画面或动画画面

等进行捕获和批注。

36文本框用户可以通过文本框功能在页面上插入文字，

并对文字进行修饰。具体功能详见“开始”选项卡中功能所

述。矢量图形单击此按钮会弹出矢量图形子工具栏，如图所

示。图矢量图形工具栏单击需要的矢量图形，在页面中合适

的位置拖拽出适合大小的矢量图形即可，绘制出的矢量图形

如图所示。图绘制出的矢量图形举例自选图形单击此按钮会

弹出自选图形子工具栏，如图所示。图自选图形工具栏单击

需要的自选图形，在页面中合适的位置拖拽出适合大小的自

选图形即可，绘制出的自选图形如图所示。图绘制出的矢量

图形举例表10插入选项卡功能介绍d.“笔盒”选项卡笔盒

选项卡中提供了多种书写工具，如图所示。该选项卡提供了

硬笔、软

37笔、排笔、荧光笔、激光笔、纹理笔、智能笔、手势

笔，用户可以根据需要设置笔的颜色、宽度、纹理，并可以

对线头、线体、线尾进行选择。图笔盒选项卡具体功能如下

表11所示。按钮名称功能硬笔模仿钢笔、圆珠笔、粉笔等

硬笔的书写笔迹；软笔模仿毛笔的书写笔迹，可以描绘出笔

锋以及笔迹的轻重缓急；排笔模仿藏文、阿拉伯文字的书写

效果；荧光笔模仿荧光笔效果，可选择不同颜色进行重点标

注；激光笔通过颜色深浅变化来吸引观众的注意力，直至用

户进行下一个操作，前一笔笔迹才消失；纹理笔可以写出带

有各种纹理的笔迹；智能笔智能笔够对用户手绘的图形进行

智能识别，如线段、角、三角形等，并针对不同的图形提供

了不同的控制点，可以对图形形状进行调整，如右图。识别

前的手绘图形识别后的图形

38手势笔通过手势笔在页面上进行各种手势的操作即

可实现页面的翻页、书写内容的擦除、页面中对象的选择等。

如在页面中用手势笔画出如图示的笔迹即可实现页面的后

翻一页。手势笔迹功能后翻一页前翻一页区域擦除选中某对

象笔色单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中可

调整笔画的颜色、透明度等属性。图笔色调整对话框宽度单

击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中可调整笔迹

的宽度。图笔迹宽度对话框填充色单击该按钮弹出如图所示

的对话框，在该对话框中可对已选择对象进行颜色的填充及

透明度的设置。

39图填充色对话框纹理单击该按钮弹出如图所示的对

话框，在该对话框中可对设置纹理。图纹理对话框填充纹理

单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中可对设置

对象的填充纹理。图填充纹理对话框线头单击该按钮弹出如

图所示的对话框，在该对话框中选择线段的线头。图线头对

话框线体单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中

选择线段的线体。图线体对话框线尾单击该按钮弹出如图所

示的对话框，在该对话框中选择线段的线头。

40图线尾对话框表11笔盒选项卡功能介绍e.“学科工

具”选项卡学科工具选项卡中提供了多种学科专业工具和学

科通用工具，如图所示。该选项卡提供了数学、物理、化学、

语文工具栏及幕布、遮屏、聚光灯、窗口播放器、抓屏、书

写窗口、时钟、放大器等学科通用工具。图学科工具选项卡

具体功能详见下述各工具栏章节。（2）页面工具栏页面工具

栏为用户提供了常用的页面功能按钮，用户通过单击不同功

能按钮在各个功能之间进行切换。详细功能如表2所示。

45图资源类型对话框例如用户单击3D选项时，资源对

话框中显示常用3D图形，如图所示。图资源库对话框用户

可选择图片的大尺寸、中尺寸、小尺寸等，也可单击浏览器,

自定义增加当前电脑中用户所需的图片。在资源库中，单击

选中的图片在白板上进行拖拽，如图所示。图选择图片单击

关闭按钮，退出资源功能。单击菜单中“学科功能”按钮，

弹出如图所示对话框。

46图学科选择对话框单击“数学”，弹出数学学科相关

功能按钮，如图所示.图数学学科工具栏单击“语文”，弹

出语文学科相关功能按钮，如图所示。图语文学科工具栏⑸

默认工具栏默认工具栏为用户提供了软件的常用功能按钮，

用户通过单击不同功能按钮在各个功能之间进行切换。默认

工具栏如图所示。图默认工具栏下面对默认工具栏的各个按

钮功能依次介绍。按钮名称功能默认工具栏隐藏边框工具栏

单击此按钮实现显'隐边框工具栏；

47隐藏主工具栏单击此按钮实现显'隐主工具栏；屏幕

键盘为用户提供键盘操作的工具；返回单击此按钮可切换至

桌面模式；工具为用户提供时钟定时器，计算器，幕布，手写

识别等功能，具体功能如下表所示；垃圾桶单击此按钮可将

当前页面所有内容全部清除；切换方向单击此按钮可将左右

两侧的工具栏进行切换，调换方向；表5默认工具栏功能按

钮表按钮名称功能工具时钟计时器该工具提供了时钟和倒

计时器的功能。计算器单击此按钮弹出计算器，可直接点击

操作；幕布单击此按钮全屏被遮挡，可通过上下左右四个不

方向来对遮挡屏幕进行拖拉，以显示被遮挡内容；手写识别

为用户提供手写识别工具，可将手写体识别成为印刷体；单

击“屏幕”按钮，抓取当前屏幕内容；单击“区域”按钮后,

用户在屏幕上通过拖拽

48抓屏工具的方式来选择需要截取的矩形区域；单击

“不规则”按钮后，可在屏幕上画任意形状的曲线来选择需

要截取的区域；屏幕键盘单击此按钮弹出屏幕键盘，可直接

点击操作；聚光灯为用户提供聚光灯效果。该工具可照亮屏

幕的某一个区域，使听众专注于被照亮的部分。聚光灯效果.

在使用该工具时用户可以改变聚光灯形状以及透明度，并且

可以根据需要移动、旋转和调整聚光灯的大小等属性。窗口

播放器为用户提供一个用来专门播放FLASH.PPT等演示文

件的窗口，该工具提供了五个功能按钮，其中“最小”功能

按钮，可将演示窗口隐藏；“最大”功能按钮可将窗口全屏

显示；“还原”功能按钮将窗口恢复默认大小。遮屏单击遮

屏按钮，整个白板被遮挡，该工具可以让听众专注没有被遮

挡的内容，其余部分则被遮盖。将鼠标放在幕布上单击，弹

出控制菜单，用户可根据需要选择相应的功能：让幕布只能

水平或垂直移动，调整幕布的颜色、图片等。书写窗口在原

有页面上增加一个新窗口可供书写，且书写窗口可根据用户

需要进行大小和位置的调整。放大器为用户提供一个带有坐

标刻度的局部放大器用户可以通过放大器将窗口中局部内

容进行相应倍数的放大，用户在放大器上的任意位置单击鼠

标左键，即可选择相应的放大倍率。工具按钮功能表⑹索

引栏索引栏面板提供了页面的索引功能，用户使用索引栏可

对页面进行剪切、复制、粘贴、调整页面位置等操作。单击

页面左侧的按钮，打开如图所示索引功能面板。

49图索引栏面板索引栏功能面板详细功能介绍如下表7

所示。按钮名称功能索引栏面板功能按钮剪切页单击此按钮

剪切当前选中页面复制页单击此按钮复制当前选中页面；粘

贴页单击此按钮将复制好的页面粘贴到当前位置；删除页面

单击此按钮删除当前选中页面；移到顶部单击此按钮将当前

选中页面移到第一页；上移一页单击此按钮将当前选中页面

移到上一页；，下移一页单击此按钮将当前选中页面移到下

一页；

50移到底部单击此按钮将当前选中页面移到最后一页；

多选模式单击此按钮页面索引变为如图所示的多选模式状

态。表7索引栏功能面板图索引栏面板的多选模式在索引栏

面板的右上角设置有自动隐藏按钮和关闭面板按钮。自动隐

藏按钮：单击此按钮可以实现索引栏面板的隐藏和锁定。为

面板隐藏状态，为面板锁定状态。关闭面板按钮：，单击此

按钮可以实现索引栏面板的关闭。关闭此面板后，若要再次

打开此面板，可通过如下方式打开：窗口模式下，单击标

题栏中“视图”菜单中的“索引栏”选项。边框模式下，

单击菜单工具栏中“文件”菜单中的“索引栏”选项或单击

浮动主工具栏中“文件”菜单中的“索引栏”选项。全屏模

式下，单击浮动主工具栏中“文件”菜单中的“索引栏”选

项。

51(7)属性浏览器属性浏览器主要显示页面中对象的相

关属性，用户可在属性浏览器面板中对相关对象的属性进行

设置和修改。单击按钮，打开如图所示的属性浏览器功能面

板。图属性浏览器面板图任意三角形属性浏览器面板选中页

面中的任意对象，，属性浏览器将显示其属性。如选中页面

中的三角形，其对应的属性浏览器面板如图所示。在此面板

中可以设置和修改该三角形的属性。图三角形对应的属性浏

览器功能面板2.软件中对象的基本操作

52（1）选择在软件操作中，若需对任一对象进行操作,

首先应选中该对象。单击浮动工具栏上的选择按钮，鼠标转

换成十字状态，此时划过要选择的对象，出现四个功能按钮,

即为选中。例如，选中当前三角形，如图所示。图选中三角

形其中，左上角为移动按钮，右上角为旋转按钮，单击左下

角编辑按钮，弹出如图所示编辑菜单，图编辑菜单

53右下角为缩放按钮。（2）移动选中对象，单击移动

按钮，可将当前对象拖拽到软件页面的任意位置。（3）缩

放选中对象，单击缩放按钮，拖动可对当前对象进行缩放。

例如，以该正方体为例，缩放前后如图和图所示。

54图对象旋转前图对象旋转后（5）组合用户可将软件

页面中的多个对象组合成为一个整体，例如，同时选中几个

对象，如图所示，图同时选中几个对象单击编辑按钮，在下

拉菜单中选择组合选项，如图所示，

55图组合对象此时，可将已组合的多个对象当做一个完

整的对象来进行操作处理。若恢复未组合状态，可单击取消

组合选项。（6）锁定用户可对当前对象进行锁定操作，被

锁定的对象不可再被移动。选中当前对象，在编辑按钮的下

拉菜单中选择锁定，如图所示，

56图锁定对象被锁定的对象将不可再被移动，若恢复未

锁定状态，单击解锁选项。（7）设置可见性用户可对任一

对象进行可见性设置。选择对象后，在编辑按钮下拉菜单中

选择设置可见性，如图所示，

57图设置对象的可见性当前对象设置为“显示”时，当

前对象可见；反之，设置为“隐藏”时，当前对象不可见。

(8)克隆用户可对软件页面中的对象进行克隆，提供克隆

和拖动克隆两种克隆方式，具体操作方式如下：1.克隆：选

中对象后在编辑按钮下拉菜单中选择克隆选项，如图和图所

示，图克隆当前对象图当前对象克隆后选择克隆选项后，在

当前对象位置生成克隆后的对象，可对克隆后的对象进行各

种操作。2.拖动克隆：在对象的编辑按钮下拉菜单中选择拖

动克隆选项，如

58图所示，图当前对象的拖动克隆选择设定拖动克隆选

项后，用户单击移动按钮，将初始对象在页面进行拖拽，即

在拖拽后的位置生成克隆对象，如图所示，初始对象可进行

无限次拖拽克隆，用户可通过取消拖拽克隆来结束当前操

作。图初始对象的拖拽克隆(9)翻转用户可对当前对象进

行翻转操作，在编辑按钮下拉菜单中选择翻转选项，软件提

供上下翻转和左右翻转操作。上下翻转如图所示，

59图设置当前对象上下翻转图当前对象上下翻转后当

前对象左右翻转如图所示：图设置当前对象上下翻转图当前

对象上下翻转后(10)镜像

60用户可利用镜像功能生成当前对象进行上、下、左、

右镜像图，如图所示，选择左镜像，图设置当前对象的左镜

像图生成当前对象的左镜像图同理，选择右镜像、上镜像、

下镜像选项后，如图、图和图所示图当前对象的右镜像图图

当前对象的上镜像图图当前对象的下镜像图(11)复制、粘

贴、删除

61在当前对象编辑按钮下拉菜单中可选择复制、粘贴、

删除选项，可分别对当前对象进行上述操作，如图所示，图

当前对象的复制、粘贴、删除等选项(12)用户管理功能面

板中的用户管理功能可针对不同的用户提供不同的操作界

面，实现了用户定制。软件默认提供了三个用户，分别为“初

级用户”、“中级用户”和“高级用户”，分别对应由简到

繁的操作界面，用户可以在三个用户中自由切换。单击“文

件”按钮，在下拉菜单中选择配置选项中的用户管理选项，

如图所示。图选择用户管理选项弹出如图所示对话框，用户

在此对话框中可选择增加用户按钮添加新用户，进行新用户

信息的设置和界面的定制。

62图用户管理(三)学科工具栏功能介绍1.数学工具

栏该工具栏提供了印刷体格式编排代数公式和编排几何功

能，例如数学公式功能、手绘数学公式功能、平面图形功能、

三维图形功能、函数功能、三角板功能、圆规功能、量角器

功能和直尺功能等，如图所示。

67用户可利用该功能进行平面图形的绘制，并可对图形

进行编辑。单击平面图形功能按钮，弹出平面图形子工具栏,

如图所示。图平面图形工具栏按钮名称功能角单击此按钮可

在软件页面中进行角的绘制；圆单击此按钮可在软件页面中

进行圆的绘制；线段单击此按钮可在软件页面中进行线段的

绘制；点单击此按钮可在软件页面中进行点的绘制；任意三

角形单击此按钮可在软件页面中进行任意的三角形的绘制；

任意四边形单击此按钮可在软件页面中进行任意的四边形

的绘制；任意五边形单击此按钮可在软件页面中进行任意的

五边形的绘制；正多边形单击此按钮可在软件页面中进行正

多边形的绘制；椭圆单击此按钮可在软件页面中进行椭圆的

绘制。弧、扇形单击此按钮可在软件页面中进行弧和扇形的

绘制；

68几何线段单击此按钮可在软件页面中进行几何线段

的绘制；正方形、长方形单击此按钮可在软件页面中进行正

方形和长方形的绘制；平行四边形、菱形单击此按钮可在软

件页面中进行平行四边形和菱形的绘制；几何三角形单击此

按钮可在软件页面中进行几何三角形的绘制。用户在工具栏

里选择所需的图形种类，在软件页面中拖拽，即可生成相应

平面图形。图任意四边形用户选中当前对象后，显示其属性

浏览器，如图所示。图任意四边形的属性浏览器面板在属性

浏览器面板中可对任意四边形进行填充颜色的改变、形状的

改变等操作。改变填充颜色后的任意四边形如图所示。

69图改变填充颜色后的任意四边形再如，选择工具栏中

的几何三角形，，在页面中拖拽，即生成几何三角形如图所

示。图几何三角形用户可以根据需要，单击三角形顶点上的

绿色控点改变三角形的边长和角度。显示该对象的属性浏览

器，用户可在属性浏览器中设置是否需要显示边长和夹角及

设置填充颜色等，如图所示图几何三角形的属性浏览器通过

属性浏览器更改当前对象后，如图所示，

70图更改当前对象的属性选择对象后，在编辑按钮下拉

菜单中，可对对象进行组合、锁定、克隆等操作。（5）三

维图形功能单击三维图形功能按钮，弹出如图所示的三维图

形子工具栏，用户可根据需要选择三维图形的种类，如图所

示。图三维图形工具栏三维图形子工具栏中提供了多种三维

图形种类。按钮名称功能圆柱体单击此按钮可在软件页面中

进行圆柱体的绘制；圆锥体单击此按钮可在软件页面中进行

圆锥体的绘制；圆台体单击此按钮可在软件页面中进行圆台

体的绘制；

71长方体单击此按钮可在软件页面中进行长方体的绘

制；立锥体单击此按钮可在软件页面中进行立锥体的绘制；

棱台体单击此按钮可在软件页面中进行棱台体的绘制；球体

单击此按钮可在软件页面中进行球体的绘制；球冠单击此按

钮可在软件页面中进行球冠的绘制；二面角单击此按钮可在

软件页面中进行二面角的绘制；立方体单击此按钮可在软件

页面中进行立方体的绘制。以圆柱体为例，在工具栏中选择

圆柱体，在软件页面进行拖拽，即生成圆柱体，如图所示：

图圆柱体选中图形后，显示其属性浏览器，如图所示。用户

可以改变圆柱填充颜色、上底面填充色等属性，如图所示。

72图圆柱体属性浏览器图更改属性后的圆柱体用户同

样可在三维图形工具栏中，选择圆锥体、长方体、球体等三

维图形，操作方式同圆柱体。绘制出的圆锥体、球体如图所

示。图绘制出的圆锥体、球体（6）三角板工具软件提供了

等腰直角三角板和30度60度直角三角板两种工具，可以利

用该工具实现画直线和测量距离功能；该工具也可平移、缩

放和旋转；当用户单击三角板上的任意位置可移动三角板；

用户在刻度线边缘位置拖拽，则可在白

73板中画直线。如图所示。图度三角板、直角三角板（7）

圆规工具圆规工具提供了基本画圆功能，同时圆规可平移、

旋转，如图所示。图圆规工具单击圆规任意位置即可弹出如

图所示菜单，

74图圆规菜单用户可选择弧线、扇形等使用圆规作图，

如图和图所示。图圆规画弧线图圆规画扇形（8）量角器工

具该工具提供测量角度功能以及画圆弧、画角、画扇形的功

能；使用时在量角器上单击鼠标左键，弹出如图所示的控制

菜单，用户可以根据需要选择作图种类，选定后在量角器刻

度边缘位置拖拽，即可生成带有角度的特定图形。如图所示

为画扇形以及特定的角。

81图更改弹簧的属性后以滑轮组为例，在子菜单中单击

滑轮组（三个滑轮）按钮在页面当中拖拽即可弹出。显示滑

轮组属性浏览器，如图所示，图滑轮组属性浏览器可通过属

性浏览器改变滑轮组有无挂钩、边线颜色、滑轮颜色等，如

图所示，图滑轮组更改属性后（3）固液体功能

82按钮名称功能实例固液体螺旋桨建立固液体中的螺

旋桨；压强计建立固液体中的压强计；气缸建立固液体中的

气缸；以压强单元为例，用户在物理工具栏中固液汽功能下

拉子菜单中单击压强计按钮，在页面当中拖拽即可生成，如

图所示。图压强计（4）电学功能按钮名称功能实例电学开

关建立电学中的开关；旋钮建立电学中的旋钮；电灯建立电

学中的灯泡；

83安培表建立电学中的安培表；伏特表建立电学中的伏

特表；灵敏电流计建立电学中的灵敏电流计；自定义表建立

电学中的自定义的仪表；滑动变阻器建立电学中的滑动变阻

器；用户单击物理工具栏中的“电学”功能按钮，弹出电学

工具栏如图所示。图电学工具栏以滑动变阻器为例，单击子

菜单中的滑动变阻器按钮，在软件页面中拖拽即可生成，拖

动滑动变阻器绿色控制点，即可对其进行调节，如图所示，

图滑动电阻器（改变前）图滑动电阻器（改变后）（5）电

学图例功能按钮名称功能实例建立电学图例中的电池图例；

84电学图例电池图例电池组图例建立电学图例中的电

池组图例；双向开关图例建立电学图例中的双向开关图例；

开关图标建立电学图例中的开关图标；电灯图例建立电学图

例中的电灯图例；电铃图例建立电学图例中的电铃图例；直

流电动机图例建立电学图例中的直流电动机图例；交流电动

机图例建立电学图例中的交流电动机图例安培表图例建立

电学图例中的安培表图例；优特表图例建立电学图例中的伏

特表图例；电阻图例建立电学图例中的电阻图例；滑动变阻

器图例建立电学图例中的滑动变阻器图例；接地图例建立电

学图例中的接地图例；电容图例建立电学图例中的电容图

例；建立电学图例中的喇叭图例；

85喇叭图例（6）电磁学功能按钮名称功能实例电磁学

导线建立物理电磁学中的导线；线圈建立物理电磁学中的线

圈；线圈A建立物理电磁学中的线圈A；铁芯建立物理电磁

学中的铁芯；条形磁铁建立物理电磁学中的条形磁铁；U形

磁铁建立物理电磁学中的U形磁场；磁场建立物理电磁学中

的磁场；电场建立物理电磁学中的电场；电荷建立物理电磁

学中的电荷；正负电子建立物理电磁学中的正负电子；小磁

针建立物理直线运动中的小磁针单击物理工具栏中电磁学

按钮，弹出电磁学工具栏，如图所示。

86图电磁学工具栏单击小磁针按钮，在页面中拖拽即可

生成，拖动绿色控制点，即可旋转小磁针，如图和图所示。

图小磁针图标（改变前）图小磁针图标（改变后）（7）光

学功能按钮名称功能实例光学凸透镜建立物理光学中的凸

透镜；半凸透镜建立物理光学中的半凸透镜；凸透镜图例建

立物理光学中的凸透镜图例；凹透镜建立物理光学中的凹透

镜；建立物理光学中的半凹透镜；

87半凹透镜凹透镜图例建立物理光学中的凹透镜图例；

光学支架建立物理光学中的光学支架；蜡烛建立物理光学中

的蜡烛；表一物理功能按钮表用户单击物理工具栏中的光学

功能按钮，弹出光学工具栏，如图所示。图光学工具栏例如

单击子菜单栏中的光学支架按钮，在页面中进行拖拽即可生

成，如图所示，通过属性浏览器改变该对象的位置以及颜色

等属性，更改后如图所示。图光学支架

88图改变光学支架属性后3.化学工具栏用户在该工具

栏当中通过选择各种功能按钮实现化学学科的教学，该工具

栏提供化学符号、元素周期表、原子结构示意图、化学器械、

化学器皿等多种化学学科相关的通用工具，方便教学。单击

工具栏按钮，在下拉菜单中选择化学工具栏，弹出如图所示

工具栏，图化学工具栏（1）化学符号功能用户可利用该工

具配合软件屏幕键盘功能或计算机键盘使用可实现化学方

程式的输入显示。单击化学符号按钮弹出如下工具栏图化学

符号工具栏单击化学公式按钮在软件页面任意位置点击即

可弹出默认化学方程式，如图所示，图默认化学方程式

89用户可在如图所示属性浏览器当中对当前化学公式

进行编辑。

99图化学器械按钮的子工具栏按钮名称功能实例化学

器械天平生成天平工具；磋码生成碳码工具；酒精灯生成酒

精灯；火焰生成火焰；温度计生成温度计；量筒量杯生成量

筒或者量杯；铁架台T生成铁架台；三角架生成三角架；铁

架台-2生成铁架台；

100试管夹生成试管夹；滴定管夹生成滴定管夹；镶子

生成镜子；药匙生成药匙；燃烧匙生成燃烧匙；木块生成木

块；塞子生成塞子；玻璃塞生成玻璃塞；玻璃棒生成玻璃棒;

石棉网生成石棉网；蒸发皿生成蒸发皿；玻璃管生成玻璃管;

随意玻璃导管生成任意玻璃导管，可调节；玻璃导管生成玻

璃导管；

101橡皮管生成橡皮管；U形管生成U形管；冷凝管生

成冷凝管；胶头滴管生成胶头滴管；干燥管生成干燥管；酸

式滴定管生成酸式滴定管；碱式滴定管生成碱式滴定管；漏

斗生成过滤漏斗；长颈漏斗生成长颈漏斗；球形分液漏斗生

成球形分液漏斗；分液漏斗生成分液漏斗；起普发生器生成

起普发生器；化学工具栏中的提供的化学实验仪器、器械均

以对象的形式提供，教师可

102以根据需要对实验对象进行修改和设置，以达到虚

拟实验的目的。下面以其中的若干实验仪器为例介绍使用方

法.天平功能单击子工具栏中天平按钮，软件页面上拖拽即

可生成，如图所示。图天平酒精灯功能单击子工具栏中酒精

灯按钮在软件页面上拖拽即可弹出，如图所示。图酒精灯旋

转酒精灯时，液体形状也随容器的倾斜而改变。如图所示图

倾斜后的酒精灯

103用户可通过属性浏览器改变酒精灯的属性，如图所

示，图酒精灯的属性可改变酒精灯的属性有是否有灯罩、内

部是否有酒精、酒精颜色等，改变属性后如图所示。图改变

酒精灯的属性酒精高度可利用酒精灯内的绿色控制点进行

更改。如图和图所示。图酒精高度改变前图酒精高度改变后

量筒量杯单击子工具栏中量筒量杯按钮然后在页面上拖拽

即可生成，如图所示。

104图量筒量杯用户可通过属性浏览器改变对象的属

性，如图所示，图量筒属性浏览器可改变当前对象类型、是

否盛有液体、液体颜色、开口方向等，改变属性后如图所示。

图改变量筒属性后用户也可通过绿色控制点对液体高度以

及量杯体积进行调节，如图和图所示。

105图量筒调节前图量筒调节后（5）化学器皿功能化学

器皿工具提供了一些化学实验所常用的器皿，如：试管、烧

杯、容量瓶、烧瓶，蒸偏烧瓶、水槽、集气瓶、锥形瓶、试

剂瓶、引流管、曲颈甄等。用户可以根据需要进行选择。单

击化学器皿按钮，弹出如图所示子工具栏图化学器皿子工具

栏按钮名称功能实例化学器皿试管生成试管；烧瓶生成烧

瓶；蒸僧烧瓶生成蒸僧烧瓶；烧杯生成烧杯；水槽生成水槽；

106集气瓶生成集气瓶；锥形瓶生成锥形瓶；容量瓶生

成容量瓶；曲颈甑生成曲颈甑；试剂瓶生成试剂瓶；引流管

生成引流管；试管单击试管按钮，在软件页面拖拽即可生成，

如图所示。图试管工具用户可通过属性浏览器对当前对象进

行调整，如图所示。

107图试管属性浏览器可选择是否盛有液体以及改变液

体颜色，改变属性后如图所示。图改变试管属性后用户也可

通过拖动绿色控制点改变液体高度以及试管体积等，如图和

图所示。

138设计“人”字形线路法）b从中你可以看出詹天佑

什么品质？（学生自学，集体交流）（3）集体学习设计“人”

字形线路a.火车是怎样过青龙桥的？（课件演示人字形线路

图）b.为什么要把铁路设计为人字形？詹天佑严肃认真的工

作态度和为国争光的爱国思想。进一步感觉詹天佑的精神品

质。课件第11-13页借助白板的动画功能演示“人”字形线

路出示课件第14页5.拓展延伸想一想，生活中哪些时候也

用“人”字形设计？（课件出示台湾阿里山森林铁路特色）

挖掘学生潜力，考查学生知识积累情况，让学生扩大视野。

出示课件第15页6.归纳人物形象严肃认真的工作态度身先

士卒的工作作风为国争光的爱国思想勇于创新的智慧才干

感悟人物品质出示课件第16页7.站在詹天佑铜像前，我想

说.....供选用的词语阻挠要挟藐视毅然狂风怒号黄沙漫

天竣工回击杰出爱国在感悟人物品质的基础上，回味人物品

质，同时，提高学生的口语表达能力。出示课件第17页8.

布置作业课外搜集爱国人士的资料，大家一起来交流。引导

学生课外阅读，拓宽学生视野。三、小结詹天佑为中国人争

了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气

的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄

傲！教师总结，结束课堂再次回味詹天佑的精神品质。白板

应用的思考白板教学的关键事件（提供课例录像中最成功或

失败的教学事件的时间点）及思考？课文教学的第2、3、4

步，充分运用了电子白板白板的多种功能，有书写、遮盖、

拉幕、动画演示、FLASH播放等功能，既激发了学生的学习

兴趣，又很好的完成了教学任务，起到了事半功倍速的效果。

应用白板前后教学效果的比较？白板课件的实用，实现了师

生之间的互动，体现了以学生为主体，老师为客体的学习氛

围，大大的激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。

140生一边观看交互式电子白板播放的动画视频资料

（磁悬浮列车沿直线行驶，台扇的叶片在不停的旋转，缆车

在直线上运行，轮船的螺旋桨在不停转动，电梯在上下运动,

钟面上的秒针在转动。）一边用手势表示运动方式。师：它

们的运动方式都一样吗？生：不一样。师：能把它们按运动

的方式分分类吗？生进行分类。师结合生的想法小结：像电

梯，列车，缆车这样的运动叫平移，像风扇，螺旋桨，钟面

的指针这样的运动叫旋转。（板书：平移和旋转）师：今天,

我们就一起来研究平移和旋转这两种不同的运动方式。二、

动手操作，进一步认识平移和旋转的特征。能直观区别平移

和旋转现象。师：用黑板擦代替电梯，电梯是这样平移的吗？

（在黑板上做歪歪扭扭的上下运动）生上台演示：电梯应该

是直直的上下运动。师：平移的特点是什么？生：沿着直线

运动。师：你能用数学书代替缆车，在书桌上平移运动一下

吗？1、先由老师操作物体的运动，再到学生自己的操作的

一系列活动让学生在动动手的环节中，进一步体会平移和旋

转的特点。1、如用数学书代替缆车在课桌上做平移运动，

感知平移的特点是沿着一条直线运动的。如转动笔盖，感知

旋转的特点是绕着一个固定的点在运动。操作不能停留在看

老师操作的层面，而是要人人动手，去切身体会平移和旋转

的区别。1、利用交互式电子白板展示：汽车方向盘，旋转

门，算盘，拧水龙头，拉抽屉，光盘等。让学生通过日常生

活的联想，直观判断出该物体是在平移还是旋转。2、利用

交互式电子白板的屏幕标注功能，对学生易错的拨动算盘珠

是平移还是旋转进行重点标注。直接实现在屏幕上用电子笔

进行圈画，起到引起学生重视，加深学

141师：生活中，你还见过哪些平移现象？生1：直线

运动的汽车生2：衣服拉链拉动时生3：五星红旗升起时生4：

学校电动大门打开时师：五星红旗在平移的时候，什么变了，

什么没变？生：五星红旗的位置发生了变化，五星红旗的形

状没有变，五星红旗的大小也没有变。师：（转动玩具花）

小花是怎样旋转的？生：围绕中间那个点在旋转。请全班操

作转动笔盖师：旋转的特点是什么？生：围绕一个点转动。

师：打开教室门是旋转吗？围绕一条轴在转动也叫旋转。所

有的门都是旋转的吗？生：不一定，电子感应门就是平移的。

师：在生活中，你还见过哪些旋转现象？生1:汽车的车轮

在运动时是旋转的；生2：摩天轮转动时；生3：陀螺转动

时；生4：风车转动时。2、让学生描述生活中常见的平移和

旋转现象。3、研究最常见的平移现象（国旗升起）2、让学

生将所学联系生活，感受数学与生活的密切关系。3、通过

回想，类比，观察同一类物体运动的特点，感知平移后物体

的形状和大小不改变，位置发生变化。生学习印象的效果。

142师：你会区别平移和旋转的现象吗？一起来试试吧。

电子白板展示多种静态图片（拉开抽屉，拨动算盘珠，旋转

门，汽车方向盘，拧开水龙头等等）学生进行判断。三、运

用新知，解决问题。（一）看一看：师：房子也能平移，你

相信吗？对静止的画面进行分析，自南向北，向东说明了平

移是有方向的，平移了34.1米和3米说明了平移是有距离

的。师：你有什么感受？生：人类真聪明。（二）移一移。

师：这里有一条小船，它在做什么运动？生：平移。师：小

船向哪个方向平移？生：向右。师：你是怎么看出是向右运

动的？生1：看箭头的指向生2：虚线是小船原来的位置，

实线是小船现在的位置。师：小船向右平移了几格呢？1、

电子白板播放视频资料：上海104岁洋房平移。2、电子白

板出示小船图形。演示小船平移的动态画面。3、师动手剪

一个小船的图形。全班一起移一移。1、直观认识平移是有

方向和距离的。2、通过动画制作，让学生对小船向右平移

的过程一览无余，进一步巩固平移的特点3、通过这个看似

浪费时间的操作活动可以让学生切实的体会：虽然也可以通

过制作一个图形来移一移，达到解决问题的目1、对视频资

料里的重要信息进行即时处理，让学生新奇的感受到新闻画

面里的数学知识。2、利用交互式电子白板的绘图功能，将

格子图，小船，小鱼，小汽车，小飞机，小房子的画面绘制

得准确，美观。将虚线和实线的图片展现得准确3、利用交

互式电子白板的屏幕批注功能，将明确一个图形的点，再找

对应点，数格子的整个思路过程完全体现在页面上，既体现

了学生的思维活动，也加深了学生对方法的掌握，降低了学

习的难度。4、利用交互式电子白板的遮挡拉幕功能，可以

展示书上的重点内容，避免无关信息对学习的干扰。加强学

生对学习的专注度。

143生自由说想法：3格，5格，7格。师：你是怎么想

的？生说理由。生：数中间的空格子。师：小船究竟向右平

移了几格呢？我们有什么办法可以知道？生：要是有一条小

船就可以啦。师：这个方法倒是可以知道，就是有点一一生:

麻烦，浪费时间。师：那你们想不想找到一个又快速有准确

的方法呢？生：想。师：解决了小鸡和小兔的烦恼，你们就

会找到方法电子白板演示小鸡和小兔的争论。请生来评判。

生：数一数格子就知道了生分组数出小鸡向右平移了7格，

小兔也向右平移了7格。师：小鸡，小兔，小船都向右平移

了7格。这会是个巧合吗？生：再试试就知道了。师：假设

船杆上的这个点站了一只小鸟。小鸟向右平移了几格呢？一

起来数一数。4、在原来小船上任意找一个点，再找出这个

点在后来小船上的对应点。5、投影仪展示学生作品。对有

错的进行分析。师再次进行方法的巩固。6画之前，在四人

小组里讨论交流，画这种图有没有步骤，的，但由于费时费

力，而迫使学生想要寻找更优更佳的策略。体现了对多种方

法的肯定和对方法的优化。4、从都是7格是巧合还是注定,

学生经历了疑问一验证一肯定的过程。充分认识到平移一个

图形时，图形上的任意一点也随着而移动。所以看一个图形

平移了多少格，只需看一组对应点之间的距离。6、画图的

操作是难点。四人小组的讨论可以让学生明确画图是有先后

顺序的，明确图的大概位置，提高做图的准确性。通过多次

尝试，吸取他人的教训，总结出找点，移点，连线的方法。

5、利用交互式电子白板的模式切换功能，用投影仪展示学

生的操作过程。可以使学生的问题得到及时反馈。提高解决

问题的准确性。6、利用交互式电子白板的拖动功能，引导

学生观察一个图形平移后，只是位置发生改变，大小和形状

都应该不变。从而让学生尽量避免画出比例不对，将原图形

放大或缩小的问题。大大降低了学生学习的难度。

144生：还是7格。师：任意找一个点，再找它的对应

点。请你数一数，它们之间有多少格？生找到后全班交流。

师：看来这不是巧合。从上面的研究我们可以发现：看一个

图形平移了几格，只需要在这个图形上找一个点，看这个点

平移了几格就行了。（板书：看点，找对应点，数格子。）

电子白板出示小鱼平移后的静态图形，请生在书上进行操

作。电子白板出示小轮船，小飞机平移后的静态图形，请生

在书上进行操作。投影仪展示学生作品。对有错的进行分析。

（三）画一画。师：刚才你已经学会移了，如果请你画出平

移后的图形，你行吗？投影仪出示书P19试一试第2小题。

师：这个图形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。师:

说一说你是怎么画的？请生到实物投影仪前进行交流。怎样

画才能确保图画得既漂亮又美观。交流完后再动手尝试画。

145生：先找到图形中的一个点把它平移，再找到其余

各个点，把它们平移到相应的格子，然后把各个点连接起来,

就可以得到平移后的图形。师：随便取一个点，可以吗？选

择什么样的点是最合适的呢？让生明确要找关键点，画图的

方法：找关键点，移点，连线。（板书画图的方法：找关键

点，移点，连线）师：你现在学会画图了吗？生尝试画P19,

P20的画一画。投影展示学生作品。四、反思与回顾师：我

们今天一起研究了平移和旋转，你有哪些收获？生畅所欲

言。反思学到了什么回顾学习过程使学生思维条理化三、基

于交互式电子白板教学的评价怎样评价交互式电子白板课

堂教学的好坏呢？可以从以下几点考虑：技术的应用与教学

目标和教学内容结合合理；电子白板技术部分展示操作熟练

程度；电子白板技术应用符合学科与信息技术整合的要求；

合理处理内容，支持学生自主、合作、探究式学习，有互动

应用的实例；有效融入教学各环节，互动作用明显。附：交

互式电子白板教学应用优质课评分标准根据现有研究成果

以及相关资料显示，交互式电子白板的使用带来了课堂

146教学模式的创新，整体研究趋势是从描述性的探索

性研究逐渐向教学交互的概念化与理论化探讨转变。但是，

在教学策略，教学模式以及教学评价方面没有形成系统化的

理论，在实践方面，大部分教师对交互白板的使用仍然只停

留在简单的工具层面，对白板的交互性使用不够深入，交互

白板并不一定能带来理想的课堂效果。在未来的很长一段时

间内，通过对交互白板课堂模式的创新，交互课堂评价方式

改革促进学生的有效学习，将会是交互式白板研究的热点和

重点。总之，电子白板利用有许多优越性，但我们也不能抛

弃传统的黑板和粉笔模式的教学。电子白板有助于我们当节

课的教学，必须用。不利于当节课的教学也可以不用。要学

会把传统模式和现代化模式有效结合，提高教学质量，促进

每个学生得到全面的发展！最后，引用黎加厚教授的一句话:

一堂课是否精彩，关键是教师而不是工具！

英语教师继续教育学习笔记（专业课）

小学英语教师教学业务学习（一）

如何培养学生学习英语的兴趣

基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习

英语的兴趣。你认为在课堂上，应采取哪些措施激发和培养学生

学习英语的兴趣？

人们常说，兴趣是最好的老师。那么到底什么是兴趣---

这位最好的老师呢？心理学家认为：兴趣是学生渴求获得知识，

探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生

学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。所

以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教

学达到事半功倍的效果。

英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最

重要的场所。那么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教

学的效果呢？我认为要运用多种教学方法，通过多种教学途径利

用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。

一、尽量使用英语来组织课堂教学

英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有

在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。

用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把

学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英

语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如常身于一种真

实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己

的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生

的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。

二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容

俗话说：好的开始是成功的一半(