2024八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案新人教版

Page-1-第四课社会生活讲道德第1课时敬重他人教学目标【学问与实力】知道敬重的含义，懂得敬重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何敬重他人。【过程与方法】能够列举敬重他人的实例，说明敬重他人的价值和意义；学会换位思索，观赏他人，同等对待他人。【情感看法价值观】培育学生敬重他人的意识，在生活中践行敬重理念；能感受敬重带来的良好心理体验，敬重每个人。教学重难点【教学重点】敬重他人的缘由及做法。【教学难点】敬重他人的做法。教学过程一、导入新课（多媒体展示材料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教化孩子方面，认为要教化好孩子，首先要敬重和理解孩子，“假如不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。”曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时,客人均说簇新可口。唯海婴说:“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责怪了几句，孩子老大不兴奋。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果真不怎么簇新，便颇有感慨地说：“孩子说不簇新，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得敬重孩子的说的话啊！”老师总结：敬重是人与人交往之间最重要的没美德。敬重他人对自身来说，是素养的体现。对他人来说，则是肯定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，敬重每一个身边的人！今日我们来学习第四课第1课时：敬重他人。二、新课讲授eq\a\vs4\al(目标导学一：敬重是交往的起点)活动一：探讨关于敬重的几个观点设计意图：本活动给学生供应几个有争议的议题，引导学生在探讨、反思中逐步体会到受敬重是每个人的须要，获得他人的敬重能够增加个体的自尊、自行，产生良好的心理体验。引导学生理解“敬重比帮助更重要”的观点。1.学生阅读教材P33的“探究与共享”（1）小组探讨：确定议题，小组内部绽开探讨并作记录。（2）共享沟通：各小组汇报结果，并提出小组沟通存在的问题，全班探讨沟通。提示：可列举生活的事例论证自己的观点。2.有人说：“敬重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。提示：认同。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出办法的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、详细的、实在的困难；所谓“敬重”，则是指敬重、重视。假如说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么敬重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以干脆赐予获助者看得见、摸得着的实惠，而敬重则更可以唤起获敬重者心底的潜力，激活奋勉向上的活力。因此，敬重比帮助更重要。老师总结：通过对被他人敬重、相互敬重、自尊等议题的探讨和沟通，让我们学会了如何面对困难的敬重情境。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的敬重。受到敬重能够增加自尊、自信，产生良好的心理体验，如满意感、成就感等。在社会生活中，我们应当敬重他人的人格、权利等。活动二：乞丐可以进图书馆吗？（多媒体展示材料）设计意图：通过探讨引导学生懂得，相互敬重是维系良好人际关系的前提，敬重不分出身、家境、职业等，在敬重的氛围中，能消退人与人之间的隔阂，推动社会文明进步。2008年9月，杭州图书馆新馆对全部人免费开放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的“不敬重”。馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。读者甲：假如全部图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。读者乙：我们应当敬重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。思索：你如何看待以上观点？提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应当敬重他人的权利。敬重是相互的，我们敬重乞丐，乞丐也会敬重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，敬重使社会生活和谐融洽。老师总结：敬重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。敬重是相互的，敬重能够削减摩擦，消退隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。eq\a\vs4\al(目标导学二：敬重从我做起)活动一：情境探讨——他该怎么做？1.学生阅读教材P34的“探究与共享”2.从情境中双方的角度来看，假如你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。3.学生分小组探讨并汇报探讨结果：提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难须要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，假如小东有事须要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们敬重的表现。站在同学们的角度看，假如时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是敬重他人的表现。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，假如实在不感爱好，可以委婉地告知他。赐予他人适当的关注是敬重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜爱的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的爱好强加给小明，是对小明的敬重。老师总结：由此我们看出，做到敬重他人，就要主动关注、重视他人；学会换位思索。活动二：你说我说——什么样的人值得敬重？1.学生阅读教材P35的“探究与共享”观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我敬重。观点二：我敬重那些独立自强的人。观点三：无论是生疏的人还是熟悉的人，我都会敬重他。观点四：我特殊敬重言而有信的人。2.你赞同他们的观点吗？说说理由。老师讲解并描述：我们每个人在人格和法律地位上都是同等的。同等待人要求我们发自内心地敬重他人人格，对全部的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的缘由而轻视、卑视他人。从这个角度看，观点三是正确的。为社会作出贡献的人、独立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，敬重他们是值得的。从这个角度看，发觉并观赏他人的优点是敬重他人的体现，观点一、二、四有道理。老师总结：敬重他人，包含对他人内在精神的敬重和外在行为的敬重，我们要区分对待这两个方面。一般来说，一个人内在精神是高尚的，他的行为也会是高尚的，但是，有时也会出现偏差甚至是错误的行为；一个人内在精神是低俗恶劣的，他的行为一般是大家反对的，但也不解除间或出现的“善举”。由此我们看出，敬重他人就应当同等对待他人，学会观赏他人。3.发散思维：在生活中，除了敬重他人，我们还应当敬重什么？提示：我们应当敬重与我们同住地球家园的挚友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应敬重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应敬重我们的民族历史与文化……三、课堂总结这节课我们学习了为什么敬重他人和怎样做到敬重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的敬重；从社会角度看，敬重使社会生活和谐融洽，敬重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是敬重他人的缘由。我们应从自身做起，做到敬重他人：主动关注、重视他人；同等对待他人；学会换位思索；学会观赏他人。除了敬重他人，我们还应敬重社会、敬重自然。3板书设计敬重他人eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(敬重是交往的起点\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(每个人都有得到他人和社会敬重的须要,敬重使社会生活和谐融洽)),敬重从我做起\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(主动关注