三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版

第3课会动的线条..教案

（人美版三年级下册・设计者）

教学目标：

1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出

动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学

生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文

化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动

感，学习如何运用纤小表现动感

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织

教学准备：画纸、水彩笔，彩带等

课时；1课

教学过程：

一'游戏导入

1、同学们跟着音乐起舞，音乐停让同学把他们的舞蹈用最适合

的线条表示出其中一个动作。

2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。

二'新授

1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？

什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？

仔细观察一下里面的线条变化？

(学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在

飞，里面的东西在动。)

2、分析用线条的方法(波浪型的线条具有动感，平直的线条比

较呆板。)

3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表

现作用。

(1)分别说说作品中都表现了什么。

(2)线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？

(3)你认为哪一张动感最强？为什么？

4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。

三、学生作业(创作表现)

为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，布置了两个层次

学生的作业

1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人

群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……

2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做

的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。

作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物

以及动作等，注意疏密关系的处理。

四'作业展评

（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）

五、延伸拓展

欣赏一些带动感的建筑图片。希望学生在今后的创作中大胆使

用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。最后留个问题给学生：除

了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？让学生从生活

当中学会观察，学会创作。

第3课会动的线条..教学反思

（人美版三年级下册-设计者新城民族小学--刘芳）

《会动的线条》是《九年义务教育小学美术教材》（人美版）

第六册第四课的内容，属于“造型•表现”领域，本课是以会动的线

条为拓展点，让学生感受艺术表现的多样性，培养创新精神，发展学

生的思维。

本节课的教学设计，我着重引导学生感受不同的线条带给我们

不同的感受。引导学生在实践中学会自主学习，学会积累美术素材,

从而提高美术素养。

通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、

尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴

趣。我在教学中，引导学生通过观察、分析什么样的线条能让火车跑

起来，能让手机动起来，能让流星飞起来，体验动感线条的作用和种

类，感悟动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的

年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。

培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，

学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。学生

思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。我在教学中以

学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。学生在学

习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。

在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。主要运用

到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因

为一切都是建立在观察的基础上的。学生对线的动感比较容易理解,

但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以

后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解,多用一些时间

探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。

本节课在对学生的年龄特点的把握还不是很到位，在以后的教

学中应该多观察，总结，不同阶段的学生的年龄特点。虽然学生基本

能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。

但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，

多练习。

第3课会动的线条..说课稿

（人美版三年级下册・设计者新城民族小学--刘芳）

（一）说教材分析：

《会动的线条》是《九年义务教育小学美术教材》（人美版）第

六册第四课的内容，属于“造型•表现”领域，本课是以会动的线条

为拓展点，让学生感受艺术表现的多样性，培养创新精神，发展学生

的思维。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在

观察'分析'尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美

术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄

影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化

内涵。

基于对教材的理解和学生学龄的特点，

说教学目标定位为：

①通过观察'体验'感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线

的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。

②引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作'探

究意识，提高审美能力。

③通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情

感。

明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：

说教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感,

学习运用线条表现动感。

说教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

下面我侧重谈谈对本节课重、难点的处理：

二、说教法

本课通过教师对教材的再处理，在画线条'找线条、用线条和赏线条

的过程中，让学生积极参与到发现和探究的实践中，师生在此过程中

共同欣赏美'发现美、创造美和展示美。从导入到拓展，从欣赏生活

中的照片'现代美术家的名作'国外艺术家的名作，再到分析作品，

各个教学环节以“会动的线条”为主线，紧扣教学重点和难点开展教

学。具体教学程序由情景导入——感受新知——探究方法——创作表

现一一评价展示——课后拓展六个环节组成。

三、说学法

线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。理解它们的节奏与情感是

比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让学生在短时间内

运用不同的线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利

用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识身

边的线条以及绘画中的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情

境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也

调动了学生的学习积极性。

为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程

序如下：

四.教学过程:

一'游戏导入

1'同学们跟着音乐起舞，音乐停让同学把他们的舞蹈用最适合的线

条表示出其中一/动作。

2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。

二、新授

1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？

什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？

仔细观察一下里面的线条变化？

（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，

里面的东西在动。）

2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆

板。）

3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作

用。

（1）分别说说作品中都表现了什么。

（2）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？

（3）你认为哪一张动感最强？为什么？

4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。

三.作业（创作表现）

为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层

次学生的作业1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，

跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游

泳，划船

2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做的

意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。

学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，

及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空

现象、主角与背景的绘画顺序'线条的疏密对比关系等，使学生能在

轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对会

动的线条的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个

性表现了出来。

（四。）评价展示

评价的目的在于提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。学生通

过自我评价可以提高美术学习的主动性，促进原有水平上的发展，有

效地提高学习质量。

在这个