语文《将心比心》教学反思

第第页语文《将心比心》教学反思语文《将心比心》教学反思1一、导入课题哈默用自身的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，探究情感１、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？２、在自学基础上小组相互交流，并有感情地朗读课文。３、同学交流读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么激励护士的？她为什么能这么做？４、有感情地朗读第二自然段。５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自身的理解。６、有感情地朗读课文。四、拓展延长，总结专题１、创设情景，模拟对话，说明“将心比心”：⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。⑵道路边，你看到一位老爷爷正在植树。２、对本组内容进行简单回顾。３、小练笔：写在做人办事上给你启示的一个人或是一件事。在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充足发挥同学的自主合作本领，用自身最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，实现整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的`感悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我重视发挥其承上启下的作用。开课时自然地把同学带到本单元的学习主题中；结束时，又引导同学对整组课文进行简单回顾，并布置课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。语文《将心比心》教学反思2本文以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。由于这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充足发挥同学的自主合作本领，用自身最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，实现整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自身喜爱的读书方式读书，然后思考课文重要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精准又精练？同学读书的爱好很浓，交流时的气氛也比较好。其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让同学细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”找得很准，而且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。同学通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士认作了自身的孩子，在激励她，支持她，同时也希望自身的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和激励。在这样有层次的'导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的本领，产生“一处传神，境界全出”的境界。另外，在课堂教学中我还重视课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了作家罗兰的话，以及《红楼梦》中的“得饶人处且饶人”、张九龄的“记人之长，忘人之短”、论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让同学写写自身对文章最后一段的感想。第二天当我批改作业时发觉，同学感受还挺多的，特别是部分同学的心得体会让我爱不释手。同学联系自身的生活阅历去谈自身对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，同学肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度启程为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。同学的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与同学相处时，将心比心不也显得尤为紧要吗？曾经我们也做过同学，也知道当同学的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错……现在我们的角色不同了，是老师了，渐渐的这些经过也就忘却了，站在讲台上的我们或许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场启程告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度启程思考，多点体谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐性后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢乐多了。语文《将心比心》教学反思3学校正在进行作文教学讨论，讨论的课题是“课堂教学中利用记叙文的读写结合点，提高同学自主习作本领的策略讨论”，于是，本次教研组内做课，围绕讨论课题，我进行了习作教学的试验。本次教研，我教学的资料是仿照8课《将心比心》第二自然段的写法，学习把资料写实在。教学的目的是：1、了解经过描述人物的神态、动作、语言，把资料写实在的方法。2、仿照的写法，运用神态、动作、语言的描述，把一个情境中的人物写实在。设计了这样几个环节：明确目的、分析写法、同学修改习作片段、老师和同学评议、再次修改。一节课上下来，在这几方面有一些想法：1、课堂教学以同学为主体，引导才有实效。提前布置了让同学写片段的练习，我大概看了同学选择的资料后发觉，同学选择父母偏心资料比较多，父母溺爱的孩子的资料比较新奇，于是在课堂上计划重点引导这两个资料。当课堂教学时发觉，三名同学汇报的都是“家长严格”这个资料，于是我立刻想到，调整教学预设，把原先的话题调整为“反映家长严格”的资料，分成三个层次，第一个层次引导语言神态的描述，第二层次引导动作的描述，第三层次进行细节引导、修改。经过这样的调整，发觉同学能够深入思考，运用学过的方法修改，取得了较好的教学效果。2、读写结合训练应当贯穿在每个课堂中。提高同学的作文水平是个难点，单凭老师的讲解，方法讲得再明白、再透彻，同学不实践，也起不到任何作用。所以，应当在每节课的教学中，捉住可练之处，让同学仿写、哪怕仅仅是一个词语、一句话，也要让同学真正的练一练，日积月累，作文水平必须会有所提高。3、同学的语言表达还应连续训练。我班的同学，不擅长表达，回答问题想“挤牙膏”，挤一点，出一点，甚至不会回答问题。这在今后的教学中应当不绝训练，使同学积极参加教学，喜爱表达。一节课的教学后，教研组内老师以及郎校长的引导，使我又有了新的想法，思路也更加明确了。经过深入反思，我发现在本节课的设计过程中，我还有很多问题不明确。1、教学目的不明确。我的目的是引导同学写人还是写事？8课第二自然段的资料重要写了一件事，经过人物的语言、动作、神态把事件写实在。而我的教学目标是仿照的写法，运用神态、动作、语言的描述，把一个情境中的人物写实在。所要到达的.目的与文中第二自然段呈现的资料是不合拍的，所以导致课堂教学的目的是不明确的，所以，教学的资料比较乱。我想，对教学资料中的环节可这样调整：第二自然段讲了什么？你从中体会出什么？是怎样把资料写实在的？（神态、动作、语言的描述）你仿照这个方法，把你想写的一件事写实在。把联系的资料定位在“把一件事写实在”。2、进行写作理论学问的学习，明确记叙文的相关学问，学习如何引导同学写作，把理论学问加以实践，明确每一节课的教学目的，设计出清楚的教学思路。作文课题是一个长期讨论的重点资料，经过老师们的研讨，我收获还是很大的，在今后读写结合的讨论中，我还会不绝讨论，使作文教学落到实处。语文《将心比心》教学反思4本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却能给读者带来极大的震撼力。由于这是一篇略读课文，所以在教学时，我大胆放手，尽力发挥同学的自主阅读本领。如：初读课文时，我让同学选择自我喜爱的方式读书，然后思考今日要讲的这篇课文重要讲了谁的心？一颗什么样的的心？然后是让同学读心、悟心。合作学习。阿姨有颗怎样的心？妈妈有颗怎样的'心？看看哪一组概括的既精准又精炼，结果同学读书爱好很浓，交流气氛也好。其次，重视朗读和读后感受，阿姨的心让我感到了—————？母亲的心让我感到了—————？使同学感悟将心比心，我们的生活才会变得更甜美。将心比心我们的生活多了一份关爱。将心比心我们的天空更蓝。将心比心我们的阳光更绚丽。学完这篇课文，我又布置这样的作业。“不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里最杰出的护士，成了患者最受欢迎的护士。一天一家电台要对她进行专门采访，请你替他设计一份讲稿，说说她的心里话”。同学的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与同学相处时，将心比心不也显得尤为紧要吗？当我们对孩子多一点宽容，多一点耐性后，营造出一种和谐的学习氛围，工作起来也就欢快多了。语文《将心比心》教学反思5《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的'基础上，（）学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自身，多挂念他人。本文是思想性很强的课文，又是略读课文，我们很简单停留在了解思想内容地层面，上成思品课，忽视语言的理解、积累和运用。在实在教学中，我让同学初读感知大意、了解语言表层意思后，就单刀直入，让同学披文入情，重点交流第二件事：假如你亲身经过着这件事，你的心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？并要求边默读边做记号，写写批注。依据同学的自学进行交流，临到同学捉住关键词语体会感情。例如：在“帮助推门”事件中，我捉住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”这句话。从“沉重”“一直”“才”三个字眼动手，让同学想象：假如不是一直推着门会发生什么事情？奶奶受帮助后，会怎么说？在想象训练中，使同学体会到阿姨想他人所想，善待他人，挂念他人的人格魅力。从语言入手，让同学学习语言、琢磨与品味语言，强化语感训练，方能使文本中的思想感情如春风化雨，润泽同学心田，从而既使同学受到潜移默化的人文关爱，又学习到了独具匠心的神色达意的言语技能和技巧，实现人文性和工具性的和谐统一、语文《将心比心》教学反思6《将心比心》是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现降生活中人与人之间应将心比心，用自身的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。在对这节课教学的处置上，让同学大胆的质疑，只有同学会质疑，说明他们对课文的预习到位了，同学才略真正的走进文本，取得自身独特的生活感悟。1、由课题“将心比心”入手，让同学理解其意思。接着让同学质疑，老师对同学的疑点进行归纳总结，保管有价值的问题，转入对课文的学习，同学读书的爱好很浓，交流时的气氛也比较好。2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明“将心比心”含着的意思的。（1）阿姨帮助奶奶开门，是希望自身的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体谅护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们予以帮助。（2）护士在为母亲输液时，两次扎针都没有成功，“我”即将埋怨，被母亲挡住了，还说了一些激励和关爱的话，让“我”和护士都很感动。两个小故事都涉及到了尊老爱幼，该如何把握呢？是两个都实在打开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而打开实在化，从而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。所以在教学方式上，老师应更关注同学的自学本领，不用过分重视朗读等方面的重复引导，应给同学创设机会让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘谨。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。语文《将心比心》教学反思7今日，作为新老师的我理解了教研室老师的听课引导。本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现降生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充足发挥同学的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班交流，来取长补短，到达整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自我喜爱的读书方式读书，然后思考课文重要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精准又精练？同学读书的爱好很浓，交流时的气氛也比较好。纵观整节课，我亲切自然的教学语言、大方得体的教态、适当有效的评价、切实有效的学习效果得到了陈老师确实定。可是在磨课、上课、评课的整个过程中也引发了我很多的.反思。略读课文到底该怎样上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应当做到“精”“略”恰当。虽然略读教学讲究“简”“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。所以我们需要反复斟酌，找寻精准的着力点，从而使气力真正花在刀刃上。正如《将心比心》中显现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都实在打开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而打开实在化，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。其次在教学方式上，老师应更关注同学的自学本领，不用过分重视朗读等方面的重复引导，应给同学创设机会让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘谨。最后在教育意义上，我想经过对这篇文章的学习，同学必须会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度启程为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，经过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。语文《将心比心》教学反思8这是一篇略读课文，重要率领同学体会人与人之间的相互挂念关怀，领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。由于课文的内容比较简单，重要以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。因此，在设计这篇课文的教学时，管老师重要以同学的自学为主，让同学在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的内容比较简单，同学理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的学问点相对较少，讲解起来简单造成空洞的感觉。因此，管老师的教学设计重要围绕自读提示的问题，让同学体会开展。在教学过程中管老师让同学充足发挥自主合作本领，用自身最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，实现整体的完整。如：同学在初读课文时，让同学选择自身喜爱的读书方式读书，然后思考课文重要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精准又精练？同学读书的爱好很浓，交流时的气氛也比较好。其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，老师让同学细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”找得很准，而且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。同学通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士认作了自身的孩子，在激励她，支持她，同时也希望自身的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和激励。在这样有层次的导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的本领，产生“一处传神，境界全出”的境界。第三，作为排在本单元最后的略读课文，老师重视发挥其承上启下的作用。开课时自然地把同学带到本单元的学习主题中；结束时，又引导同学对整组课文进行简单回顾，并布置结合实际说话，使整个单元成为一个有机的整体。板书设计管老师设计的有新意，以文章的内容为主线，简单明白，让同学更易于理解。当然不同体裁的略读课文有不同的'教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最重要的是要以同学自身读懂，自身体会，真正加添语文学问的含量为目标来教学，这样才略教学得法，真正提高同学的语文素养。我想通过对这篇文章的学习，同学肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度启程为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，曾经我们也做过同学，也知道当同学的辛苦，现在我们是老师了，站在讲台上的我们或许只想着如何去教好我们的孩子们，从我们的立场启程告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。因此，让我们也蹲下身来，从孩子的角度启程思考，多点体谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐性后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢乐多了。一篇简短的课文确让我们老师和同学都懂得如何去为别人着想。语文《将心比心》教学反思9《将心比心》这篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却能够带给读者很大的震撼力，很适合作为德育的范本。因此这节课我很重视让同学通过朗读和交流读后感受，强化同学对语言的感悟过程。在教学过程中，我与同学一起感悟课文，品味文章的语言，在有层次的导学中，让同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的本领，实现“一处传神，境界全出”的境界。我充足发挥同学的`自主合作本领，用自身最感爱好、最擅长的方法学习，通过小组合作、全班交流来取长补短，实现整体的完整性。如：同学在初读课文时，我让同学选择自身喜爱的读书方式读书然后思考课文重要写了哪几件事。看看哪一小组概括得既精准又精练。这样，同学读书的爱好很浓，交流时的气氛也比较好。我认为本次课的成功之处在于让同学能够联系生活实际，入情入境地体会“将心比心”的深层含义。语文《将心比心》教学反思10《将心比心》是从生活中微不足道的两个小故事写起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人们的思想道德问题，目的在于呼喊人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。本文是略读课文，适合让同学自读自悟。课堂上，我采纳提出一系列的.问题让同学以组为单位自主学文思考解答：阿姨有颗怎样的心？从那可以看出？要是你是那位阿姨会怎么做？假如你是文中的那位被扎针的母亲，你会怎样做？假如对那位护士进行责备，甚至斥责，将会产生什么后果？……同学在这些问题引导下去探究文本，并在小组内进行交流。同学在讨论中懂得了“将心比心”的道理。在理解的基础上，我再让同学联系生活实际谈谈对将心比心的理解。还让同学理解图文后对这位母亲写几句话。整堂课采纳多种方法围绕“将心比心”层层深入，既让同学懂得了文题的深刻含义，同时又培育了同学探究问题和写作的本领。与此同时还使同学受到思想道德教育，假如在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。本节课还有很多不足，如：老师的激情不足，致使课堂不活跃，同学朗读声音小，影响了教学效果。今后我要以先进老师为模范，不绝改进提高。语文《将心比心》教学反思11《将心比心》是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现降生活中人与人之间应将心比心，用自身的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。教学策略：大胆放手，用自身最感爱好，最擅长的方法学习，通过自由阅读，同桌，全班交流，来取长补短，充足发挥同学的自主合作本领。1、同学自身查字词典理解“将心比心”字面上的意思。如：同学在初读课文时，我让同学选择自身喜爱的读书方式读书，将自身感动的语句画出来并写出感受，然后思考课文重要写了哪几件事？同学读书的爱好很浓，交流时的气氛也比较好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们确实定。但是在上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明“将心比心”含着的意思的。（1）阿姨帮助奶奶开门，是希望自身的`母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体谅护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们予以帮助。（2）护士在为母亲输液时，两次扎针都没有成功，“我”即将埋怨，被母亲挡住了，还说了一些激励和关爱的话，让“