《语文园地六》教学设计2（第二课时）

2/2《语文园地六》精品教案（第二课时）课时目标1.试着写一写你在成长中遇到的“第一次”。2.理解并积累有关节俭的名言。要点把握1.读课文中有关“第一次”的句子，并试着仿写。2.读读“日积月累”，积累有关节俭的名言。教学过程一、词句段运用（2）1.引导学生回味“第一次”，说给同桌听。导语：同学们，人生中的“第一次”是那么的特别，又是那么的难忘，所以，那些“第一次”总萦绕在我们的心头，时时浮现在我们的脑海中。把你的“第一次”说给同桌听一听，看他是否也有类似的经历。预设：“第一次”之所以能让学生们记忆深刻，是因为“第一次”总是给学生们带来别样的体验和意想不到的收获。对于说一说自己的“第一次”，学生一定有很浓的兴趣，教师可鼓励学生说一说那些有特殊意义的“第一次”。2.读他人的“第一次”，写自己的“第一次”。（1）课件出示课本上他人的“第一次”，学生朗读，小组讨论，交流体会。

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。交流示例：生：第一句是课文《慈母情深》中的语句，这是对“我”的心理描写。两个“第一次”说明“我”已经体会到了母亲的辛劳，也说明“我”的内心对母亲充满了崇敬、热爱之情。生：第二句是课文《父爱之舟》中的语句。通过对比，这句话写出了“我”的哭与以前的不一样。这里的心酸是“我”人生中尝到的新滋味，说明“我”长大了，明白了家里经济困难，并下定决心要好好读书。（2）学生回顾刚才和同桌说话的内容及与同学交流的体会，也来写一写自己的“第一次”。预设：学生当堂完成，小组交流。教师巡视点评，挑选出写得精彩的在班级展示。点评标准：记事具体、完整，有恰当的描写和修辞语句，突出“第一次”的意义，语段精短。示例：我难忘的“第一次”是第一次游泳。那是去年暑假的一天，天气特别闷热，爸爸提议带我去游泳馆学游泳，我高兴极了。我们来到游泳馆，早有一些小朋友在水里自由地游来游去。爸爸讲了一些游泳的方法后，就让我下水。我至今还清晰地记得，第一次下水，那凉凉的水浸润着我的皮肤，真是惬意。我按照爸爸教的方法试着游，可刚做了几下动作就坚持不住了，有时还沉入水中呛几口水，起来后头昏眼花，鼻涕也流出来了。爸爸说这很正常，初学者都会遇到这样的情形。说完，爸爸又教我怎样均衡用力，然后鼓励我再去试。我当时真想爬到岸上去，可一看到比我还小的小朋友正在游着，我就不甘示弱。于是，我又扑入水中，在爸爸的帮助下游了起来。从几米到十几米，渐渐地，我会游了，也能越游越远了。此时，那清凉的水围绕着我，我心里舒服极了。我想无论做什么事，只要方法正确，坚持不懈，就一定会成功。二、日积月累1.教师谈话引出本次“日积月累”的主题——养成节俭的好品德，学生读通读顺名言。导语：同学们，节俭是我们中华民族的优良传统。在物质生活日益丰富的今天，这一传统仍不可丢。今天，我们就来学习几条先辈留给我们的名言警句，让我们明白节俭的作用和意义。作为新时代的好少年，我们应传承和发扬这一宝贵的传统！预设：课本上给出的名言都是古文，学生先默读句子，查字典读准字音，然后再反复朗读，将名言读通读顺。2.学生采取不同的方式进行诵读，查阅资料或利用工具书理解句子的意思。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。君子：有道德修养的人。行：指操守，品德。淡泊：不追求名利。明志：表明自己崇高的志向。宁静：安静，集中精神。致远：高瞻远瞩。致，达到。远，指高尚的思想境界。全句的意思：品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静和精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。居安思危，戒奢以俭。居：处于。思：想，考虑。戒：戒除。奢：奢侈。以：用。全句的意思：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险，要勤俭节约，不能奢侈。由俭入奢易，由奢入俭难。全句的意思：生活从节俭到奢侈，轻而易举；若是从奢侈到节俭，那就有困难了。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。恒：常常，经常。念：思，想。全句的意思：对于一口粥一口饭，应当想到得来是不容易的；对于半根丝半条线，也应常想到这些东西生产出来是很艰难的。3.学生自主搜集有关诸葛亮、魏征、司马光、朱用纯的资料，结合背景深入理解句子的含义。4.教师引导学生运用，学生自主积累相关名言警句。（1）教师出示课件，引导学生根据情境填入合适的句子。①“”节俭不仅是一种良好的习惯，还能涵养我们的品德。②爷爷总是告诫我：“‘’勤俭节约是我们伟大祖国的传统美德啊！”③姐姐花钱总是大手大脚的，买东西从来没有节制，妈妈无奈地对她说：“‘’现在不知道节约，以后有你的苦头吃。”（2）学生课外搜集有关节俭的名言警句，在摘抄本上做积累。（3）同学之间交流自己积累的名言警句。教学反思在这一单元的语文园地的学习中，我精心设计了“教”“学”环节，关注学生的认识水平，重视激起学生的学习兴趣，更关注学生自主学习能力的形成、发展与语文知识的拓展、积累与运用，还注重学生精神层面的提高。在“词句段运用”的学习中，我们围绕好的结尾和细致的场景描写回顾了课文内容，掌握了一