穷人说课稿省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

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穷人第1页第1课时第2课时第2页同学们，当你穿上崭新闪亮衣服时，当你在宴席中享受丰盛大餐时，当你在亲人包围中感受着无比幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中穷人？第1课时第3页作者介绍

列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。第4页

文学史上泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴语言反应了劳感人民穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人世界，体验他们生活，感受他们心灵。第5页初读课文请同学们自由朗诵课文，读准生字词，注意把课文读通顺。汹涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺línzhòusháo第6页渔夫汹涌澎湃轰鸣心惊肉跳沉思风暴埋怨倾听探望照料困难阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑后脑勺埋怨忧虑心惊肉跳“忧虑”“埋怨”描写心理状态。其中“埋怨”是指心中对某一事物不满。

形容担心灾祸临头，恐慌不安。文中是桑娜因屋外恶劣环境而心中尤其不安。第7页写出了西蒙家艰难。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。cháoshī第8页快速读文，试着用一句话概括课文主要内容。

课文讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她两个孩子故事。第9页作者介绍三个穷人中着力表现是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？（1）桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜。（2）以桑娜活动为线，重点描述了三个场景。第10页①桑娜焦虑地等候出海打鱼丈夫回来。②桑娜探望西蒙，发觉她死了，于是抱回了她孩子。③渔夫听说了西蒙不幸，主动提出要抱回她孩子。第11页三个场景中作者描述中心事件是什么？桑娜与丈夫收养西蒙孩子。第12页研读课文请同学们朗诵第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等候丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？（1）桑娜家境非常贫穷。第13页桑娜家境贫穷从哪些文字能够看出来？桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃是黑面包，菜只有鱼。沉思勉强文中指桑娜在寂静和孤独中对生活现实状况深沉思索。文中指桑娜一家靠打鱼凑合将就着过日子。心理描写第14页（2）渔夫和桑娜十分勤劳。

屋外寒风咆哮，汹涌澎湃海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家小屋里却温暖而舒适。地扫得干洁净净，炉子里火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子床上，五个孩子正在海风咆哮声中平静地睡着。环境描写第15页这段文字先写了什么，再写了什么？二者间有什么联络？先写了屋外海边恶劣环境，再写了屋内温暖舒适环境。二者形成对比，更显出家庭温暖。第16页室内描写是围绕哪个词语写？温暖而舒适这段文字表现了渔夫和桑娜怎样人物形象？是经过什么表现出来？勤劳，经过室内外环境描写表现出来。这种不直接描述人物特点，而是经过环境来衬托方法又叫侧面描写。第17页课后作业正确、美观地书写本课生字词。能有感情地朗诵课文中你喜欢段落。第18页第2课时复习引入经过上节课学习，我们感受到了桑娜勤劳和家庭贫困，谁能再来读读你喜欢句子？接下来，桑娜一家会碰到怎样问题呢？她和渔夫又是怎样处理这个难题呢？这节课，我们继续研读课文。第19页研读课文①桑娜焦虑地等候出海打鱼丈夫回来。②桑娜探望西蒙，发觉她死了，于是抱回了她孩子。③渔夫听说了西蒙不幸，主动提出要抱回她孩子。②桑娜探望西蒙，发觉她死了，于是抱回了她孩子。第20页默读课文第3—7自然段。说说你看到了怎样画面，认识到一个怎样桑娜。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……

她头往后仰着，冰凉发青脸上显出死宁静，一只苍白僵硬手像要抓住什么似，从稻草铺上垂下来。就在这死去母亲旁边，睡着两个很小孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发小脑袋紧紧地靠在一起。第21页从这段对西蒙小屋描写能够看出什么？从西蒙死时神情“冰凉发青脸上”看出西蒙死得很痛苦。“手像要抓住什么似”细节描写，看出她死前挣扎、不舍，其场景让人揪心。第22页从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草”“旧衣服”等词语能够看到西蒙家比桑娜家更穷更苦，值得同情。西蒙深爱自己孩子，那么穷那么苦，也不让自己孩子受苦，临死前也不忘孩子。第23页“寡妇日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子即使不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇日子真难过啊！进去看看吧！”两次出现“寡妇日子”，一次是“真困难”，一次是“真难过”，从桑娜心理活动中，你读出来什么？寡妇日子真困难寡妇日子真难过第24页西蒙家庭尤其贫困，尤其穷，快到无法生存下去地步。桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想去探望。桑娜很善良，一边担心着丈夫生死，一边还牵挂女邻居西蒙。善良第25页读课文第8—11自然段。思索：

面对西蒙惨死场面，桑娜会怎么做呢？找出描写桑娜表现句子，体会她心情，说说从中你看出了桑娜怎样品质。第26页桑娜用头巾裹住睡着孩子，把他们抱回家里。她心跳得很厉害，自己也不知道为何要这么做，不过以为非这么做不可。她把这两个熟睡孩子放在床上，让他们同自己孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。裹抱放拉行动干脆利落说明她明白救助苦难不需要理由，这是多么伟大善举呀！第27页她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己五个孩子已经够他受了……是他来啦？……不，还没来！……为何把他们抱过来啊？……他会揍我！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜为何会想到这些？怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他负担。第28页“是他来啦？……不，还没来！……”说明了桑娜怎样心情？桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚矛盾、担心不安心情。第29页你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样人？为了照料西蒙遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助他人人。第30页这里连续用到省略号，有何作用？表明桑娜心情担心，心理活动时断时续，不是很连贯。第31页请同学们自由默读第12—27自然段，边读边思索：作者在这部分主要采取了什么伎俩刻画人物？主要经过对人物语言描写来刻画人物。第32页当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜孩子，他是怎样表示？从中能够看出渔夫是怎样人？第33页渔夫皱起眉，他脸变得严厉、忧虑。从渔夫表情改变中我们能够体会到什么？渔夫想到变成孤儿两个孩子今后日子会很困难，思索着想把他们抱过来。第34页“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”从这句话中我们能够知道什么？小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。第35页“哦，我们，我们总能熬过去！快去！别等他们醒来。”熬“熬”字说明了什么？这里能够看出渔夫是怎样一个人？“熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰辛日子，准备付出更多辛劳。从中能够看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助他人。第36页场景三中几次写到“缄默”，把句子画出来，并体会为何“缄默”。“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么方法呢！”

两个人缄默了一阵。第一次桑娜和丈夫都“缄默”了，他们会想些什么？第37页第一次是桑娜与渔夫同时缄默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚才从死亡线上挣扎回来丈夫，桑娜不知道怎样告诉丈夫自己收养孤儿事，所以选择了缄默。而渔夫还沉醉在与海浪搏斗恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜缄默了，所以也不说话了。第38页“我也不知道，大约是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜缄默了。桑娜第二次为何“缄默”？第二次是桑娜把西蒙死去消息告诉了丈夫，她在等候丈夫决定，所以又缄默了。第39页回顾课文请同学们思索一个问题：作者为何交代桑娜贫穷家境？假如没有桑娜抱回孩子后忐忑不安心理描写，表示效果会有何不一样？体会心理描写作用：真实感人，合情合理。阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？

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