【外研版(三起)】四下 Module9 Unit 1 Did he live in New York 教学设计

【外研版(三起)】四下Module9Unit1DidheliveinNewYork教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语口语交际课

2.教学年级和班级：四年级（4）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材章节：外研版(三起)四下Module9Unit1DidheliveinNewYork

2.教学目标：

a.学生能够听懂并正确回答问题：“DidheliveinNewYork?”

b.学生能够运用过去时描述别人过去的动作和经历。

c.学生能够在日常生活中运用本节课所学的词汇和句型进行简单的交流。

三、教学步骤

1.热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，例如：自我介绍、询问他人姓名等。

2.新课导入（10分钟）：通过图片或故事引入本节课的主题，让学生听懂并理解问题：“DidheliveinNewYork?”。

3.课堂讲解（10分钟）：讲解过去时的用法，并通过例句和练习让学生掌握过去时的构成和用法。

4.小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用本节课所学的词汇和句型进行口语交际。

5.总结与作业（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生复习本节课的词汇和句型。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2.口语表达能力：通过小组活动和角色扮演，评估学生运用过去时进行口语交际的能力。

3.作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的复习和掌握情况。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.英语语言能力：通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语口语交际能力，使他们在实际情境中能够运用过去时描述别人过去的动作和经历。

2.文化意识：通过学习关于美国城市的问题，使学生了解不同文化的居住习惯，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过分析、推理和判断等思维活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够更好地理解和分析问题。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，帮助他们更好地组织和记忆所学知识，提高自主学习能力。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

-学生能够理解并运用过去时描述别人过去的动作和经历。

-学生能够听懂并正确回答问题：“DidheliveinNewYork?”。

-学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并在日常生活中进行简单的交流。

-学生能够通过听力活动，理解并应用过去时态。

-学生能够通过角色扮演等活动，实际运用英语进行口语交际。

2.教学难点：

-过去时态的用法：对于学生来说，理解和运用过去时态可能会有些困难，特别是构造和时态的用法。

-听力理解：听力活动可能对于一些学生来说比较困难，他们可能无法完全理解录音中的内容和细节。

-词汇掌握：学生可能对一些新词汇不熟悉，需要教师的引导和帮助来掌握。

-口语交际：学生可能在实际口语交际中感到紧张或不自信，需要通过练习和鼓励来提高。

-文化差异的理解：学生可能对美国的城市和文化不太了解，需要通过教师的信息和活动来增加他们的文化意识。四、教学方法与策略1.教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实场景的角色扮演，让学生在实际语境中练习和使用英语，提高口语交际能力。

-任务型教学法：通过完成具体任务，如小组讨论和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

-情境教学法：通过创造有趣和生动的情境，如故事讲述和图片展示，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同人物过去的经历和生活地点，运用过去时进行口语交际。

-听力活动：学生听录音，回答相关问题，提高听力理解能力。

-小组讨论：学生分组讨论问题，促进合作和思维的交流。

-游戏活动：设计相关游戏，如时间接龙，巩固词汇和时态的学习。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作多媒体PPT，展示清晰的图片和文字，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

-视频：播放相关的听力材料，提供真实语境，提高学生的听力理解能力。

-在线工具：利用在线工具，如在线翻译和字典，帮助学生查阅和学习新词汇。

-故事插图：提供有趣的故事插图，引发学生的兴趣和想象力，帮助他们更好地理解情境和语境。

-听力材料：提供真实的听力材料，如对话和故事，增加学生的实际语言接触量，提高听力技能。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括文章、故事、新闻报道等，以丰富学生的知识视野和深化对过去时态的理解。

-《时光旅行者的回忆录》：一篇关于时光旅行的故事，通过主人公的回忆来展示过去时态的运用。

-《纽约的历史变迁》：一篇关于纽约城市发展的文章，介绍纽约的历史背景和变迁，引导学生运用过去时态描述相关事件。

-《过去时的诗歌》：一些运用过去时态创作的诗歌，让学生感受过去时态在文学表达中的美感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供一些与过去时态相关的任务和活动，让学生进一步巩固和应用所学知识。

-制作时间轴：让学生选择一个历史时期，制作时间轴，用过去时态描述重要事件和人物的生活经历。

-写一篇短文：让学生选择一个历史人物，用过去时态写一篇关于该人物的短文，介绍其成就和经历。

-观看历史纪录片：鼓励学生观看与过去时态相关的历史纪录片，提高对过去时态的理解和运用能力。

-参与线上讨论：引导学生参与线上论坛或社交媒体上的讨论，与他人分享对过去时态的理解和用法。七、典型例题讲解本节课将针对过去时态的知识点，讲解一些典型的例题，帮助学生更好地理解和运用过去时态。以下是五个例题及其解答过程：

例题1：

句子：TomlivedinNewYorkforfiveyears.

问题：根据句子，回答以下问题。

(1)HowlongdidTomliveinNewYork?

(2)WhatdidhedoinNewYork?

解答：

(1)TomlivedinNewYorkforfiveyears.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatTomdidinNewYork.

例题2：

句子：ShevisitedtheStatueofLibertyduringhertriptoNewYork.

问题：根据句子，完成以下句子。

(1)ShevisitedtheStatueofLiberty______shewasinNewYork.

(2)WhatelsedidshedoinNewYork?

解答：

(1)ShevisitedtheStatueofLibertyduringhertriptoNewYork.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatelseshedidinNewYork.

例题3：

句子：TheyenjoyedthebeautifulsceneryofNewYorkCity.

问题：根据句子，完成以下句子。

(1)TheyenjoyedthebeautifulsceneryofNewYorkCity______theywereinNewYork.

(2)WhatelsedidtheydoinNewYork?

解答：

(1)TheyenjoyedthebeautifulsceneryofNewYorkCityduringtheirvisittoNewYork.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatelsetheydidinNewYork.

例题4：

句子：HevisitedhisgrandparentsinFloridalastyear.

问题：根据句子，回答以下问题。

(1)WhendidhevisithisgrandparentsinFlorida?

(2)Whatdidhedoduringhisvisit?

解答：

(1)HevisitedhisgrandparentsinFloridalastyear.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhathedidduringhisvisit.

例题5：

句子：Shelearnedtoplaythepianowhenshewasachild.

问题：根据句子，完成以下句子。

(1)Shelearnedtoplaythepiano______shewasachild.

(2)Whatelsedidshelearnwhenshewasachild?

解答：

(1)Shelearnedtoplaythepianowhenshewasachild.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatelseshelearnedwhenshewasachild.八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了过去时态的基本概念和用法。通过角色扮演、听力活动和小组讨论，我们提高了对过去时态的理解和运用能力。我们了解了过去时态在描述过去动作和经历时的作用，并能够运用过去时态进行简单的口语交际。同时，我们也通过案例分析了解了过去时态的实际应用和重要性。现在，让我们回顾一下本节课的主要内容：

1.过去时态的定义：过去时态是用来描述过去发生的动作或存在的状态。

2.过去时态的构成：过去时态由动词原形加上过去时态的标志词构成。

3.过去时态的用法：过去时态用于描述过去发生的动作、存在的状态或过去的习惯。

4.过去时态的标志词：如did,had,been,gone等。

5.过去时态的口语交际：通过角色扮演和小组讨论，我们练习了如何运用过去时态进行口语交际。

6.过去时态的实际应用：通过案例分析，我们了解了过去时态在描述历史事件、个人经历和故事讲述中的应用。

现在，让我们通过一些练习来巩固本节课所学的内容。

当堂检测：

1.选择正确的过去时态形式填空：

a.She______totheparkyesterday.

b.They______theirhomeworkbeforedinner.

c.I______abooklastnight.

a.went

b.finished

c.read

2.选择正确的过去时态形式完成句子：

a.He______tothemovieslastweekend.

b.They______theirbikestoschooleveryday.

c.I______alettertomyfriendyesterday.

a.went

b.rode

c.wrote

3.选择正确的过去时态形式填空：

a.She______herhomeworkyesterdayafternoon.

b.They______tothebeachlastsummer.

c.I______apizzafordinnerlastnight.

a.did

b.went

c.ordered

4.选择正确的过去时态形式完成句子：

a.He______amovielastnight.

b.They______theirbookstothelibrarythismorning.

c.I______aphonecalltomyparentsyesterday.

a.watched

b.took

c.made

5.选择正确的过去时态形式填空：

a.She