2024年秋九年级化学上册 2.2 氧气教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册2.2氧气教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024年秋九年级化学上册第二单元第2课时，主题为“氧气”。本节课的主要内容有：

1.氧气的基本性质，包括氧气的物理性质（如无色无味、密度比空气大等）和化学性质（如助燃性、氧化性等）；

2.氧气的制备方法，主要是指实验室制取氧气的方法，包括分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物制取氧气；

3.氧气的用途，主要是指氧气在生产、生活、医疗等领域的应用，如供给呼吸、支持燃烧等。

教学内容紧密围绕教材，符合教学实际，旨在帮助学生掌握氧气的相关知识，提高学生的化学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.科学探究能力：通过实验室制取氧气的过程，培养学生观察、实验、分析问题的能力，使学生掌握一定的科学探究方法，提高学生的实践操作能力。

2.证据推理能力：通过学习氧气的基本性质和用途，培养学生从事实和现象中寻找规律，进行逻辑推理的能力，帮助学生形成科学的思维方式。

3.科学态度与价值观：通过学习氧气的制备方法和用途，使学生认识到科学对于社会和人类生活的重要性，培养学生热爱科学、追求真理的科学态度，增强学生的社会责任感。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的组成、性质和变化等方面有了一定的了解。在学习氧气这一课时，学生需要将已有的知识与新的内容相结合，形成更加系统的认知结构。

1.知识层面：学生在八年级学习了水的电解、过氧化氢等化合物的性质，对实验室制取气体有一定的了解。因此，在学习氧气的制备方法时，学生能够将已有的知识与氧气的制取联系起来，更好地理解和掌握制氧气的原理和方法。

2.能力层面：九年级的学生在之前的化学学习中，已经培养了一定的实验操作能力和观察能力。在学习氧气的制备和性质时，学生能够在教师的指导下，进行实验操作，观察实验现象，并通过分析实验结果，得出结论。此外，学生还具备一定的逻辑思维和推理能力，能够从实验现象中找出规律，进行推理分析。

3.素质层面：学生的学习态度和行为习惯对于课程学习有重要影响。在学习氧气这一课时，学生需要积极参与实验操作和思考，对于实验结果进行分析和总结。如果学生能够保持积极的学习态度，认真对待实验和作业，将有助于提高学习效果。

4.情感态度与价值观：在学习氧气的用途时，学生能够了解到氧气在生产和生活中的重要性，如供给呼吸、支持燃烧等。如果学生能够对此产生兴趣，认识到科学对于社会和人类生活的意义，将有助于培养学生的科学态度和价值观。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解氧气的基本性质和制备方法时，教师可以通过清晰、生动的口头讲解，向学生传授知识，帮助学生理解和记忆。

（2）实验法：在教学氧气的制备和性质时，教师可以组织学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察实验现象，从而提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

（3）讨论法：在讲解氧气的用途时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动形象地展示氧气的制备过程和实验现象，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行课堂提问、互动游戏等环节，提高学生的参与度和积极性，增强课堂的趣味性。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅有关氧气的相关资料和案例，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧气的基本性质和制备方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的物理性质和化学性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出氧气的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的制备方法，包括分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物制取氧气。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的制备方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的制备过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的制备方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的制备技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的制备方法，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与氧气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气知识点和制备技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握氧气的物理性质和化学性质，包括氧气的无色无味、密度比空气大、助燃性、氧化性等。

2.实验技能：学生将能够在实验室中独立完成氧气制备的实验，掌握分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物制取氧气的实验方法。

3.问题解决：学生将能够运用所学的氧气知识，分析和解决实际问题，如解释燃烧现象、理解氧气在医疗急救中的应用等。

4.科学思维：通过学习氧气的制备方法和性质，学生将能够培养实验观察、逻辑推理、证据分析等科学思维能力。

5.合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生将能够与他人合作，共同解决问题，培养团队合作意识和沟通能力。

6.价值观：学生将能够认识到氧气在生产和生活中的重要性，理解科学对于社会和人类生活的意义，培养热爱科学、追求真理的价值观。

通过对本节课的学习效果的评估，教师将能够了解学生的学习进展和存在的问题，及时进行教学调整，以提高教学效果和学生的学习满意度。重点题型整理1.判断题

题型说明：判断题要求学生判断给出的陈述是否正确。

举例：氧气是一种无色的气体。（对/错）

答案：错，氧气是无色无味的气体。

2.填空题

题型说明：填空题要求学生填写空缺的单词或短语，以完成句子或段落。

举例：氧气在常温下是一种______气体，它的密度比空气______。

答案：无色无味；大。

3.选择题

题型说明：选择题要求学生从给出的选项中选择正确答案。

举例：氧气的主要制备方法有______、______和______。

A.分解过氧化氢B.电解水C.燃烧红磷D.E.

答案：ABD。

4.简答题

题型说明：简答题要求学生用简洁的语言回答问题。

举例：请简述氧气的助燃性和氧化性。

答案：氧气的助燃性指的是它能够支持燃烧，使火焰更旺盛；氧化性指的是氧气能够与其他物质发生氧化反应，使其氧化。

5.实验题

题型说明：实验题要求学生根据实验要求和安全操作规程，设计实验步骤，观察实验现象，并分析实验结果。

举例：设计一个实验来验证氧气的助燃性。

答案：实验步骤：1.准备一个集气瓶和一根带有火星的木条。2.将集气瓶装满氧气，并将带有火星的木条伸入集气瓶中。3.观察木条是否复燃。实验现象：木条在氧气中复燃。实验结论：氧气具有助燃性。板书设计1.氧气的物理性质和化学性质

-无色无味

-密度比空气大

-助燃性

-氧化性

2.氧气的制备方法

-分解过氧化氢

-分解氯酸钾

-分解高锰酸钾

3.氧气的用途

-供给呼吸

-支持燃烧

-医疗急救

4.氧气的实验室制取实验步骤

-准备药品和仪器

-检查装置的气密性

-分液漏斗滴加高锰酸钾

-收集氧气

-实验结束，关闭止水夹

5.氧气的实验室制取实验现象

-高锰酸钾由紫色变为灰绿色

-氧气由无色变为浅蓝色

-澄清石灰水变浑浊

6.氧气的实验室制取实验注意事项

-检查装置的气密性

-防止药品交叉污染

-操作过程中保持平稳

-实验结束后，关闭止水夹

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课的主题是“氧气”，通过讲授法、实验法和讨论法等教学方法，以及利用多媒体设备、教学软件等教学手段，我对学生的学习效果进行了评估，同时也对教学过程进行了反思。

首先，我发现在讲解氧气的物理性质和化学性质时，学生能够通过自主学习法，自主阅读预习资料，理解氧气的无色无味、密度比空气大等基本性质。然而，在讲解氧气的制备方法时，我发现部分学生对实验室制取氧气的实验步骤和现象不够熟悉，需要我在今后的教学中进一步加强实验操作的讲解和演示。

其次，在组织课堂活动时，我发现学生能够积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，通过实践活动法，学生能够在实践中掌握氧气的制备方法。然而，在讨论氧气的用途时，我发现部分学生对氧气的应用场景不够了解，需要我在今后的教学中增加相关的案例和实际应用的讲解。

最后，在布置课后作业时，我发现学生能够认真完成作业，通过自主学习法，巩固学习效果。然而，在提供拓展资源时，我发现部分学生对拓展资源的使用不够积极，需要我在今后的教学中加强对拓展资源的使用指导和鼓励。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了氧气的相关知识，包括氧气的物理性质和化学性质、氧气的制备方法、氧气的用途以及氧气的实验室制取实验。通过本节课的学习，学生能够掌握氧气的无色无味、密度比空气大、助燃性、氧化性等基本性质，了解实验室制取氧气的实验步骤和现象，以及氧气的实际应用场景。同时，学生通过实验操作，能够亲身体验氧气的制备过程，培养实验操作能力和科学探究能力。通过本节课的学习，学生能够提高对氧气的认识，培养科学素养，为今后的学习打下基础。

2.当堂检测

（1）判断题

1.氧气是无色无味的气体。（对/错）

2.氧气的密度比空气小。（对/错）

3.氧气具有氧化性，能够与金属发生反应。（对/错）

（2）填空题

1.氧气的物理性质包括______和______。

2.实验室制