2024-2025学年高中语文 第二单元 六 我善养吾浩然之气教案8 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然之气教案8新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《先秦诸子选读》中的第二单元六《我善养吾浩然之气》。该章节内容主要涉及孟子的哲学思想，特别是他对“浩然之气”的理解和阐述。孟子认为，浩然之气是一种至大至刚的正气，是人们应当培养和养护的品质。本节课将围绕这一主题，深入分析孟子的观点，并探讨其现实意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《论语》等儒家经典，对儒家思想有一定的了解。本节课将进一步拓展学生的知识视野，使他们更深入地了解孟子的思想，特别是他对浩然之气的论述。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解儒家思想的核心价值观，并将其运用到现实生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：思维品质、文化理解和价值观。通过学习孟子关于“浩然之气”的论述，学生将培养分析、综合、评价等思维能力，提升逻辑思维和批判性思维。同时，学生将深入理解先秦诸子的思想文化，增强对中国传统文化的认同和理解。在探讨浩然之气的现实意义时，学生将形成正确的价值观，培养正直、坚韧的品质。通过本节课的学习，学生将能够将儒家思想运用到现实生活中，提升自身的人文素养和道德修养。重点难点及解决办法重点：1.孟子“浩然之气”的含义与内涵。2.孟子关于浩然之气的论述及其现实意义。

难点：1.对孟子“浩然之气”哲学思想的深入理解。2.将孟子思想与现实生活相结合，探讨其现实意义。

解决办法：1.通过小组讨论、思考探究等方式，让学生深入理解孟子“浩然之气”的含义与内涵。2.创设生活情境，引导学生将孟子关于浩然之气的论述与现实生活相结合，从而深入理解其现实意义。3.组织课堂辩论，提高学生逻辑思维和批判性思维能力，帮助他们更好地分析、综合、评价孟子思想。4.结合课后作业，让学生撰写心得体会，巩固课堂所学，提升价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《先秦诸子选读》、孟子相关文献资料。

2.课程平台：学校课程管理系统、在线教学平台。

3.信息化资源：孟子思想讲解视频、图片资料、相关论文和文章、在线讨论区。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组合作法、讨论法、情景模拟法、反思与评价法。

5.辅助工具：思维导图软件、文档编辑器、在线调查问卷。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、课后作业评价标准。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《先秦诸子选读》中第二单元六的相关章节，要求学生阅读并理解孟子关于“浩然之气”的论述。

-设计预习问题：提出问题如“孟子如何定义‘浩然之气’？”、“‘浩然之气’在现实生活中有何意义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的学习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材中的相关章节，理解孟子的观点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于浩然之气的现代故事，引发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解孟子关于“浩然之气”的哲学思想，结合现实生活中的例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨“浩然之气”在个人成长中的意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对孟子的观点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解孟子的哲学思想。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“浩然之气”的哲学内涵。

-培养学生的实践应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如撰写一篇关于“如何在日常生活中培养浩然之气”的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《孟子》全文，以加深对孟子思想的理解。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，运用所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足并提出改进建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《孟子·公孙丑上》：原文阅读，深入理解孟子关于“浩然之气”的论述。

-《庄子·逍遥游》：阅读庄子的逍遥游，比较庄子和孟子的不同哲学观点。

-《论语·雍也》：阅读《论语》中有关“仁”的章节，比较孔子和孟子的思想异同。

-《史记·孟子荀卿列传》：阅读司马迁对孟子的记载，了解孟子的生平事迹。

-《先秦诸子百家争鸣》：了解先秦诸子的其他思想，拓宽知识面。

2.课后自主学习和探究

-组织一次班级辩论赛：就“浩然之气是否仍然适用于现代社会”展开辩论，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-开展课后小组研究项目：选择一个与“浩然之气”相关的主题，进行深入研究，如“浩然之气在现代道德观念中的地位”。

-撰写研究报告：学生就自己感兴趣的方面进行研究，撰写研究报告，培养独立研究能力。

-参观文化遗址：组织学生参观孔子、孟子等古代圣贤的故居或文化遗址，增强对传统文化understanding。

-开展社区服务活动：鼓励学生参与社区志愿服务活动，将“浩然之气”的精神付诸实践。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了《先秦诸子选读》中第二单元六《我善养吾浩然之气》。通过阅读和讨论，我们对孟子的哲学思想有了更深刻的理解。我们学习了“浩然之气”的含义，探讨了如何在现实生活中体现和培养这种至大至刚的正气。

当堂检测：

1.请简述孟子对“浩然之气”的定义及其重要性。

2.孟子的“浩然之气”与孔子的“仁”有何异同？

3.请举例说明如何在日常生活中培养和体现“浩然之气”。

4.请就“浩然之气是否仍然适用于现代社会”发表你的观点。

5.请设计一个小组研究项目，主题与“浩然之气”相关。重点题型整理1.论述题：请详细解释孟子关于“浩然之气”的论述，并阐述其在个人修养和社会发展中的意义。

答案：孟子认为，“浩然之气”是一种至大至刚的正气，是个人修养的最高境界。他主张通过内心的修养和道德的行为来培养和体现“浩然之气”。在个人修养方面，拥有“浩然之气”的人具有坚定的道德信念和不受外界诱惑的品质。在社会发展方面，孟子认为，如果每个人都能培养和践行“浩然之气”，那么社会将充满正义和公平，国家将繁荣昌盛。

2.比较题：请比较孟子与庄子的哲学观点，特别是在对待“浩然之气”的态度上的异同。

答案：孟子与庄子的哲学观点在对待“浩然之气”的态度上存在异同。孟子强调“浩然之气”的重要性和培养方法，认为通过内心的修养和道德的行为可以培养出“浩然之气”。而庄子则对“浩然之气”持不同看法，他认为世间的名利都是虚幻的，追求“浩然之气”也是徒劳的。庄子主张顺应自然，追求内心的宁静和自由。

3.应用题：请结合自己的生活经验，举例说明如何在生活中体现“浩然之气”。

答案：例如，在面对考试作弊的诱惑时，坚持自己的原则，不参与作弊行为，这就是在生活中体现“浩然之气”。又如，在团队合作中，始终以公平公正的态度对待他人，积极参与并贡献自己的力量，也是体现“浩然之气”的表现。

4.分析题：请分析孟子关于“浩然之气”的论述在现代社会的适用性。

答案：孟子关于“浩然之气”的论述在现代社会仍然具有适用性。在现代社会中，人们面临着各种诱惑和挑战，坚守道德信念和追求正义变得更加重要。培养“浩然之气”可以帮助人们在面对困难时保持坚定的信念，勇往直前。同时，孟子关于“浩然之气”的论述也提醒人们关注道德修养，以促进社会的和谐发展。

5.探究题：请就“如何在教育中培养学生的浩然之气”提出建议。

答案：为培养学生的“浩然之气”，可以采取