2024-2025学年新教材高中历史 第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流（2）教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第23课和平发展合作共赢的时代潮流（2）教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自《中外历史纲要（下）》第九单元第23课“和平发展合作共赢的时代潮流（2）”，重点探讨21世纪以来全球发展的特点与趋势。教材通过分析全球化、多极化、文化多样性和可持续发展等关键概念，展现了当代世界在追求和平、发展、合作与共赢方面的新动态。课程内容紧密联系实际，以实例阐释我国积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体的外交理念，强化学生对我国国际地位和作用的认知，以及培养学生对世界发展趋势的洞察力。核心素养目标本课程旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括：历史理解力、史料实证能力和家国情怀。通过学习，学生能深入理解21世纪以来全球发展的特点与趋势，掌握运用史料分析国际关系演变的能力；培养全球化视野，提升对国际事务的敏感性和分析评判能力；强化对我国和平发展道路的认识，激发学生维护国家利益、促进世界和平的责任感和使命感。同时，注重培育学生的合作意识与共赢思维，使其在了解世界多元文化的基础上，尊重并积极参与构建人类命运共同体。重点难点及解决办法重点：21世纪全球发展的主要特点与趋势，我国在和平发展合作共赢中的角色与贡献。

难点：理解全球化背景下的多极化发展对我国外交政策的影响，以及国际关系中合作与竞争的平衡。

解决办法：

1.通过案例分析，比较不同时期我国外交政策的演变，帮助学生理解我国在全球化进程中的定位。

2.引导学生运用课本中的史料，分析多极化对我国及世界其他国家的影响，提高学生的史料实证能力。

3.设计小组讨论，让学生围绕国际合作与竞争的实例，探讨共赢策略，突破理解难点。

4.利用多媒体教学资源，如视频、图表等，直观展示国际关系中的复杂互动，增强学生的感知和理解。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，对21世纪全球发展的主要特点与趋势进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生就全球化背景下的多极化发展、我国在和平发展合作共赢中的角色与贡献等议题展开讨论，激发学生的思考与探究。

（3）案例研究法：通过分析具体案例，让学生深入理解国际关系演变，提高史料实证能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，针对特定主题进行深入研究，如我国外交政策演变、国际合作与竞争等，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演不同国家的外交官，模拟国际会议，讨论全球性问题，增进对国际关系动态的理解。

（2）实验：设计“全球化与多极化”实验，让学生通过互动体验，感受多极化对国际关系的影响。

（3）游戏：运用教育游戏，如“世界领袖模拟器”，让学生在游戏中学习国际政治、经济、文化等方面的知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示全球发展特点与趋势、我国外交政策演变等关键内容，帮助学生直观理解。

（2）视频：播放与课程内容相关的纪录片、新闻片段等，让学生更直观地了解国际关系动态。

（3）在线工具：利用在线地图、时间轴等工具，辅助学生梳理历史事件，提高学习效果。

（4）实物展示：展示与课程相关的实物，如邮票、货币等，增强学生对课程内容的兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，分享关于21世纪全球发展趋势的预习资料，包括PPT、视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“全球化与多极化的影响”，设计问题，如“全球化给我国带来了哪些机遇与挑战？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生阅读资料，初步理解全球发展的主要特点。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于全球化的视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解全球发展趋势、我国外交政策等知识点，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨“如何在多极化世界中维护国家利益”，并进行角色扮演，模拟国际谈判。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表意见，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不理解的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握复杂概念。

-实践活动法：通过角色扮演等，提高学生的参与度和实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对全球发展趋势和我国外交政策的理解。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，要求学生分析某个具体国家的全球发展战略。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、学术论文和在线课程，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，深入研究相关话题。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和探索。

-反思总结法：指导学生进行自我评估，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对全球发展特点的理解，提高应用能力。

-通过拓展学习，开阔学生视野，增强知识储备。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能系统掌握21世纪全球发展的主要特点与趋势，如全球化、多极化、文化多样性和可持续发展等，形成清晰的知识框架。

-学生具备运用史料实证分析国际关系演变的能力，能结合实际案例，深入理解我国在和平发展合作共赢中的角色与贡献。

-学生掌握分析全球发展趋势的方法，能针对特定国家的全球发展战略进行评价和探讨。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂讨论和课后拓展，培养自主学习、合作学习和反思总结的能力。

-学生在课堂活动中，如角色扮演、小组讨论等，提高沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。

-学生运用信息技术手段，如在线平台、视频等，获取和整理信息，提升信息素养。

3.情感态度与价值观：

-学生增强对我国和平发展道路的认同，激发维护国家利益、促进世界和平的责任感和使命感。

-学生树立全球化视野，尊重不同文化，培养合作意识，积极参与构建人类命运共同体。

-学生关注国际事务，提高对国际政治、经济、文化等方面的敏感性和分析评判能力。

具体表现在以下方面：

1.知识掌握：

-学生能够概述21世纪全球发展的主要特点，如全球化的机遇与挑战、多极化对国际关系的影响等。

-学生能够分析我国在不同历史时期的外交政策演变，理解我国在和平发展合作共赢中的角色。

-学生能够结合实例，阐述可持续发展、文化多样性等概念在国际事务中的应用。

2.技能提升：

-学生通过案例分析、小组讨论等，提高史料实证能力和分析评判能力。

-学生在角色扮演、模拟国际会议等活动中，锻炼口头表达能力、谈判技巧和团队协作能力。

-学生利用在线平台、视频等资源，提升信息获取、整理和运用能力。

3.情感态度：

-学生在探讨全球化、多极化等议题时，表现出对我国和平发展道路的自信和自豪。

-学生在课堂讨论中，展现出尊重他人、理解多元文化的态度，积极参与构建人类命运共同体。

-学生关注国际时事，表现出对国际事务的责任感和参与意识。板书设计①全球发展的主要特点与趋势

-全球化

-多极化

-文化多样性

-可持续发展

②我国的和平发展道路

-和平共处五项原则

-和平发展合作共赢理念

-我国在全球治理中的角色

③合作共赢与构建人类命运共同体

-合作与竞争的关系

-共赢策略

-构建人类命运共同体的意义

板书设计以简洁明了、重点突出为原则，将本节课的关键知识点和概念进行归纳和总结，以方便学生理解和记忆。同时，通过条理清晰的布局和艺术性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次教学过程中，我深刻感受到学生对全球发展趋势的兴趣和好奇心。通过结合课本内容，引导学生从多个角度理解21世纪的世界，我发现他们在思考全球化、多极化等问题时，能够提出很多有见地的观点。

课堂上，我尝试运用多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识点。从学生的反馈来看，这些教学方式在很大程度上激发了他们的学习兴趣，也使得他们对我国在和平发展合作共赢中的角色有了更深刻的认识。

然而，我也注意到在课堂活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够扎实，导致在讨论和实践中显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导、课后答疑等方式，帮助他们弥补知识短板。

此外，