小学六年级科学《生理与适应》说课稿_第1页
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小学科学《生理与适应》说课稿一、说教材《生理与适应》是冀人版六年级科学下册第二单元《奇妙的人体》里的一课。在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。由于学生将会在中学生物课中系统地学习神经系统的构成及其在人体中如何发挥协调作用的，因此根据小学生的认知特点，本课设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象，通过对错觉的体验找出身边利用错觉的实例。二、说学情在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。六年级学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，在教学中重在帮助学生梳理所学知识，培养学生的空间想象能力和创造力。三、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，在本节课的教学中我将“体验错觉”这一环节放入了下一课时，本节课确立如下的教学目标：【探究目标】：能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。【知识目标】：用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。举出生活中适应现象的实例。【情感态度与价值观目标】：能与其他同学交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。【科学、技术、社会、环境（STSE）目标】：举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。四、说教法、学法指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。是这节课的教学重点。能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程，作为本课的教学难点。为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我将在教学中采用讨论法、归纳法、比较法，让学生亲身体验，以循序渐进的方式进行教学。教法的选择固然重要，但是学法也是必不可少的。结合学情，在本课教学中学生将主要采用“提出问题-----大胆猜想-----科学证实------应，并能举出生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。纵观本节课的课堂教学存在以下几个问题：新课伊始，通过游戏让学生体验刺激与反应，但在做完游戏之后，让学生交流游戏中发现什么问题的时候，学生表现得不太积极，不知从何说起，通过教师的引导，后来学生回答了出来。接下来再通过阅读科学在线，运用科学知识进一步分析游戏的心理加工过程。此环节充分调动了学生的学习积极性，通过亲身的体验，小组合作能分析出这几个刺激---反应游戏的复杂心理加工过程。整个课堂教学中，总的来说课堂气氛不太活跃，教师在引导方面做得不到位。另外在“认识各种适应现象”的教学中，应让学生尽可能多的说说生活中的适应现象，并在此基础之上让学生知

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