-“工匠精神”背景下中职物流专业人才培养探讨

“工匠精神”背景下中职物流专业人才培养探讨张奕婷摘要：中职院校是培育中国现代“工匠”的基地之一，物流业作为服务业存在，更需要“工匠精神”的支撑。本文从中职物流专业人才培养的角度出发，探讨“工匠精神”背景下如何培养与社会和企业接轨的物流人才。关键词：“工匠精神”物流人才中职院校在2016年全国“两会”的政府工作报告中，国务院总理李克强首次提到了“工匠精神”，他指出：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。随后，一组名为《大国工匠》的特别节目在央视热播，“什么是工匠精神”成为社会大讨论的焦点，也引发了全社会对“工匠精神”的关注。“工匠精神”的提出无论是对我国产业经济转型升级，还是推动大众创业、万众创新，抑或是实现“中国制造2025”目标，都起到了强大的推动作用。中国想要从“制造大国”走向“制造强国”的转变，需要“工匠精神”作为内在支撑。当然“工匠精神”的提倡不仅在企业需要，在教育领域更为需要，尤其是作为培养企业人才的基地中职院校。一、“工匠精神”的内涵在《现代汉语词典》中，所谓工匠就是“手艺工人”，可理解为“手艺人”，即具有专门技艺特长的手工业劳动者。《韩非子·定法》中说:“夫匠者，手巧也……”可见手艺精巧是工匠的基本特征之一。一般来说，工匠精神不仅包括高超的技艺和精湛的技能，而且还应有严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感。由此可见，弘扬“工匠精神”是这个时代赋予职业教育的历史使命和责任。而职业教育最大的特点就是以社会经济发展为导向，面向企业生产第一线，以培养高素质劳动者和技术技能型人才为主，“工匠精神”的提出，刚好符合职业教育的理念，既要“崇技”也要“崇德”。当代经济的发展，尤其是伴随互联网发展更为蓬勃的物流业，更需要“工匠精神”的支撑。在此背景下，物流工匠型人才的培养就显得尤为重要了。二、“工匠精神”在中职物流人才培养中的重要性职业教育以市场经济为导向，将学生培育成与社会企业需求接轨的人才作为目标。而企业需求的人才，除了要具备极强的专业技能，还应具备良好的职业道德素养，如严谨、细致、专注、负责的工作态度，对企业的高度认同感、责任感和荣辱感等。而不管是技能、专业知识还是职业道德素养，这些都是职业教育必不可少的重要模块。同样，中职物流人才的培养中，不仅要培养学生的物流专业知识、物流技能和职业素养，还要在实践教学过程中渗透“工匠精神”，引导学生用精益求精的态度对待物流工作岗位上的每一件事，培养学生具备物流“工匠”吃苦耐劳，对物流设备操作秉承追求极致等精神。物流业作为服务业，以服务客户为主，树立“客户第一”的理念更需要“工匠精神”中的很多品质。三、基于“工匠精神”的物流人才培养探讨“崇技”：重视物流技能培养职业教育是面向社会的教育，其实质就是就业教育，专业技能是职业教育的特质，是职业教育的生命力所在，而“工匠精神”的内涵之一就是要具备高超的技艺和精湛的技能。因此，在中职物流人才的培养中要重视物流技能的培养。以“工匠精神”作为风标，要求学生熟悉物流工作流程，熟练填写各种物流单据和熟练操作物流设备等。对于学生物流技能的培养，不仅对学校可持续发展有重要影响，而且对学生未来就业也非常重要。因此，重视“崇技”教育是物流工匠型人才培养必不可少的途径。加强实训教学传统的物流教学以理论授课为主，忽视实训实操教学。很多院校的物流实训室成了招生时的宣传工具，真正的实训教学利用率非常低。因此，在教学设计时，应充分利用现有的物流设施设备，加强对学生进行实训教学。另一方面，传统的实训教学一般根据基础理论的进程进行实训，这种教学符合人的认知过程，但是教学内容陈旧，教学方法单一，无法引起学生的学习兴趣。因此，在新课改的背景下，应积极尝试各种先进的教育理念，如工学一体化、胡格教学模式等，通过“教学做”的结合，让学生在课堂上充分发挥自主学习、动手实操和创新的能力。2、重视物流技能大赛这几年，国家大力提倡发展职业教育，重视技能大赛，甚至支持技能大赛走出国门。物流领域的技能大赛，主要是根据物流核心岗位工作要求与流程，考核选手对物流作业中的运输、仓储、配送、信息化管理等综合物流活动的实际运用，通过竞赛方式，考查选手的实际操作水平。与此同时，检验选手的专业理论知识、心理素质、物流实际操作技能等。例如，省物流协会每年举办的物流师职业技能大赛，不但要求学生熟练对叉车的安全操作，还要求学生对货物进出库，供应链管理等工作流程的熟练掌握。比赛的过程中，选手不但要具备丰富的理论知识，对物流设备熟练使用，同时还要具备与时俱进的意识，掌握现代物流信息系统。因此，重视物流技能大赛，通过以赛促学，以赛促教，以此培养学生的物流专业技能。“崇德”：重视职业素养教育在确立了以就业为导向、以技能为核心的指导思想下，不断强化学生的技能教学，不断增强学生对新技术的运用，保持与社会企业的需要接轨。但与此同时，职业教育也不能忽视了学生职业素养教育。“工匠精神”的内涵除了要求学生具备高超的技艺和精湛的技能，还要求应有严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感和荣辱感。因此，除了“崇技”教育，职业教育还应该具备“崇德”教育。1、加强职业素养教育学校职业素养的教育，不是单纯课堂上的德育教育。应该从学生的方方面面入手，渗透到学生的生活和学习中。除了专门设立德育课或就业指导课对学生进行职业素养教育外。学校还可以从日常生活、校园文化或校纪校风入手，从细小环节培养学生“工匠精神”中的“德”。例如，在学校中开展“三自”教育周，学生通过自我服务、自我管理、自我教育，直接参与到学校管理中。在“三自教育”值周的过程中，由于值周学生需要负责校园的卫生清洁、学生的仪容仪表、宿舍的卫生、课堂和晚修的纪律等。因此，要求学生要有专注负责、不怕吃苦的精神，以及对学校管理的认同感、责任感和荣辱感。2、重视校企合作职业素养的养成，除了学校教育外，更需要真实的企业环境让学生体验，毕竟学校环境和职场环境还是存在很大差异的。物流行业的工作环境比较特殊，大多数都是在场站、港口、码头或仓库等，这样的工作环境需要学生能快速进行角色的切换，由于现实与理想的差距，如果学校职业素养教育不到位，就会导致学生没办法在物流岗位上沉淀下来。而校企合作，不但有利于实现专业与岗位的无缝衔接，还可以通过企业微环境让学生真实感受工作中需要的素质。例如，物流专业的学生，可以通过“双十一”电商节，到京东、顺丰等一些知名企业进行跟岗实习，通过跟岗实习，学生真实感受企业需要的职业素养。以此培养能吃苦耐劳，工作认真负责，认同本企业文化的物流匠人型人才。五、结束语职业教育要结合社会经济的发展趋势，在日常的教学实践中贯穿“工匠精神”的培养，既要“崇技”也要“崇德”，以打造一批又一批符合企业需求的德技双优的工匠型人才。中职物流专业人才的培养也必须紧跟时代发展的步伐，以“工匠精神”为依托，结合学生日常教育、素质教育和专业技能等，培育现代物流企业发展需要的特色“匠人”。为中国实现经济转型升级和“中国制造2025”的目标贡献一份力量，这也是作为培育“匠人”摇篮的中职院校要担负起的神圣使命。参考文献