人教部编版九年级下册语文20、《曹刿论战》教学设计

人教部编版九年级下册语文

20、《曹刿论战》教学设计

龙白九年制学校胡建明

教学目标

知识目标

1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想,

理解鲁军以弱胜强的原因。

能力目标

1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文

的主旨。

情感目标

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

教学重点

1、理清行文思路。背诵课文。

2、体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点

理解曹刿关于战争问题的论述。

教学方法

诵读法、讨论交流法、品读法

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话导入

以中国古代战争中以少胜多的战例导入

二、揭题，介绍《左传》及本文写作背景，出示本课目标

《左传》是我国第一部叙事详细、完整的纪传体史书。原名《左氏春秋》，

又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。《左传》的记叙范围起自

鲁隐公元年(前722年)，迄于鲁哀公二十七年(前468年)。主要记载了春

秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，

尤其善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离

开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢

着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶

回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大

败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春

天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。

三、检查预习

认读

曹刿(gui)又何间焉(jidn)鄙(bi)弗敢专也(fu)小惠未编

(bian)玉帛(bo)小信未孚(fu)公与之乘(chCng)辙(zh6)

夫战(fii)轼(shi)旗靡(mi)

四、初读课文，整体感知

1、教师范读，生留意字音和停顿。

2、生齐读课文。

五、理解文意

自读课文，参照书下注释理解文意，不理解的地方在文中做出标记，然后

小组内交流。

注重古今词义、词性活用、一词多义、重点虚词以及句式，具体见PPT。

重点词句

1、加点词的古今义：

(1)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

(2)忠之属也。可以一战。

(3)肉食者谋之，又何回焉？

(4)小大之诚，虽不能察，必以情。

(5)齐顺伐我

(6)肉食者鄙

（7）弗敢加也

⑻必以值

2、一■词多义

故、从、其

3、虚词之、以

4、词类活用福、鼓

5、特殊句式

（1）判断句有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……

不是什么”。

（2）省略句式有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，

翻译时要补出来。例如：可以（之）一战；一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，

三（鼓）而（气）竭

（3）倒装句式现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾

语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。例如：“何以战？”

战于长勺

六、小组讨论理解文章内容

1、文章共三段，编者按什么依据这样分段的？如果按照曹刿的活动来梳理

故事情节，可以怎样来归纳？（战前-战中-战后；请见-问战-参战-论战）

2、分析人物形象：本文中哪位人物给你留下了深刻的印象？你能用文中的

词语来概括其吗？（曹刿：远谋；鲁庄公：鄙）你从文中哪些地方看出曹刿有

“远谋”的？鲁庄公又“鄙”在何处？

3、课文仅用短短两百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎么安

排详略的，这样安排好在哪里？

4、长勺之战中鲁国能够以弱胜强的原因有哪些？谈谈你的看法。

七、课堂小结

八、布置作业

1、熟读并背诵课文。

2、完成课后第五题。

九、板书设计

请见

战前V