人教版一年级语文上册教案

人教版一年级语文上册教案

人教版一年级语文上册教案「篇一」

教学目标：

1.认识“影、前”等n个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写

“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与

人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。

教学重难点：

1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并

用这四个词来表达方位。

2.斜钩和卧钩的书写区别。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、猜谜语引入，出示课题

1.猜谜语：

看着是我不是我。

我去踩它它不躲。

一举一动都像我。

我走哪里它跟着。（谜底：影子）板书课文题目：影子。

（影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。）

2.(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ying,“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火

红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建

筑物，“乡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的

吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文

2.导问：怎样才能把课文读好呢？

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮

助，还可以查字典

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设游戏情境，检查字音，识记词语。

(1)开火车，引导学生个别读。

(2)去掉拼音再读词语。

(3)学生领读，其他学生跟读。

5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的

呢？交流识字方法。教师引导学生汇报识字方法。

黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并

拢蹲在那里。组词：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反义词。“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是

一对反义词。

换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。

我在前面，XXX在后面。

你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是，我的后面是,我的左面是

,我的右面是。

加一加：+"匕”="它”。教学新偏旁：是房屋的象形，有

”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有”的字（家、

宫）。辨字：出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到

底是哪个“他（她、它）”呢?

月+月=朋：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了

“朋”。月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

女+子=好：观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪

些变化？（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。）用加一加的方法识记“好”：女

字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、妈妈、姑姑等。

小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们

学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

7.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句

子，现在能读好吗？请在小组内试试。（组内互读，互相评价）

1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有

趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

（1）学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理

由°

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样

跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

（2）指名再读这一句，教师组织学生评价。

（3）指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。（指一名同学读。）说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好

主意，让他读得更棒吗？

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一

试吧！（读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太

可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！）

（3）教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

弯弯的月亮像小小的船。

飘落的树叶就像o

3、学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理

由。

(因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉

好玩了。我们俩是形影不离。)

(1)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？要把影子当

成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(2)指名读句子，并及时评价。

(3)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不

够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方？影子为什么一会儿在

前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

5.弄明白影子是怎么变化的，看图，说说太阳和影子各在小朋友的哪个方

向？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：影子是怎么产生的？光被不透明的物体挡住而形成影子。

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我们可以做手影游戏出示手影戏图

片。最后一张是皮影戏。是我国一种民间艺术。

7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋

友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音

乐，让我们美美地读一读！

8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

四、指导写字

1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？

和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个

“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

(1)教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地

写出来。强调第三笔是竖。

(2)教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

(3)练写。组词、造句。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指

导。)

2.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。组词、

造句。

3、学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”，与卧钩不同，出示“心”字，斜钩取纵势二弧度比较

小，卧钩取横势而弧度较大。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。组词、造句。

五、拓展创新，发展语言

画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

人教版一年级语文上册教案「篇二」

【教学内容】

四首儿歌：

1.游戏歌《丢手绢》

2.问答歌《上网》

3.谜语歌《蜗牛》

4.教诲歌《小熊过桥》

【教学目标】

1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激

起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象

能力。

3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

【教学重难点】

通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生

活的热爱，创作儿歌。

【教学准备】

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一

唱。

1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧？

2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我

们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一

读《有趣的儿歌》

请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌，读出节奏（一篇带多篇）

1.学习《丢手绢》

师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧！

（1）初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

自学提示一：

1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧（相机纠正孩子

的读书姿势）（你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗?）

2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

多种形式读儿歌（师范读、指名读、同桌互读等）

这首儿歌可以在什么时候唱呀？（做游戏〃丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做

游戏一边吟唱的儿歌我们叫它〃游戏歌〃（师板书）

引导学生玩丢手绢的游戏（请部分同学边做丢手绢的游戏边唱歌）

师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一

定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏

歌等等！

三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

出示自学提示二：

1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。（生自主诵读）

师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首（抽生读，纠正）

（1）问答歌

师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌（师板书：问答歌）。

多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着

问几个问题再连着回答的儿歌，（课件出示）《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答

案，学生按照自己的想法填写回答。

1.老师问，抽生说2.全班问，抽生答

（2）谜语歌《蜗牛》

生用自己喜欢的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：（板书：谜语歌）

引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作（指名读、男女生比赛读）

（3）教诲歌《小熊过桥》

师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢！（课件出示小熊图）我们来和它

打个招呼吧！（指名回答）别人又是怎样描述它呢？

师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊？

诵读儿歌（齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!）

读出儿歌的节奏

引导学生多种方式读儿歌（拍手读、同桌打节奏合作读等）

读出儿歌的韵味

感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

师简介：在儿歌中蕴含知识和道理，具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌。

四、学编儿歌，感受乐趣

播放毯子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

出示儿歌小毯子的前半部分，引导学生创编儿歌。

小小键子我爱你，把它学好不容易。

从小练好踢毯子，既能强身又健体。

学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

五、总结点题，推荐课外阅读书籍

师小结：这节课，我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐，想诵读更多儿歌

吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你一定会发现更多的乐趣！

人教版一年级语文上册教案的反思

今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。让一年

级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有

阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩

子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题

研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩

子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿

童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、

枝繁叶茂。

今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩

子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是

孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌

开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表

演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提

高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成

主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考

了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌但都没有一个议题很

集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有

意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子

们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

人教版一年级语文上册教案「篇三」

本课的教学目标：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不

同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中

所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解

“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级

儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的

兴趣，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、认识n个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏

旁“月、雨、口、禾”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学习重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季

的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、表演时动作的准确运用。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”，

认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？

师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）

师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说

一说！（学生发言，师适时点评）

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的一一四季。（师板书课题，生齐

读。）

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配

上最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）

师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）

二、自主识字

（一）初读课文，读准字音。

师：你们想读吗？

生：想！

师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！

（生自由朗读课文，师巡视）

（二）再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前

认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教，指名领读已经认识的

字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡

视指导）

师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学

生字）

师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？

生：我有！

师：那你来当小老师领着大家读！

（指名一学生领读，其他学生跟读）

（三）游戏检查生字认读

师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么

我们的火车谁来开！

生：我来开！

师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）

师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快！（生自己

再读生字，师贴生字花）

师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗！（生：想）那

可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘！

生：我来摘！

（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里

了，你们还认识吗？（生：认识!）

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊!生字宝宝它们走了，我们

可以到四季妈妈家去做客了。

师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、

冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一

个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的

诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，

快去你最喜欢的季节家做客吧！

生：自由选择自己喜欢的季节读一读

师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到

了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了！“四季”妈妈也邀请我

去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮

忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起

去。

(1)生介绍(朗读)

(2)生生评价一一师生评价(朗读指导)

(3)再读并配上动作

师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪

人，我就去冬天瞧瞧吧！(尝试背诵喜欢的段落)

人教版一年级语文上册教案「篇四」

【教学目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点与难点】

1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道

理。

2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学方法】

1、猜谜语

2、角色表演

3、板书示范

【课前准备】

1、生字卡片

2、《游子吟》配乐朗诵

3、课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、猜谜

同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写

会算还会画，天天干活不说话”（提示：谜底一一手;板书“手”）

同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老

师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑

板上）

2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》（把课题补充完整），请同学

把课题齐读一遍。

二、初读课文，认读生字

（一）自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼

音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文

（二）认读生字

1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读

2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读

3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读

4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读

三、再读课文，整体感悟

1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文

4、思考问题：

(1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？(生答，提示：兰兰的)全

家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？(请个别同学回答，教师小结并出示句子

“全家人都喜欢兰兰画的这张画”)引导学生用“喜欢”造句。

(2)全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和

姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。(学生划句子)

第二课时

一、复习生字导入

幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

二、课文分析

(一)朗读

全班齐读课文

(二)解读课文

1、第一段

(1)幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”

(2)全班齐读

(3)为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文

2、第二段

(1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰

不明白，问：'我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张

呢？，”

(2)全班齐读

(3)思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？(提示：因为“全家人都喜欢兰

兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪

些人啊？我们继续来看看后面的内容。

3、第三段

(1)幻灯片出示“爸爸说：'这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！'”

(2)全班齐读

(3)思考：这段话是谁说的？(提示：爸爸)爸爸说了什么啊？(提示：这胖乎乎

的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说

啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)

(4)请同学们用高兴的口气读这段话

(5)爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段

4、第四段

(1)幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：'这胖乎乎的小手给我洗

过手绢啊！'