教科版三年级科学上册第三单元天气2单元作业设计

小学科学教育科学出版社三年级上册第三单元

《天气》

作业设计

❶教材基本信息.................1

❷单元信息.....................1

0单元分析.....................2

❷单元学习与作业目标..........5

单元作业设计思路............6

❷单元作业设计架构图..........9

分层作业10

单元质量检测作业28

后记33

天气

◎教材基本信息

学科科学年级三年级学期秋季

教材版本教科版单元名称《天气》

■'、

。单元信息

单元

因自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第三单元第一课我们关心天气

2第三单元第二课认识气温计

3第三单元第三课测量气温

课时信息4第三单元第四课测量降水量

5第三单元第五课观测风

6第三单元第六课观察云

7第三单元第七课整理我们的天气日历

8第三单元第八课天气预报是怎样制作出来的

1

。单元分析

（一）课标要求

学习内容三四年级学习目标

1.1知道降水是天气的一个基本特征，制

利用气温、风向、风力、降水量、云量

作一个简易雨量器，用来测量、记录降雨量，

等可测量的量，描述天气。

降雨量的单位是毫米。

描述测量物体或空气温度的方法；知道国

6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄

际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物

氏度是温度的一种计量单位。

体的冷热程度。

14.1.1正确使用气温计测量记录气温

使用气温计测量气温，描述一天中气温

的变化；绘制气温变化折线图，分析发现

变化的大致规律。

气温变化规律。

能够使用简单的仪器测量物体长度、质

14.1.2知道天气特征主要包括云量、降

量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计

水量、风向、风力和气温等。

量单位进行记录。

14.1.3了解各种各样的天气，感知不同

知道气候和天气的概念不同。

的天气会带给我们不同的感受。

15.3知道天气影响着我们的生活，台风、了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类

洪涝、干旱等天气会带来灾害。的影响。

17.2天气预报是气象员综合分析最新的

卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测

举例说出改变方法和程序可以提高工作

资料，结合超级计算机做出的数值天气预报

效率。

结果，并考虑当地的天气和气候特点，做出

未来几天的天气预报分析、制作并发布的。

17.3.2认识到使用工具可以更加准

知道使用工具可以更加准确、便利和快

确、便利和快捷的测量气温、降水量、风

捷。

向和风力。

2

（二）教材分析

1、知识框架

“天气”单元将引导学生持续地关注天气的变化，天气，指的是一个地方在某

一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。天气每天都在发生着变化，

天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等；使用温度计、雨量器、风向标和

风速仪这些测量天气信息的工具可以更加精确地观测天气，天气影响着我们的生

活，台风、洪涝、干旱等天气会给我们带来灾害。制作天气日历，除了对天气变化进

行观察、记录，还在一些数据的支持下，总结一段时间内的天气变化的规律。使学生

对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。学生在本

单元将学到有关天气的科学知识，提高实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对

天气对生活产生的影响。

三年级的学生对天气现象已经有了粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的

感受。天气与我们的生活密切相关，学生通常都能注意到天气影响着我们的生活，

但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气

的描述上。“天气”单元将引导学生持续地关注天气的变化，用简单的工具对天

气的一些基本特征进行观察、测量、记录、分析；在一些数据的支持下，总结一段时

间内的天气变化的规律。学生经过观察、测量、记录、分析，不仅知道天气和气候变

化的规律隐藏在每天的天气里，还知道仔细观察和认真记录的重要性，知道工具的使用

可以提高测量的准确性。促使学生更有兴趣参与到学习活动中来，使他们能更加积极地

探索和思考，收获更多。

（三）学情分析

基础知识能力水平③生活经验

学生每天通过天气预三年级的孩子虽然在学生对天气有初步认识」

报或其他的书籍资料获得前面的学习中，有了观察这些认识来自平时的生活经

天气信息，他们也能感受空气、水的经验，特别是经验每天获得的天气预报信息

到天气变化对生活的影响，历了对动植物的生命周期或其他的书籍资料。学生虽

对天气有感官上的认识。的观察，但本单元要持续一然能感受到天气变化对生活

个月用简单的工具对天气的影响，但是还不清楚天气

的一些基本特征进行观察、的基本特征，不了解天气特

测量、记录，对于学生来说征的观测方法，分不清天气

缺乏长期观察、测量、记录与气候的差别。

的持久性，同时对一些简单

测量工具的制作准确性能

力也不足。

4

O单元学习与作业目标

单元学习目标单元作业目标

1、基于观察与交流，理解天气是一1、知道天气的概念，能运用感官和

个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴选择恰当的工具、仪器观察天气，用比

晴、雨雪以及风向、风速等情况，了解各较科学的词汇、图示符号记录、描述天

种各样的天气，感知不同的天气会带给我气信息。

们不同的感受。学会运用多种感官来收集

天气信息，并记录在“天气日历”表2、能根据活动任务，通过查阅资料、

中，激发观察、研究天气的兴趣。观察、测量等获取天气的信息，提出需要

解决的问题，并表现出对天气现象的探究

2、认识温度计、雨量器、风向标和兴趣，知道使用工具可以更加精确地观测

风速仪是测量天气信息的工具，能使用天气，关注天气变化对生活的影响。

正确的工具对某一项天气特征进行观测

研究，将分别观察、讨论、测量和记录3、学生能够制作雨量器、风向标，

几种天气特征（气温、降水量、风力和经历设计一选材一制作一检测与改进的

风向、云量）的数据，并用较为准确的工程学习过程。

科学词汇、图示、符号等描述天气。

4、能在解决实际问题和制作工具的

3、将利用多种观察方法获取的天气过程中，学会用统计图表等工具整理天

特征和记录数据进行分析和总结，会用气数据，学会与他人合作交流、分享与

简单的统计图表整理信息，形成学习“天探究学习。

气”单元以来对当地天气的概括性的认

识。5、能够在与同学的分享交流下，对

作业的质量进行自我评价与改进，培养

4、了解天气预报的实际制作过程，自主学习，分享思考成果的学习品质。

提高实践能力，能运用学到的有关天气

的科学知识指导自己的生活。6、加强科学知识与实际生活的应

用，拓展学生的科学视界，感受科学技

术对人类社会发展的影响。

7、会用学到的知识解决生活中的问

题，体会不同学科知识之间的联系。

5

@单元作业设计思路

强化科学学科核心素养，已成为科学作业设计中极其重要的一部分。作业

除了发展对学科知识以外，更应该包括给学生带来认识世界和解决问题的独特

视角、思维方法和特有逻辑。作业设计以天气变化为主线，通过激发兴趣，创

设真实情境，自然带入，巧设鲜活的作业活动。注重衔接，前后衔接，层层铺

垫，螺旋上升。本作业设计通过多个环节帮助学生建构一个趋向科学大概念的

发展和生长过程。本单元共8个课时，每个课时作业分为三个板块：基础知识我会

做、能力提升我最棒、拓展实践我能行，通过三个板块对作业合理分层，循循渐进的把

课堂的内容掌握、完成，有效地防止学生作业机械地模仿，随便应付。创新设计”资料

库”，充分利用各种资料和学生拓展实践作业成果，提高学生学习质量，拓宽学生地视

野，培养学生探究能力。

创设真实情境，激活深层动机

01杜威说过：“儿童和成人一样，有时仅做别人命令的工

作，机械地依从别人或文字的说明，刻板地去做。这样，儿

乎等了没有思维，没有真正的反省活动。”基于小学生的心

理发展及认知发展规律，创设真实问题情境，明确作业II标，

唤醒生活体验，尽可能在真实的生活情境中学习就兄得非常

有必耍。木作业设计，从学生感兴趣的天气现象引入，引导

学生关注天气变化，由此引入制作“天气日历”并设计制作

简易的观测仪器，最后学生观测记录天气变化。总体设计III

学生到作业再到学生，使作业与生活密切结合。

-----------------------------------------------\

跃升思维品质，撬动能力生长

02通过问题引导，结合图片进行合理猜测并查阅资料，培

养学生推理探究层次的思维能力。由易入难，循序渐进，逐

步提升学生高阶思维品质，促进学生内生长，全而提升学生

核心素养。

y

6

X/JS扩J/农，•X•IF—,•<v>1

小学和学的学习过程就是学生基于原有的知识经验与外界环

境进行交互作用，以主动建构深层次理解的和学概念、提升和学

素养的过程。通过件业引导学生积极主动地建构所学知识，真正

理解和学概念的内汹。作业的本质是学生自主学习内化的过程。

学科知识融合，凸显作业高度

在作业设计中突出与语文、数学、艺术、综合实践中有机融

合，如：在语文学科素养中也有对天气知识点的描述；使用数学学

和统计单元，不同的统计方法把一天的气温变化描述出来；在美

术学和中根据天气的变化设计出图文并茂的天气日历；在综合劳

动实践中让孩子亲自观察观测天气的变化，动手制作测量工

具。使学和知识联系更紧密，让和学作业更有高度。

____________________________________________________________

注重合理分层，提升学生能力

05作业设计的过程中合理分层，充分的考虑到学生的知识储备

和能力水平，合理地设计作业难度、坡度，让大部分学生能够在

学习过程中，循循渐进的把已有知识经验与课堂内容掌握紧密结

合起来，从而不断地促进学生的思维、创新、兴趣、智力等多梯

度发展。

［创新多元评价，提高学习兴趣

LrlAl分层作业多元评价，鼓励为主。对千各分层布置的作业，采

用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，并给予肯定，

亮点评价，激励当先，腺重每个学生的学习成果。评价时我们

改变过去传统的单向评价为“激励性评价”，尽噩鼓励学生作业

中的创新能力发展。多元评价，共同参与。避免学生处于被动地

位，思维处于“休克”状态，不利于学生纠正错误与培养学生自

主学习的精神。多元评价极大地提高了学生的学习积极性，使他

们在学习中具有很强的成就感。

信息技术建“库”，提高作业质量

和学课具有其特殊性，在学习和完成各利作业时需要查阅资

料和有针对性的指导，因此，在每课建造了资料库，资料库包含

本课学习资源和学生拓展实践作业成果，利用信息技术手段生成

.维码方便学生查阅。同时，资料库还具有以下特点：I、方便性：

资料库的各种资料方便学生的学习，和多元作业的完成，减少学

生搜集资料的时间，提升学习效率和作业质晕。

2、全面性：每课资料库里的资料不但包含本课学习的内容，

还关注到课与课之间的联系、课堂内容与生活之间的联系、课本与

拓展实践之间的联系，因此，对学生的学习、作业具有方向性的

指导。

3、灵活性：资料库查找方便灵活，可课后回家扫描.维码查

阅资料或充分利用延时服务的多元课，用智慧课堂的平板扫描.

维码查阅资料，完成作业和下课预习。

4、针对性：资料库里学生拓展实践作业成果，对实践能力稍

差的学生具有帮助和指导作用，能关注到全体学生，提高能力稍

差学生的探究能力和课后实践能力。J

金单元作业设计架构图

单元质量检测

把天气单元所学

知识内化，巩固提升

以多种形式展现出来

提开我u楼

拓累头假世弛

认识气温计性质

和构造，会读数,

认识不同的温度

柘属实跋载我行

能力提升秋•楼

拓照口战技能行

风速简化分为二**知说就急龄

个等级,自制风向1能力援开救倒停

观泅风

向和风速,记录到

天气口历中。

9

1我们关心天气

作业内容

基础知识我会做：

1.（判断）红红说：“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不

同时间的天气也可能不一样"。你觉得她说得对吗？（）

能力提升我最棒：

2.（单选）在我们学过的古诗词中有许多对天气的描写，下列诗句中描述天

气的是（）。

A.东边日出西边雨

B.人间四月芳菲尽

B.牧童遥指杏花村

3.（单选）小明发现颍州区今天的天气是：“多云”，他想把今天的天气情况

记录到他的天气日历表中。他应该画哪个天气符号（）。

A.B.力士C.

拓展实践我能行：

天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和

认真总结。从今天开始就让我们向竺可桢爷爷学习，学习他长期坚持观测、记录天

气，对我们阜阳市天气情况进行为期一个月的观察、测量与记录，你可以用简单的

文字记录，也可以用符号来记录，把你记录的天气情况做成天气日历吧。

温馨提示：1.设计自己的天气日历；

2.想一想天气日历中要记录哪些内容;

3.要坚持长期的观察记录。

10

资料库

同学们，资料库包含本课学习资源和拓展实践作业成

果，你可以扫描二维码进入资料库，希望你能有所收获或

者帮助你解决一些学习中遇到的问题，快点打开看看吧。

时间要求

基础知识我会做、能力提升我最棒：5分钟

拓展实践我能行：抽取课后闲暇时间

多元评价设计

基础扎实（全

基础知识

1、了解各种各样的天对）☆☆☆☆☆

我会做气，知道不同的天气会

带给我们不同的感受。基本掌握（对2

能力提升空及以上）

2、会设计天气日历，

我最棒☆☆☆

设计内容完整。

拓展实践3、图文并茂，设计美有待提升（对1

我能行观、布局合理。空及以下）

☆

参考答案或提示：

基础知识我会做：1.V

能力提升我最棒：2.A3.B

拓展实践我能行：会设计天气日历，设计内容完整，图文并茂，并且设计美观、布

局合理。

作业分析与设计意图

基础知识我会做：设计问题情境，使学生知道天气是复杂多样的，不同地点同

一时间天气也是不同的。

11

能力提升我最棒：体现学科知识融合，使学生知道语文诗句中也有对天气的描

写，体会知识来源于生活；利用彩色的天气符号，便于学生认识，不同的天气符号

代表不同天气。

拓展实践我能行：引导学生向竺可桢爷爷学习，运用多种方法观察、记录当地

的天气情况，设计制作天气日历，并把天气信息做成天气日历；知道天气总是在不断

变化，意识到天气变化影响着我们的生活，激发学生观察、研究天气的兴趣；通过天

气日历的制作，更好的为本单元的后续教学服务，同时也会提高学生的各种能力。

基础知识我会做：

1.常用的液体温度计是利用液体的性质制成的。

2.小明学习本课后，有了很多新的认识，知道气温计是由四部分组成的，请在

下图中写出气温计相应部分的名称，请你跟他一起完成以下任务吧。

能力提升我最棒：

3.世界上第一支温度计是伽利略在1593年发明的。如今市面上已有了各式各样

的温度计，下面是我们常用的气温计，请你准确地读取气温计上的示数，分别写出三

个气温计的读数。

12

3

-

10o-

-1010D

-

-

o

1010

oo

甲

)

拓展实践我能行:

生活中有不同的温度计,它们的结构特点和功能都一样吗？快去了解一下吧,

别忘了把你的发现和小伙伴们分享交流。

时间要求

基础知识我会做、能力提升我最棒：5分钟

拓展实践我能行：抽取课后闲暇时间

资料库

同学们，资料库包含本课学习资源和拓展实践作业成

果，你可以扫描二维码进入资料库，希望你能有所收获或

者帮助你解决一些学习中遇到的问题，快点打开看看吧。

多元评价设计

基础扎实（全

基础知识1、知道气温计的结构

对）☆☆☆☆☆

我会做和作用，掌握气温计的

正确读数方法。

基本掌握（对2

2、能坚持认真仔细观

能力提升空及以上）

察本地的气温。

我最棒☆☆☆

3、能客观如实的记录

观察数据，会查阅资

拓展实践料，并愿意把发现同别有待提升（对1

空及以下）

我能行人分享。

☆

13

参考答案或提示：

基础知识我会做

1.热胀冷缩2.单位符号、刻度、液柱、玻璃泡

能力提升我最棒：3.3℃,9℃>-8℃

拓展实践我能行：查阅资料或搜集生活中的不同温度计，对比它们的形状、材

质、刻度、用途、使用方法等方面的异同，进而对气温计的结构和功能之间的联系有

一个深入的理解。

作业分析与设计意图

基础知识我会做：对学习的基础知识复习巩固，在学生知道气温计是用来测量

气温的专用工具的基础上，通过真实直观的气温计图片，使学生更加方便的了解它

的性质和构造。

能力提升我最棒：利用直观的、色彩鲜艳的气温计模型图片，有利于帮助学生

练习掌握气温计的正确读数方法，形成技能，为实测气温打下基础。

拓展实践我能行：通过查阅资料或搜集生活中的不同温度计，让学生认识到，

除气温计外还有体温计、水温计、双金属温度计、电子温度计、红外线温度计等不

同类型和功能的温度计，不同的温度计对应不同的应用场景。丰富学生对温度计的认

识，为下节课实测气温打下基础。

3测量气温

[作业内容

基础知识我会做：

1.以下是小明同学测量的一天的气温记录

时间6时8时10时12时14时16时

气温5c9℃10℃12c155C10℃

14

（1）小明测量气温时应选择的地点（）。

（2）从记录上看，这一天的最高气温发生在（）。

（3）从记录上看，气温变化规律是（）。

能力提升我最棒：

2.三（1）班的气象小组，在学校放置了百叶箱观测气温，为了较准确地读取

百叶箱内气温表的示数，应该（）

A.将气温计拿下，拿到室内读数

B.将气温计拿出，站在百叶箱附近有阳光的地方读数

C.在百叶箱内直接读数

3.我们学校的竹林书院树木茂盛，花朵鲜艳，是同学们读书休息的好地方，请

同学们测量并记录学校竹林书院一天中不同时间的气温。

日期：地点：

测量时间气温（匕）

上午第一节课前（8:00）

上午第二节课后（10:00）

中午（12:00）

下午第一节课前（14:00）

下午第二节课后（16:00）

拓展实践我能行:

1.你能根据今天测量的温度，用学过的数学知识，使用柱状图把今天一天的气

温描述出来吗，并根据气温柱状图找出今天一天的气温变化规律。

2.今天的天气情况是怎样的，快点把你观察的天气情况记录在天气日历中。

资料库

同学们，资料库包含本课学习资源和拓展实践作业成

果，你可以扫描二维码进入资料库，希望你能有所收获或

者帮助你解决一些学习中遇到的问题，快点打开看看吧。

时间要求

基础知识我会做、能力提升我最棒：5分钟

拓展实践我能行：抽取课后闲暇时间

多元评价设计

基础扎实（全

基础知识

1、知道一天气温的变对）☆☆☆☆☆

我会做

化规律。

2、能够正确使用气温基本掌握（对2

能力提升计测量并记录教室外空及以上）

我最棒一天中的气温。☆☆☆

3、观察仔细，能客观

拓展实践如实的记录数据，柱状有待提升（对1

我能行图绘制清晰直观。空及以下）

☆

参考答案或提示：

基础知识我会做：1.（1）室外背阴通风处（2）14时（3）从低到高再到低。

能力提升我最棒：2.C3.正确使用气温计测量室外一天的气温，并记录竹林

书院一天的气温变化。

拓展实践我能行：根据测量的气温，正确绘制一天的气温柱状图；每天坚持观

察记录天气日历。

16

作业分析与设计意图

基础知识我会做：1.通过创设的具体问题情景，抓住孩子们的心理特点，引导

学生分析，选择正确测量气温的地点，知道一天的气温变化有一定的规律。

能力提升我最棒：2.根据真实的活动情景，使孩子知道准确地读取百叶箱内气

温表的示数的要求，理解规范使用测量工具对于获得精确数据的重要性，从而提升自

己的分析思考能力。

3.将课本学到的知识充分运用到生活中，学以致用，练习学

生正确使用气温计测量室外气温的技能，并记录竹林书院一天的气温变化。

拓展实践我能行：作业设计贴近学生生活，用数学知识，根据记录的数据绘制

完成一天的气温柱状图，既体现了学科融合，又使学生认识到运用数学知识也可以解

决科学中的问题，不同学科之间的知识也是紧密连接的；通过分析图表，从而发现一

天气温的变化规律，早晚气温较低、午后气温较高；作业设计的色彩、布局符合学生的

特点，提高了学生对气温变化的研究兴趣，以趣促学，提高了长期坚持观察记录天气

日历的信心与兴趣。

4测量降水量

作业内容

基础知识我会做:

1.2020年12月17日凌晨，嫦娥五号返回器携带月球样品，在内蒙古预定区域

安全着陆。为了保障返回器顺利降落，了解当地的天气就十分重要。天气预报显示当

天的天气为:晴转多云,西北风3~4级其中没有出现的天气元素为（）。

A.云量B.风向与风速C.降水量

2.阜阳2021年11月17日这天陆续下了四场雨，我们应该根据（）的多少

来确定这天降雨量的等级。

A.最大的那场B.最少的那场C.四场累加的

能力提升我最棒：

3.2022年3月12日阜阳市将实施人工增雨作业，小明想制作一个简易的雨量

17

器来测量当天的降水量，选取制作雨量器的容器要求是（)O

A.直筒透明B.上宽下窄C.不规则透明

拓展实践我能行：

1.我们今天在课堂上制作了一个简易的雨量器，请你利用简易雨量器测量降雨

量并进行记录，如果没有下雨，可以模拟降雨来测量一下，并通过查阅相关资料了

解阜阳近期的降雨情况，与去年同时期相比阜阳的降雨量是增加了还是减少了？降雨

量的增加或减少对我们的生活和农业生产有没有影响？把你查到的资料记录下来，明

天和同学们分享吧！

2.今天的天气情况是怎样的，观察并把天气情况记录在天气日历中，我们今天

刚学习了测量降雨量，别忘了把降雨量添加到你的天气日历中。

资料库

同学们，资料库包含本课学习资源和拓展实践作业成

果，你可以扫描二维码进入资料库，希望你能有所收获或

者帮助你解决一些学习中遇到的问题，快点打开看看吧。陶

时间要求

基础知识我会做、能力提升我最棒：5分钟

拓展实践我能行：抽取课后闲暇时间

多元评价设计

基础知识基础扎实（全

1、知道什么叫降水量，

我会做对）☆☆☆☆☆

了解降水量的等级，知

道雨量器的特点。

能力提升基本掌握（对2

2、选择合适的测量位

我最棒空及以上）☆☆

置，测量方法正确。

☆

3、能客观如实的记录

拓展实践数据，会查阅资料分析

有待提升（对1

我能行数据。

空及以下）☆

18

参考答案或提示：

基础知识我会做：l.C2.C

能力提升我最棒：3.A

拓展实践我能行：能利用简易雨量器测量降雨量或模拟降雨并进行记录；会查

阅资料，会分析资料内容；能坚持观察记录天气日历。

作业分析与设计意图

基础知识我会做：1.贴近生活的问题情景，巩固已学知识，知道降水量是天气

元素中的一种。

2.创设的问题，既符合学生的年龄特点，又吸引学生的兴趣，

在此基础上，思考分析确定降雨量是以24小时为测量周期的。

能力提升我最棒：3.通过问题情境，引导学生分析，从而了解雨量器的构造特

点。

拓展实践我能行：对学生每天开展的课外降雨量测量和记录活动进行指导，使

学生知道降水量是天气日历中的一个常见的天气元素，引导学生有意识的关注当地

的天气变化，认识天气变化的规律，以及对我们生活和农业生产的影响。使学生保持

对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，和长期坚持在课后持续地测

量记录的习惯。

。5观测风

作业内容

基础知识我会做:

1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为()等级。

A.三个B.四个C.五个

能力提升我最棒:

2.下面是王明同学记录的阜阳市2021年9月21日的天气日历。

天气：风向：东南风

风速：?气温:25-33℃

(1)从日历中，我们可以知道阜阳当天的天气是_________，这天的最高气温

19

是O

（2）根据红旗的飘动情况，风速的等级是。从风向我们可以知道红

旗在朝飘扬。

拓展实践我能行：

阜阳今天的风有多大？是什么方向的风？请你利用自制风向标、风旗测定一

下，别忘了用指南针先确定方向再测量，把测定的结果跟天气预报对比，结果相同吗？

如果不同，仔细找出原因，多测几次，把对风的观测记录在你的“天气日历”中。

_--------

%学们，喷料库包含本课学习资源和拓展实践作业成

果，你可以扫描二维码进入资料库，希望你能有所收获或

者帮助你解决一些学习中遇到的问题，快点打开看看吧。

时间要求

基础知识我会做、能力提升我最棒：5分钟

拓展实践我能行：抽取课后闲暇时间

多元评价设讨

基础知识1、能区分简化的风速基础扎实（全

我会做的三个等级，认识天气对）☆☆☆☆☆

符号，能区分风向。

能力提升基本掌握（对2

我最棒2、能正确使用风向标、空及以上）

风旗测定风速和风向。☆☆☆

3、能客观如实的记录

拓展实践有待提升（对1

数据，会查阅资料分析

我能行空及以下）

数据。☆

20

参考答案或提示：基

础知识我会做：LA

能力提升我最棒：2.（1）阴、33℃（2）大风、西北

拓展实践我能行：学生通过制作风旗、风向标，观察风旗、风向标的状况来确

定风速的三个等级和风向，并完成“天气日历”中关于风的观察和记录。

作业分析与设计意图

基础知识我会做：对基础知识进行巩固，知道风速可以用简化的形式分为三个

等级。

能力提升我最棒：通过问题情境，引导学生观察分析记录内容和天气符号，识

别天气情况，提升学生的观察和分析能力。

拓展实践我能行：利用课后拓展和实践活动，把课堂不方便充分完成的测风向

和测风力活动充分展开，学生通过制作风旗、风向标，观察风旗、风向标的状况来确

定风速的三个等级和风向，并完成“天气日历”中关于风的观察和记录，学生通过活

动对风向、风力有一个更深的认识，知道利用工具能使对风的观测更准确，同时提

升了学生的动手能力和观察记录能力。

6观察云

作业内容]

基础知识我会做:

1.气象学家通常把云分为积云、层云、卷云三类。（）（判断）

2.小明今天在天气日历中记录的天气符号“”小明今天记录表示的

天气是（）。

A.晴天B.阴天C.多云

能力提升我最棒:

3.当天空无云或者云量很少时，有利于观星。亮亮在2021抽月19日晚清楚地

观看到了“金木水火土五星连珠”天文奇观。如果把天空当作一个圆，亮亮所在地区的云

量，下图表示阴天可能是（）。

BC

21

拓展实践我能行:

1.阜阳今天的云量如何？属于何种天气？你知道今天天空中漂浮的云的种类

吗？课外观测，判断云的种类并用简图记录下来。从今天开始天气日历中要增加

对云的观察和记录了，一定要坚持下去呀！

2.天空中云量的多少和云的形状可以告诉我们天气的信息，查阅资料说说云的

变化和天气变化有什么样的关系？

资料库

同学们，资料库包含本课学习资源和拓展实践作业成

果，你可以扫描二维码进入资料库，希望你能有所收获或

者帮助你解决一些学习中遇到的问题，快点打开看看吧。

时间要求

基础知识我会做、能力提升我最棒：5分钟

拓展实践我能行：抽取课后闲暇时间

多元评价设计

基础扎实（全

基础知识1、知道云分为积云、

我会做层云、卷云三类。对）☆☆☆☆☆

基本掌握（对

能力提升2、能根据云量的的多2

空及以上）

我最棒少区分晴天、多云和阴

天。☆☆☆

拓展实践3、能客观如实的记录有待提升（对1

数据，会查阅资料分析

我能行空及以下）

数据。☆

参考答案或提不:

基础知识我会做：1.V2.C

能力提升我最棒：3.C

22

拓展实践我能行：完成“天气日历”中关于云的观察和记录；查阅资料说说云

的变化和天气变化的关系。

作业分析与设计意图

基础知识我会做：1.知识巩固，知道云分为积云、层云、卷云三类。

2.设计情景，图文并茂，吸引学生的注意力，根据天气符号

来区分天气。

能力提升我最棒：3.创设学生感兴趣的问题，用学到的知识解决问题，学以致

用，能根据云量的的多少区分晴天、多云和阴天。

拓展实践我能行：通过活动引起学生对云的研究的兴趣，认真完成“天气日历”

中关于云的观察，完善“天气日历”；在对今天天空中的云的种类的区分，是对所学知

识的应用；知道云的研究可以告诉我们天气的信息，并能指导人们的生产和生活，了解

并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关，学生的这种认知也是单元作业

目标的体现。

07整理我们的天气日历

[作业内容]

基础知识我会做：

亮亮制作了天气日历，并从中获取了以下信息,据此回答下列问题。

(1)在亮亮的记录中，有天是晴天,天是阴天,天是多

云。

(2)请将“最常见的天气”一栏补充完整，在正确答案后面的“口”里打

23

（3）这个月刮的风主要是风。

（4）亮亮用小风旗测量风向和风速时,发现小风旗向西微动,那么此时的风向

和风速是。

拓展实践我能行：

1.通过整理分析这一个月记录的天气日历，你能描述阜阳这段时间的天气变化

吗？把你这段时间发现的阜阳天气变化的特点和规律和爸爸妈妈分享一下吧。

2.《二十四节气歌》是中国古代人民根据气候不同划分出来的，是指导农业生

产的指南针，也是日常生活中人们预知冷暖、雪雨的参考。我们天气日历记录的是11

月21日—12月20日这段时间的天气情况，你能找到24节气中与这段时间相对应

的节气吗？并且说一说这个节气的天气特点以及对我们生活的影响。

资料库

同学们，资料库包含本课学习资源和拓展实践作业成

果，你可以扫描二维码进入资料库，希望你能有所收获或

者帮助你解决一些学习中遇到的问题，快点打开看看吧。

时间要求

基础知识我会做：5分钟

拓展实践我能行：抽取课后闲暇时间

多元评价设计

1、能根据天气日历分基础扎实（全

基础知识

辨天气情况。对）☆☆☆☆☆

我会做

2.知道天气的变化、气

候与人类的生产生活密基本掌握（对2

能力提升切相关。空及以上）

我最棒3、会对记录的天气数☆☆☆

据进行整理、加工和分

拓展实践析，能客观如实的记录有待提升（对1

我能行数据，会查阅资料分析空及以下）

数据。☆

24

参考答案或提示：

基础知识我会做：1.（1）15、5、6（2）晴天（3）西南（4）东风一级

拓展实践我能行：会整理分析这一个月记录的天气日历，描述阜阳这段时间的

天气变化，找出阜阳天气变化的特点和规律；能找出《二十四节气歌》中与节气对

应的月份和天气特点。

这段时间相对应的节气有两个：小雪和大雪。小雪是反映降

水与气温的节气，小雪节气的到来，意味着天气会越来越冷、降水量渐增。大雪是反

映气候特征的一个节气，大雪节气的特点是气温显著下降，降水量增加。

作业分析与设计意图

基础知识我会做：设计问题情境，激发学习热情，引导学生对记录的天气数据

进行分析，认识各种不同的天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分

析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

拓展实践我能行：通过整理分析这一个月记录的天气日历，用自己的语言概括

性地描述这段时间的天气变化，区分天气和气候的概念，知道气