2023七年级语文上册 第五单元 18 狼教学设计 新人教版

2023七年级语文上册第五单元18狼教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级语文上册第五单元18狼教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第五单元《狼》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第18周

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.导入：回顾第五单元主题，引导学生了解小说的特点，激发学生对《狼》的兴趣。

2.课文朗读：全班同学齐读课文，感受小说的语言特点，理解故事情节。

3.课文解析：

a.了解作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。

b.分析课文中的生词、成语、修辞手法等。

c.解读课文内容，分析狼的形象及其寓意。

4.小组讨论：分组讨论狼在课文中的形象，以及作者借此表达的观点。

第二课时：

1.复习导入：回顾上节课的内容，引导学生关注小说的主题和寓意。

2.课文深入分析：

a.探讨狼的形象在小说中的象征意义。

b.分析小说中人物性格及其与狼的关系。

c.总结小说的主题思想。

3.课堂讨论：引导学生联系现实生活，讨论狼的形象在现实中的意义。

4.课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于狼的感悟。

教学目标：

1.让学生掌握课文内容，了解小说《狼》的寓意。

2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.引导学生关注人与自然的关系，培养学生的环保意识。

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握。

2.课后作业：评价学生对课文内容的感悟和表达能力。

3.小组讨论：评价学生的合作能力和思考深度。核心素养目标1.阅读理解：提升学生对文言文小说的阅读理解能力，掌握课文《狼》的故事情节、人物形象及寓意。

2.思维发展：培养学生分析、综合、评价等高级思维能力，学会从不同角度审视小说中的狼形象，联系现实生活中的现象进行思考。

3.文化传承：了解并传承我国古典文学作品及其中所蕴含的传统文化，激发学生对传统文化的兴趣。

4.语言表达：提高学生的文学鉴赏能力，学会运用生动、形象的语言表达自己的观点和感悟。

5.道德观念：通过小说中狼的形象，引导学生树立正确的道德观念，关注人与自然和谐共生，培养环保意识。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解和分析，特别是狼形象的含义及其在文中的象征意义。

2.文言文阅读技巧和文学鉴赏能力的培养。

难点：

1.对文言文句式的理解，如省略、倒装等。

2.学生对小说主题思想的深入理解和联系现实生活的拓展。

解决办法及突破策略：

1.通过课堂讲解、课文朗读、小组讨论等形式，帮助学生逐步解析课文内容，理解狼形象的多重含义。

2.使用图表、思维导图等教学辅助工具，直观展示课文结构，帮助学生把握故事情节和人物关系。

3.针对文言文句式难点，设计专门的练习题，让学生通过实际操作加深理解。

4.引导学生进行角色扮演，模拟课文情境，提高学生对文言文的理解力和表达能力。

5.结合现实生活中的例子，启发学生思考小说主题与现实的联系，增强学生的文化意识和批判性思维。教学方法与策略1.教学方法选择

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解课文内容，分析小说人物形象、情节及寓意，帮助学生理解文言文小说的特点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，深入探讨狼的形象及其在现实生活中的意义。

（3）案例研究：以课文《狼》为案例，引导学生分析小说中的情节、人物关系以及主题思想，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设计关于狼主题的研究项目，鼓励学生自主探究，从不同角度搜集资料，进行综合分析，提升学生的自主学习能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟故事情节，提高学生对文言文的理解力和表达能力。

（2）小组竞赛：组织小组间的竞赛活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

（3）实验：设计关于狼生活习性的小实验，让学生在观察中感受狼的特点，增强学生对课文内容的理解。

（4）游戏：结合课文内容，设计狼主题的益智游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维活跃度。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、人物关系、故事情节等，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放与狼相关的纪录片，让学生了解狼的生活习性和在生态系统中的作用，拓宽学生的知识视野。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生解决文言文中遇到的生词、句式等问题。

（4）实物展示：展示与狼相关的实物，如狼的模型、图片等，增强学生对狼的形象的认识。

（5）课外阅读：推荐与狼相关的课外读物，引导学生深入了解狼文化，提高学生的文学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《狼》一文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《聊斋志异》吗？它是一部怎样的作品？今天我们将要学习其中的一个故事《狼》，你们觉得狼在故事中会是什么样的角色？”

展示一些关于狼的图片或视频片段，让学生初步感受狼的形象。

简短介绍《狼》的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《狼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文小说的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解文言文小说的定义，包括其语言特点、叙事手法等。

详细介绍《狼》的作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》的背景。

3.《狼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解狼的形象及其象征意义。

过程：

分析《狼》中狼的形象、人物性格及其关系。

探讨狼在小说中的象征意义，以及作者借此表达的观点。

引导学生思考狼的形象在现实生活中的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与狼相关的主题，如狼的生态意义、人与自然关系等。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《狼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《狼》的重要性和意义。

过程：

简要回顾《狼》的故事情节、人物形象、象征意义等。

强调文言文小说在文学传承和现实生活中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《狼》的感悟短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《聊斋志异》中的其他故事，如《聂小倩》、《画皮》等，让学生进一步了解蒲松龄的创作风格及主题。

（2）关于狼的科普书籍，如《狼图腾》、《狼的智慧》等，帮助学生了解狼的生活习性和在生态系统中的作用。

（3）其他文言文小说，如《红楼梦》、《水浒传》等，提高学生的文言文阅读能力，感受不同作品的文学魅力。

2.课后自主学习和探究

（1）研究《狼》故事中的人物形象，分析其性格特点，探讨其在现实生活中的寓意。

（2）从生态保护的角度，探讨狼在自然界中的作用，以及人与狼如何和谐共生。

（3）对比分析《狼》与其他文言文小说的异同，总结各自的艺术特色和文学价值。

（4）以《狼》为例，研究蒲松龄在小说中如何运用寓言手法，表达对现实社会的批判和反思。

（1）人物形象分析

-关注《狼》中的人物形象，如狼、屠户、村民等，分析他们的性格特点及在故事中的作用。

-探讨人物形象在现实生活中的寓意，如狼的狡猾、勇敢，屠户的机智、果断等。

（2）生态保护与狼

-了解狼在生态系统中的作用，如维持生态平衡、促进生物多样性等。

-探讨人与狼之间的关系，如何实现人与自然的和谐共生。

（3）文言文小说对比

-选取《红楼梦》、《水浒传》等文言文小说，与《狼》进行对比分析，总结各自的艺术特色和文学价值。

-分析不同作品的叙事手法、人物塑造、情节安排等方面的异同。

（4）寓言手法研究

-研究蒲松龄在《狼》中如何运用寓言手法，表达对现实社会的批判和反思。

-分析寓言手法在文言文小说中的应用，探讨其对现实生活的启示。教学反思与总结在教授《狼》这节课的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

首先，课堂导入环节，通过展示狼的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，使他们对接下来的学习充满期待。然而，在讲解课文基础知识时，我发现部分学生对文言文句式、词语的理解仍存在困难。为此，我应及时调整教学策略，更加注重基础知识的教学，让学生在实践中逐步提高文言文阅读能力。

其次，在案例分析环节，学生对于狼的形象及其象征意义的探讨较为活跃，能够结合现实生活进行思考。但在小组讨论中，部分学生发言不够积极，这可能是因为我对讨论主题的引导不够到位。今后，我应加强对学生的引导，提高他们的参与度。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，课堂时间分配不够合理，导致课堂展示和点评环节较为紧张。为了更好地让学生展示自己的成果，我应适当调整时间分配，给予他们更多的展示空间。

教学总结方面，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的进步。他们对文言文小说的阅读兴趣得到了提高，对《狼》一文的理解也更加深入。此外，学生在小组讨论中锻炼了合作能力，课堂展示环节也提升了他们的表达能力。

然而，教学中仍存在以下问题：

1.部分学生对文言文基础知识掌握不够牢固，需要加强课后辅导和练习。

2.学生在讨论中的参与度有待提高，教师应加强对学生的引导和鼓励。

3.教学时间分配不够合理，需调整课堂节奏，确保各个环节的顺利进行。

针对上述问题，我提出以下改进措施：

1.加强文言文基础知识的教学，设计更多有针对性的练习题，帮助学生巩固所学。

2.在小组讨论环节，注重引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点。

3.合理安排教学时间，确保课堂展示和点评环节的充分进行。典型例题讲解例题一：

题目：请结合课文内容，分析《狼》中屠户的形象特点及其在故事中的作用。

答案：

屠户在故事中表现出机智、勇敢和果断的形象特点。他在面对狼的威胁时，不慌不忙，利用自己的智慧成功地应对了狼的进攻。他的勇敢和果断也鼓舞了其他村民，最终合力将狼赶走。屠户的形象在故事中起到了衬托狼狡猾性格的作用，同时也展现了人类智慧战胜邪恶的主题。

例题二：

题目：请从生态保护的角度谈谈你对《狼》中狼的看法。

答案：

从生态保护的角度看，《狼》中的狼作为生态系统中的重要一环，具有其独特的价值。狼在自然界中扮演着控制食草动物数量、维持生态平衡的角色。然而，在故事中，狼的形象被赋予了狡猾、凶残的特点，与现实中的狼有所出入。我们应该正确认识狼在生态系统中的作用，保护野生动物，实现人与自然的和谐共生。

例题三：

题目：请分析《狼》中寓言手法的运用，并举例说明。

答案：

《狼》中寓言手法的运用主要体现在对狼的形象塑造上。作者通过赋予狼人类的智慧和狡猾，讽刺了当时社会上那些狡诈、贪婪的人。例如，狼在故事中假装受伤，诱骗屠户靠近，这一情节寓意着现实生活中那些表里不一、心机深沉的人。寓言手法的运用使得故事具有了更深刻的现实意义。

例题四：

题目：请简要分析《狼》中的文言文句式特点。

答案：

《狼》作为一篇文言文小说，其句式特点主要体现在以下几个方面：

1.省略句：如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”中，省略了主语“屠户”。

2.倒装句：如“黠哉，狼也！”中，形容词“黠”放在了句首，起到了强调作用。

3.对仗句：如“狼假寐，屠户伺之；狼出洞，屠户击之”，句式工整，韵律协调。

例题五：

题目：请结合课文内容，谈谈你对《狼》一文主题思想的看法。

答案：

《狼》一文主题思想丰富，主要表现在以下几个方面：

1.赞扬智慧：通过屠户的智慧战胜狼的狡猾，展现了人类智慧的力量。

2.批判邪恶：以狼的形象影射当时社会上那些贪婪、狡诈的人，对其进行批判。

3.呼吁正义：故事中屠户的勇敢行为，传递出对正义的呼唤，倡导人们敢于与邪恶势力作斗争。

4.人与自然和谐共生：通过对狼的描述，提醒人们要关注生态保护，实现人与自然的和谐共生。内容逻辑关系①狼假扮受伤，诱骗屠户

②屠户识破狼计谋，勇敢反击

③狼被屠户击败，故事圆满结束

2.人物形象分析

①狼：狡猾、贪婪、狡诈

②屠户：机智、勇敢、果断

3.寓言手法运用

①狼的形象寓意现实生活中的贪婪、狡诈之人

②屠户的智慧战胜邪恶，寓意正义战胜邪恶

4.文言文句式特点

①省略句：简洁明了，增强语意连贯性

②倒装句：强调语气，突出重点

③对仗句：韵律协调，富有美感

5.主题思想探讨

①赞扬智慧：屠户的智慧战胜狼的狡猾

②批判邪恶：狼的形象寓意现