九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：掌握二氧化碳的实验室制取方法，了解其物理性质和化学性质。

2.过程与方法：通过实验活动，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对化学实验的兴趣，增强环保意识。

【教学内容】

1.实验室制取二氧化碳的原理及方法。

2.二氧化碳的物理性质和化学性质。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问学生对碳和碳的氧化物的了解。

2.引出本节课主题：二氧化碳的实验室制取与性质。

二、实验室制取二氧化碳（15分钟）

1.讲解实验室制取二氧化碳的原理及方法。

2.演示实验操作，强调注意事项。

3.学生分组进行实验，教师巡回指导。

三、二氧化碳的性质（15分钟）

1.学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。

2.讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。

四、课堂小结（5分钟）

1.学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。

2.教师补充并强调重难点。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课本相关练习题。

2.预习下一节课内容。

六、课后反思

1.教师反思教学效果，调整教学方法。

2.关注学生的学习情况，及时辅导。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生实验操作是否规范，学习态度是否积极。

2.作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。

3.期末考试：考查学生对二氧化碳实验室制取与性质的理解和应用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。通过实验室制取二氧化碳的实践活动，旨在提升学生的以下能力：

1.科学探究：培养学生运用化学知识设计实验、进行实验、分析实验的能力。在实验过程中，学生能够观察现象、提出问题、寻求解决方案，从而深入理解二氧化碳的制取原理及其性质。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维和批判性思维分析二氧化碳的性质，理解化学现象背后的规律。通过实验活动，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。

此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）二氧化碳的实验室制取原理及方法：这是本节课的核心内容，教师需要详细讲解实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作步骤，以便学生能够掌握二氧化碳的制取方法。

-重点举例：碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式，实验装置中长颈漏斗、导管、气体的收集方法等。

（2）二氧化碳的物理性质和化学性质：这是本节课的另一个重点，教师要引导学生观察二氧化碳的颜色、气味、密度等物理性质，以及不燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等化学性质。

-重点举例：二氧化碳密度比空气大，可以覆盖在燃烧的火焰上使其熄灭；二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊试液变红。

2.教学难点

（1）实验操作技巧：学生在实验操作过程中可能会遇到困难，如何正确使用实验仪器，确保实验安全、准确地收集到二氧化碳气体是本节课的难点。

-难点举例：如何正确安装实验装置，避免气体泄漏；如何控制反应速度，确保二氧化碳的顺利收集。

（2）二氧化碳化学性质的理解：学生对二氧化碳的化学性质可能难以理解，特别是其不燃烧、不支持燃烧的特性，以及与水反应生成碳酸的原理。

-难点举例：解释二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的原因；阐述二氧化碳与水反应生成碳酸的微观过程。

（3）实验现象与结论的关联：学生在实验过程中可能难以将观察到的现象与相应的结论联系起来，需要教师引导和解释。

-难点举例：如何将二氧化碳使石蕊试液变红的现象与其与水反应生成碳酸的结论联系起来；如何理解二氧化碳不支持燃烧与灭火原理之间的关系。

针对以上难点和重点，教师应采取以下措施：

1.教学过程中，通过演示实验、学生分组实验、互动提问等方式，让学生亲身体验和观察，提高对重点知识的理解和记忆。

2.对于实验操作难点，教师应提前进行详细讲解和示范，实验过程中密切关注学生的操作，及时纠正错误，确保实验的顺利进行。

3.在讲解二氧化碳的化学性质时，教师应使用生动形象的语言和实例，帮助学生理解难点内容。

4.针对实验现象与结论的关联，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，将实验现象与相应的结论联系起来，提高学生的分析能力和逻辑思维。四、教学资源1.硬件资源

-化学实验室

-实验器材：烧杯、试管、长颈漏斗、导管、集气瓶等

-化学试剂：碳酸钙、稀盐酸、紫色石蕊试液等

-投影仪或多媒体设备

2.软件资源

-九年级化学上册教材

-教学PPT

-实验操作视频

-课程相关教学图片

3.课程平台

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台（如班级优化大师、雨课堂等）

4.信息化资源

-电子白板

-互动式教学软件

-在线教学资源库

5.教学手段

-讲授法

-演示法

-分组讨论法

-互动提问法

-实践操作法五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二氧化碳的实验室制取与性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二氧化碳的制取方法和性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二氧化碳相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“二氧化碳在我们生活中有哪些应用？”或“二氧化碳是如何制取的？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的碳和碳的氧化物的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二氧化碳的实验室制取原理及方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕二氧化碳的制取和性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验二氧化碳知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对二氧化碳的实验室制取与性质知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对二氧化碳知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍二氧化碳在工业和生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合二氧化碳的性质，引导学生思考环保和可持续发展的意义，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《二氧化碳在自然界中的循环》

-《二氧化碳在工业领域的应用》

-《二氧化碳在生物体中的作用》

-《二氧化碳与气候变化的关系》

-《二氧化碳捕捉与封存技术》

2.课后自主学习和探究

-探究二氧化碳在自然界中的循环过程，了解其在生态系统中的作用。

-研究二氧化碳在工业生产中的应用，如碳酸饮料的生产、化工产品的制造等。

-了解二氧化碳在生物体中的作用，如植物的光合作用、动物的呼吸作用等。

-探讨二氧化碳与全球气候变化的关系，了解其对环境的影响。

-学习二氧化碳捕捉与封存技术，了解其在减少温室气体排放方面的意义。

通过以上拓展与延伸，学生可以更全面地了解二氧化碳的相关知识，提高学科素养，培养自主学习和探究的能力。

-自主学习任务1：整理二氧化碳在自然界中的循环过程，制作成思维导图或手抄报。

-自主学习任务2：调查生活中二氧化碳的应用实例，分析其在不同领域的用途。

-自主学习任务3：研究二氧化碳捕捉与封存技术，撰写一篇简短的研究报告。

学生在完成这些自主学习任务的过程中，将深入理解二氧化碳的知识，提高分析和解决问题的能力。同时，鼓励学生分享自己的学习成果，增进同学之间的交流与合作。七、课后作业1.完成课本PXX页相关练习题。

2.结合本节课学习的二氧化碳的性质，设计一个实验，验证二氧化碳不支持燃烧的特性。

3.结合本节课学习的二氧化碳的实验室制取方法，尝试在家中利用生活中的物品制取二氧化碳，并记录实验过程和结果。

4.探究二氧化碳在自然界中的循环过程，绘制二氧化碳循环图。

5.调查生活中二氧化碳的应用实例，如碳酸饮料、灭火器等，分析其在不同领域的用途。

补充和说明举例题型：

1.实验设计题：设计一个实验，验证二氧化碳不支持燃烧的特性。

答案：将燃烧的蜡烛放入一个密封的容器中，然后通入二氧化碳气体，观察蜡烛是否熄灭。

2.实践操作题：尝试在家中利用生活中的物品制取二氧化碳，并记录实验过程和结果。

答案：使用醋和小苏打反应制取二氧化碳，将醋和小苏打混合，观察气泡的产生，并收集气体。

3.绘图题：绘制二氧化碳循环图。

答案：绘制二氧化碳在大气、植物、动物、海洋等之间的循环过程，标注出光合作用、呼吸作用等关键环节。

4.调查分析题：调查生活中二氧化碳的应用实例，分析其在不同领域的用途。

答案：调查碳酸饮料、灭火器等物品中二氧化碳的应用，分析其在不同领域的用途，如碳酸饮料中的二氧化碳提供气泡，灭火器中的二氧化碳用于灭火。

5.知识运用题：结合二氧化碳的性质，解释为什么二氧化碳可以用作灭火剂。

答案：二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，可以覆盖在燃烧物上，隔绝氧气，从而起到灭火的作用。八、板书设计①条理清楚、重点突出：

1.实验室制取二氧化碳的原理

2.实验室制取二氧化碳的方法

3.二氧化碳的物理性质

4.二氧化碳的化学性质

5.二氧化碳的应用

②简洁明了：

1.制取二氧化碳：碳酸钙+稀盐酸→二氧化碳↑+氧化钙+水

2.物理性质：无色、无味、密度比空气大

3.化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸

③艺术性和趣味性：

1.使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。

2.绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。

3.利用漫画或插图展示二氧化碳在自然界中的循环过程，增强趣味性。

4.列举生活中的二氧化碳应用实例，如碳酸饮料、灭火器等，引起学生的共鸣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了二氧化碳的实验室制取与性质。首先，我们了解了实验室制取二氧化碳的原理，即碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳、氧化钙和水。我们还学习了实验室制取二氧化碳的具体方法，包括实验装置的搭建和操作步骤。接着，我们学习了二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。最后，我们探讨了二氧化碳的化学性质，包括不燃烧、不支持燃烧，以及与水反应生成碳酸的特性。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

(1)实验室制取二氧化碳的化学方程式是什么？

答案：碳酸钙+稀盐酸→二氧化碳↑+氧化钙+水

(2)二氧化碳的物理性质有哪些？

答案：无色、无味、密度比空气大

(3)二氧化碳的化学性质有哪些？

答案：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸

(4)二氧化碳在生活中的应用有哪些？

答案：碳酸饮料、灭火器等

(5)如何利用生活中的物品制取二氧化碳？

答案：使用醋和小苏打反应制取二氧化碳，将醋和小苏打混合，观察气泡的产生，并收集气体。反思改进措施(一)教学特色创新

1.实验活动的设计：通过实验室制取二氧化碳的实验活动，让学生亲自参与，提高了学生的实践能力和动手能力。

2.互动探究环节：设计小组讨论，让学生围绕二氧化碳的制取和性质问题展开讨论，