春夏秋冬教案

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜〞等8个生字新词。

4.能正确读写“春〞

教学重点：

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜〞等8个生字新词，正确读写“春〞等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

教学准备：

教师：“霜〞等8个会认读字字卡，“春〞等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

学生：每人一套“霜〞等8个会认读字字卡(不注音)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

(一)复习三拼音拼读

1.导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢?

PPT出示下面含音节的词语：一shuānɡ手jiānɡ南zuò下个体自由拼读。

2.反响指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。

(二)复习会写字中已经会认读的字词

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。

PPT出示有关字词：春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风

2.反响指导：指名读，相机正音。齐读。

(三)激趣导入，明确主要学习目标①春夏秋冬

2.齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。

二、看图说话，学习朗读课文

(一)看扇面画，学习朗读课文前半局部。

出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。2.反响指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语<注音>卡片)预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。3.自由朗读这四个表现气象的词语，反响指导后齐读。4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。5.反响指导。

(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。预设：春风——吹;夏雨——落;秋霜——降;冬雪——飘(相机贴出该词串的词语)6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半局部，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半局部。(PPT出示课文第3页图画)(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半局部。1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

2.反响指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串<注音>卡片)

3.自由朗读词语和词串，反响指导后齐读。4.图文结合，了解词串意思。(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。个体完成后，同桌交流互纠。(2)反响指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。

三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁(一)朗读课文全文。1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。2.指名反响指导后，同桌练习;再指名反响指导后，全班齐读。(二)学习会认读的字。

1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反响指导。(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。(3)全班齐拼读。3.会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入〞——“进入〞。)4.反响指导。(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)

(3)将学生组的词语带读一、两遍。(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜〞)

(三)会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)

(四)背诵课文。

1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。

2.反响指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

(五)学习新的偏旁。

1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

2.反响指导：霜(“雨〞“相〞)雨字头降(“阝〞“夅〞)双耳旁

3.小结讲解：同学们找得真准确!是“霜〞字的雨字头和“降〞字的双耳旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“雨字头〞的字，大多与雨或气象有关。如“雪〞字;“降〞字的“双耳旁〞像两座山坡;“双耳旁〞在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降〞字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。

4.PPT出示，齐读一遍。

“霜〞字——“雨〞，雨字头

“降〞字——“阝〞，双耳旁

5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

(六)会认读的字认字的评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)四、写字指导

(一)字形教学

1.PPT示会写的字，读一遍。

1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞;上下结构：春、冬、雪、花;半包围结构：风。

2.指导“入〞“飞〞

(2)观察并说说“入〞“飞〞各笔画起止位置。

(3)范写“入〞“飞〞，分别提示各笔画起止。

3.指导“春〞“冬〞“雪〞“花〞

(1)分“春〞“冬〞一组“雪〞“花〞

(2)分别范写“春〞“冬〞和“雪〞“花〞，提示：“春〞“冬〞上放下收，上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪〞字上下部件占位大致相等，“雨字头〞稍比“彐〞宽一些。“花〞字上面的草字头要平扁，下面的“化〞要比草字头稍宽一些。

4.指导“风〞

(1)观察并说说“风〞

(2)范写“风〞，提示：“风〞字的横折斜钩的横左