《我与地坛》 统编版高中语文必修上册

我与地坛史铁生15人教统编版必修上册第1课时新课导入余华没把我当残疾人，也没把我当人！我与地坛余华曾经分享过一则趣事，当初受马原邀请，余华、莫言和刘震云把史铁生扛上火车，去沈阳参加活动。在辽宁文学院的篮球场上，作家和学生们进行了一次足球比赛，史铁生被推到球门口充当守门员。余华转头告诉学生们：“你们要是一脚把球踢到铁生身上，他很可能被你们踢死了。”21岁坐轮椅，30岁患肾病，47岁尿毒症，靠透析活到59岁。曾经有人说，如果中国作协只养一个人，那也该是史铁生！职业是生病、业余在写作，病痛苦难之中究竟是什么支撑他一步步成为轮椅上的巨人？学习目标了解史铁生的生平经历，了解文章的写作背景，积累文学常识。把握文章的线索，理解选文两部分之间的关系。结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的思想感情。壹贰叁本课重点第2课时讲解作者介绍

史铁生，1951年生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。

后来又患肾病并发展到尿毒症。自称是“职业是生病，业余在写作”。他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。“对生命的解读”是其作品的重要主题。

主要作品有：《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》《我与地坛》《病隙碎笔》等。作者介绍1951年出生于北京;1967年毕业于清华附中：擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。因“文革”中断学业；1969年去延安插队（18岁）；20岁时曾在严冬放牛遭遇暴雨和冰雹，大病一场。21岁，经医治无效，下肢彻底瘫痪，返回北京。写作背景史铁生于1969年作为知青到陕西延安一带插队，1972年双腿残废回到北京。在“找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了”的时候“走”入地坛的，从此便与地坛结下了不解之缘。在这里，他徜徉了15年，“就再没长久地离开过它”。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的伟力,感受到岁月流逝的无情。面对宇宙的浩渺和历史的凝重,史铁生在体悟到个人的微不足道、个人遭遇的无常和偶然的同时(感悟生命)，也深刻体悟到一个不幸的人应该如何获得精神的解脱，得到灵魂的自救（启发生存）。在这种情况下，史铁生写下了《我与地坛》。题目解读地坛的正式名称叫做“方泽坛”，明嘉靖年间建造。是明清两代皇帝祭祀地神的地方。整个建筑群呈方形，象征大地，是中国现存的最大的祭地之坛。坛内总面积37.4公顷，呈方形，整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。在中国北京安定门外，是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。1928年改称“平民公园”，但是在战乱年代，此处曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”，“文化大革命”期间因遭毁弃及疏于管理等原因，园址荒芜。但主要建筑保存尚好，恰如作者所说，“园子荒芜但并不衰败”。PART-01整体感知朗读课文，归纳各段段意，然后同桌二人共同研讨，给课文划分段落，归纳各部分段意。整体感知1.明确字音剥蚀（bōshí）

坍圮（tān

pǐ）

亘古不变（gèn）

撅（juē）

肆意（sì）

譬如（pì）

熨帖（yù

tiē）

猝然（cù）

步履（lǚ）

倔

强（jué）

隽永（juàn）

恪守（kè）

整体感知2.理解下面词语的意思亘古不变：窸窸窣窣：急于求成：心神不定：坐卧难宁：声名狼藉：从古到今，没有变化。拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。形容急着要取得成功。心里烦躁，精神不安。指人坐着躺着都不安宁，常形容心绪烦乱，又表示翻来覆去去难以入眠。形容声望和名誉败坏到极点，不可收拾。整体感知1.读标题，猜文意标题中的“地坛”指明清皇帝_________之坛，在北京市区北部。从标题看，文章主要写“我”与“地坛”方方面面的_____。2.读正文，初思考通读课文，概括大意。祭祀地神关系整体感知我与地坛我与母亲文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部分分别写了什么内容？划分层次段落结构梳理第一部分（1-4）写“我”与地坛的缘分。第二部分（5-7）写“我”在地坛的人生感悟。（1-3）写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。地坛给“我”的启迪写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。（4-10）母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。PART-02深度探究以小组为单位，探究第一、二部分描绘了哪些景物，寄寓了作者什么感情？思考1：“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别？为何要强调这种区别？第一部分“我家离地坛很近”：以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。前二十年，作者的生命按常态进行，自然是以家为中心。20岁时突至的疾病使作者的人生道路急转直下，作者为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，又在地坛的启示下完成了对生命的新认识，地坛已经成为作者精神的家园，灵魂栖息的所在。作者这样写二者的变化实质上表现了他的心路历程。“地坛离我家很近”：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。思考2：分析作者为何“自从那个下午我无意识中进了这园子，就再没有长久地离开过它。”第一部分地坛作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所，曾有过怎样的繁华与辉煌，不难想象。可经过四百多年的风风雨雨，如今却冷落如一片野地，由盛到衰。史铁生在风华正茂的20岁忽然残废了双腿，由健全到残缺。相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜之感。只有在地坛沧桑、宁静的怀抱里，他那颗颓废绝望的心才能找到心灵的抚慰。思考3：分析第三段景物描写的作用第一部分①说明地坛是破败、荒芜、古旧的,同时又宁静，充满活力、生气。②为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。③地坛是对“生命”和“世界”的解读,也是作者的解读,让作者获得新生。思考4：阅读第5段的景物描写，完成下表。第一部分景物特点生命启示(1)蜂儿：(2)蚂蚁：(3)瓢虫：(4)蝉蜕：(5)露水：“稳稳地”①“摇头晃脑”“捋着触须”；②“转身”“疾行”先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”“寂寞如一间空屋”“摔开万道金光”生活得优雅、淡定、从容①生活得快乐、悠闲、自在；②说明它充满活力，充满信心，有目标按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹。要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死。思考5：分析第七段环境描写。第一部分譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。这段调动了人们的视觉、听觉、嗅觉、和味觉，夕照的灿烂，雨燕的高歌、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中的草木和泥土的气味以及秋风过后园中的味道中都有一种生命的激情。园子虽然任人肆意雕琢却未改变本色，”我“也不应因残疾而改变生命的本色。它激励作者面对不幸，采取积极的人生态度。思考6：怎样理解“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”？第一部分作者在生命最美好的年华瘫痪了，内心备受折磨，在“生”于“死”的矛盾中苦苦针扎。在来到地坛之后，看到了荒芜但不衰败的地坛景象，获得了对生命的重新思考，知道了“死”的必然之后，决定坦然面对不幸，思考“生”的问题。思考1：在作者的心目中，“母亲”是一位怎样的“母亲”？第二部分

母亲是一位“疼爱”而且能够“理解”儿子的母亲，是一位注定“活得最苦”的母亲，而且是一位“意志坚忍”的母亲。思考2：你是怎样理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？母亲不仅要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。思考3：作者最终理解了母亲吗？请简要分析。理解了。如：①设想母亲的心理；②写小说回报母亲；③整日怀念母亲；④痛悔自己的倔强和羞涩。思考4：找出令你感动的语句，有感情的朗读，并谈谈自己的体会。第二部分“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。”作者成熟之后，冷静地回想母亲当时的话，幡然醒悟其真正的含义，在解读之中充满了自己深深的忏悔。思考5：“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话有何含义。合作探究这句话形象地表现了母亲在“我”生命中的重要性——“我”的每一寸进步都凝聚着母亲的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母亲的心。“我”在此时的顿悟与这一部分的首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”遥相呼应，完成了作者对母爱的诠释。充分传达出“我”的懂得与后悔。思考6：“我”、地坛、母亲三者是怎样的一种联系？合作探究

地坛母亲荒芜并不衰败生命感悟坚忍，毫不张扬生存启发走出困境走向成功精神家园精神支柱生命的两个支点PART-03品味语言再读课文，找出文中意蕴无穷的句子，赏析其语言特色和思想内涵。思考1：“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”连用三个“找不到”有何表达效果？品味语言反复手法，连用三个“找不到”，强调作者生命突然被逸出轨道的不知所措和迷茫。思考2：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。”请结合上下文理解这几句的语句特点、表达效果。

①把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，更强化了动作，更有了力度。同时，构成排比，强烈地表达出“时间的无情与自然风雨的力量”。

②与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了什么淡褪了什么，句型上就构成了一种呼应关系。同时也让残缺不全的“我”和残败不堪的地坛形成了一种呼应关系。品味语言思考3：“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”试对这句话的丰富内涵加以赏析。

这句话将环境、时间和个人的遭遇紧紧联系在一起，揭示了时间的无情和现实的残酷，同时，也表现了作者不逃避、不懦弱、勇敢面对现实的坚强意志。品味语言思考4：在第一部分第7段中，作者连用了六个“譬如”，分析其意图及表达效果。六个“譬如”句中所选意象都表现了生活中种种不屈服于命运，充满生命活力、恒久、坦然的生命存在。这段文字从“不屈”到“活力”，再到“恒久”，最后是“坦然”。用六个“譬如”领起，把丰富的生活场景和细节组织起来，给人一种绵绵不绝的感性冲击，启发人们思考生命的价值和活着的意义。品味语言思考5：“一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”试分析“不幸”的内涵及表达效果。

这句话先说自己“不幸”，后说母亲“不幸”。前者是说肢体的残疾，后者是说心灵的苦难。它将两个人两种不同的不幸联系在一起，以自己的不幸来衬托母亲的更不幸，写出了作者此刻的醒悟以及对母亲深深的歉意。品味语言PART-04归纳总结通过对本节课的学习，请同学们总结归纳写作特色和文章主旨，并完成当堂检测。写作特色

①明暗线索交织，互为补充。在这篇文章当中，明线主要是阐述地坛的博大宏伟、暗线则是在阐述着母亲对于作者的宽容和无微不至的关怀。在文章的最后一段，作者写到“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”通过明线和暗线之间的交织，文章的主题也就被渲染的淋漓尽致。②生动传神的景物描写。作者或捕捉静态的景物，写“浮夸的琉璃”“炫耀的朱红”，或描摹动态的景物，写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须”“露水在草叶上滚动”。作者还在景物描写中穿插虚写，如“冬天雪地上孩子的脚印”，加入了联想，把生命痕迹中蕴含的活力、情趣传神地表达出来。③富含哲理的语言。文章语言极富哲理性。如“祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，常人眼中衰败的落日、泥泞的沟坎，被作者描绘得如此壮丽，其中寄寓着这样的哲理：生命充满劫难，而苦难的人生也能够辉煌和灿烂。写作特色④真挚动人的情感。儿子对母亲的思念、眷恋之情感人肺腑。母亲已逝，儿子从清晨一直呆呆地坐到傍晚，直至古祭坛上洛满黑暗，再渐渐浮起月光，幻想母亲还会像从前那样来这园中找自己，此中景色描写成功地渲染了物是人非的沧桑感，把儿子思念母亲的痛苦写得深沉悲哀。⑤融议论、记叙、描写为一体。在抒情中夹杂一些议论，突出了主题，如“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题……”。记叙的一些细节深化了主题，如“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来……”。自然景物的描写，渲染了气氛，如“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”等等。在内容上，本文打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，而又自始至终饱含情感，内涵深厚。文章主旨这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生命意义的思考和感悟；通过写母亲，抒发作者对母亲的感情及他所体悟到的母爱。透过这些朴实、纯净的文字，我们可以感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟带给我们的启迪和思考。当堂检测1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()A.选文开头以深情的笔调回忆当年母亲因为“我”而为难的情景，然后围绕这句话回顾了当时自己的心路历程。B.“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”，因为母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于人前的痛苦。C.母亲在寻找“我”时“端着眼镜像在寻找海上的一条船”，“端着”写出母亲对眼镜的珍视，又写出寻找时的艰难。D.作者在清明如静水般的行文里，表达着对母亲的敬意与怀念，还有痛彻心扉的悔意和对母亲深深的歉意。解析：C项，“写出母亲对眼镜的珍视”理解有误。“端着眼镜”主要表现母亲视力不好，在寻找“我”时极度艰难。C当堂检测2.下列关于《我与地坛（节选）》的人文价值叙述不正确的一项是()A.世界上的一切都不可能完美，要以聪慧、理解和通达的眼光去看待一切。B.世界上的人和物千差方别，“残疾”也可以造就一个丰富多彩的世界。C.所有的人都会有孤独、痛苦，但生存的意义就在于不断争取、奋进。D.感悟人生，识破命运，树立正确的人生观、价值观，关注精神生态健康。3.对本文写作特点分析不正确的一项是()A.运用衬托的方法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。B.以日常琐事为题材，用对比的方法突出母亲的崇高形象。C.采用语言、动作、细节、心理等多种描写手段刻画人物。D.不是以情节曲折巧妙取胜，而是以“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。解析：B项偏离了文章主旨，本文通过对人生的思考，意在探讨人类在生与死面前，应该有怎样的态度和精神。BB解析：B项“对比”的方法不当，节选部分突出的特点是通过心理描写和细节描写来思考人生、塑造母亲的形象。当堂检测阅读下面的文字，完成下题。史铁生在《我与地坛》中说，栾树是一种高大的树，一棵树的颜色就是一整个秋天。我生活的小城秋意渐浓，正浓在那一片片金黄的栾树叶上，也浓在那飘香万里的桂花中。看那栾树，挺拔的身姿矗立在路旁，一身金黄，宛如用黄金雕刻而成，阳光下