信息技术和化学教学的融合

信息技术和化学教学的融合

“信息技术与高中化学教育教学间的有效融合”初探作者：颜春邦云南省昭通市巧家县第一中学摘要：信息技术的这种多样化教学策略，对于化学课堂上发挥学生的主动性和进行因人而异的学习很有帮助的。对培养学生的思维和科学素养都有很大作用，信息技术与课程融合不再仅仅是辅助教与学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，让信息技术和化学教育教学间实现完美融合。关键词：信息技术高中化学教育教学融合一，信息技术简介“信息技术”，简而言之就是指应用信息科学的原理和方法处理信息的技术，主要包括传感技术、通讯技术和计算机技术，是在信息获取、传递、加工、存储过程中所运用的技术总和。教育教学中所适用的“信息技术”，主要是指以计算机多媒体和网络为基础的数字化信息技术。二，化学教育教学的核心化学教学立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养。立足于学生发展的需要，重视学生的科学素养，创新精神和实践能力的培养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。引导学生重视学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。通过多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力。发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。积极倡导学生的自我评价、活动表现评价和同学间互评等多种评价方式，培养学生合作学习和自主学习的能力。将学习变成自己的爱好和能力发展的起点。能在未来社会能生活好并能主动服务社会，服务国家和名族，能为快速适应社会变化并为全社会做贡献的健康人三，信息技术与化学教育教学融合的必要性和优点【一】信息技术与化学教育教学融合的必要性1.所谓“融合”，是指将两种和两种以上的不同事物合成一体，使系统各要素发挥最大效益,当代信息社会，知识呈爆炸性增长。时代要求受教育者必须在规定的时间内，最大限度地学习和掌握现代科学文化知识。只靠文字教材和传统教学媒体的教育教学方式已经跟不上时代发展的潮流。因此我们必须根据不同学科的自身特点，有针对性的选用现代教学媒体，尤其是多媒体计算机和摄像机，将信息技术的教学与传统教学进行有效融合，来提高教学质量，从而为解决知识总量的爆炸式增加与有限学习时间之间的矛盾，开辟新的途径和领域。2.当前我国基础教育的新一轮课程改革已全面启动，各阶段的新课程标准已经逐步颁布实施，一个新的教材体系正在我们面前慢慢展开。我们应该积极利用这个过渡阶段尽快做出反映，逐步能动的调整、改进现行教学的方式、方法、课程结构和教学内容，加强信息技术与传统教学的融合，以便更好的适应新课程标准，提高课堂效率，将培养学生的创新精神和实践能力落到实处。将学生主导课堂，教师引导学习的理念变为现实。信息技术与化学教育教学融合的必要性、信息技术与化学教学融合是信息社会发展的需求3.在新课程标准下，在化学教学过程中应用现代教育技术是实现中学化学的最优化教学，这是当前中学化学教师最关注的热点之一。信息技术与学科课程的有效融合，能够创设一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有创新精神和实践能力的人才。当前，我国信息技术迅猛发展，信息技术在教学中得到了普遍的应用。因此，信息技术与学科教学融合的组织模式和策略研究成为教师教学科研的热点。从化学教学的沿袭来看，在实践中已形成了两种以教学活动中主客体的关系来划分的化学教学模式，即以学生为中心和以教师为中心的教学模式。现代信息技术融入课堂，为化学教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态情景，它与教学活动共存共生，随着教学活动进程的展开，整合教学正在促使传统课堂教学的模式和条件发生深刻的变化。【二】信息技术与化学教育教学融合的优点1.使信息技术有机地与学科教学的课程主线、课程核心、课程资源以及课程教学技巧等融为一体，成为课程的有机组成部分。从而促进教学内容与课改理念相集合的全新呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，上课和上网、上课和摄像技术、教学与常用软件的有机融合。2.融合的内涵是指在化学教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型、高效的化学教学方式。体现在改变传统观念、改进教与学的方法、增强教与学的效率和整合教学资源等方面有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求比较低，教学效率比较高。课堂中的讲授、板书、设问、讨论等环节的组合可以形成启发式教学方式与讨论式教学方式，可以充分开发学生的思考能力与分析能力。。3.为学生创造生动的信息化学习环境，培养学生利用信息技术自主学习，自主探究、和合作学习的能力，让学生在学习活动中经历学习、体验、实践，合作以及反思等过程，让信息技术与化学教育教学有机融合。网络化、虚拟化、国际化和个性化的学习视野，做到以人为本，创建新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革，信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。运用信息技术手段使教学内容更加生动，使教学内容更加丰富，使教学内容得到延伸。4.信息技术是学生学得更好的工具，信息技术与教学内容进行融合。做到既能进学生对学科知识的全面掌握和理解，又不影响抓主要矛盾，同时提升了学生提出问题，分析问和解决问题的能力，能更好的为学生学好服务。信息技术可用于查找资料，答疑解惑，还可以呈现与教学有关的视频和图片，可提高学生的自主学习的能力、积极性和学习的兴趣。这样信息技术与教育教学的融合，既体现了信息技术作为好的教学手段对课堂教学的支持作用，又突出了学科知识的重要性，使信息技术与课堂教学实现完美融合。多媒体作为展示工具，能展现语言所无法描述的场景，可极大地调动学生的学习兴趣和热情，可以使教学达到事半功倍

站、学习网站与资料库，营造信息化的学习环境，满足师生通过网络开展教学互动、教学辅导、教学测评等活动的要求，帮助学生借助信息技术提升学习效率。要通过信息化与教学的融合，产生实在的价值，并不断地解决教育信息化过程中遇到的问题，把社会资源等各方面资源吸引进来，从而促进教育理念的转变。【四】利用网上资源丰富的优点，引导学生充分发挥他们的主体作用。传统教学过程以教师为中心：从教学内容、学习策略、学习方法、学习步骤，都是教师课前设计好的，学生大多处于被动地参与。而将现代信息技术与花学课程优化融合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动，但要求老师作为舵手，千万不能放任自流，要明确目标和目的。【五】多种感官参与学习映像更深刻，同时能激发学生的学习兴趣。形象化合生活化的图片和影像所引出的问题更激发学生的学习兴趣，触发孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究原委的好奇心。最后巩固练习环节教师大胆创新把弄成整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的概念“活”起来，让化学走出课堂，走入学生的生活中。收集富有教育意义和说服力的数据材料，让学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，还可使内容充实、想象丰富，有创新意识。六，信息技术与化学教育教学的融合举例【一】运用多媒体设计及播放学生不能亲自做的危险化学实验1、用动画制作手段模拟危险性实验，如爆炸实验2用摄像技术课前摄像有毒、有害物质的实验，可减少污染3、播放化工生产过程视频4、用分子模型和用动画制作技术模拟化学反应过程【二】运用信息技术优化教学过程，将抽象问题形象化。1、Authorware制作动画，展示分子结构