2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法《除数是整十数的笔算除法》说课稿 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法《除数是整十数的笔算除法》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版四年级数学上册第六章《除数是两位数的除法》中的《除数是整十数的笔算除法》。本节课的主要内容是通过例题和练习，让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法，能够正确地进行计算，并理解笔算过程中的运算规律。

教材中涉及到的具体内容包括：

1.除数是整十数的除法笔算方法介绍；

2.除数是整十数的除法笔算练习题；

3.除数是整十数的除法笔算的应用题。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体的例题和练习，理解并掌握除数是整十数的除法笔算方法，能够运用这一方法正确进行计算，并在解决问题的过程中发展学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过除数是整十数的除法笔算的学习，使学生能够建立除法运算的基本模型，能够运用这一模型解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学思维：通过除数是整十数的除法笔算的学习，培养学生的数学思维，使学生能够运用所学的知识进行思考和解决问题，提高学生的数学思维能力。

4.数学语言：通过除数是整十数的除法笔算的学习，使学生能够运用数学语言描述和表达除法运算的过程和结果，提高学生的数学语言能力。重点难点及解决办法重点：

1.除数是整十数的除法笔算方法的掌握。

2.能够正确进行除数是整十数的除法计算。

难点：

1.除数是整十数的除法笔算过程中的运算规律的理解。

2.应用题的解决能力。

解决办法：

1.通过具体的例题和练习，让学生多次尝试和练习除数是整十数的除法笔算，逐步掌握运算方法。

2.通过具体的案例和问题，引导学生理解笔算过程中的运算规律，帮助学生突破难点。

3.提供丰富的练习题，让学生在不同的情境中运用所学的知识，提高应用题的解决能力。

4.鼓励学生提问和交流，让学生在解决问题的过程中相互启发和帮助，共同提高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法等多种教学方法。

讲授法：通过教师的讲解，系统地传授除数是整十数的除法笔算方法及运算规律，使学生能够快速掌握基本知识。

案例研究法：教师提供具体的例题和练习题，让学生在案例中观察、分析和实践除数是整十数的除法笔算，增强学生的逻辑推理和数学建模能力。

项目导向学习法：设计各种不同难度的除数是整十数的除法笔算问题，让学生分组进行项目研究，通过讨论、实践和总结，提高学生的合作能力和问题解决能力。

讨论法：鼓励学生在课堂上提问和交流，让学生在探讨问题的过程中相互启发、共同思考，培养学生的数学思维和数学语言能力。

2.设计具体的教学活动

为了让学生更好地参与和互动，我设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过一个有趣的生活情境，引出除数是整十数的除法笔算问题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解环节：采用案例研究法，让学生在具体例题中观察、分析和实践除数是整十数的除法笔算方法，教师引导学生总结运算规律。

（3）练习环节：设计不同难度的练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。

（4）应用题环节：提供一些实际问题，让学生运用除数是整十数的除法笔算方法解决问题，提高学生的应用能力。

（5）小组讨论环节：学生分组讨论教师提供的一些拓展问题，培养学生的合作能力和创新思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示除数是整十数的除法笔算方法、运算规律及实例，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放一些与除数是整十数的除法笔算相关的教学视频，让学生更直观地了解笔算过程。

（3）在线工具：利用在线计算器、教育平台等工具，让学生进行实时笔算练习和反馈，提高学生的实践能力。

（4）练习题库：建立丰富的练习题库，为学生提供不同难度层次的练习题，以便进行针对性训练。

（5）小组讨论平台：搭建线上小组讨论平台，方便学生交流讨论，共同解决问题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除数是整十数的除法笔算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除数是整十数的除法笔算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确除数是整十数的除法笔算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保除数是整十数的除法笔算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除数是整十数的除法笔算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除数是整十数的除法笔算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除数是两位数的除法笔算内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为除数是整十数的除法笔算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数是整十数的除法笔算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除数是整十数的除法笔算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除数是整十数的除法笔算知识的应用，提高实践能力。

在除数是整十数的除法笔算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除数是整十数的除法笔算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除数是整十数的除法笔算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除数是整十数的除法笔算内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除数是整十数的除法笔算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除数是整十数的除法笔算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除数是整十数的除法笔算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除数是整十数的除法笔算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：介绍一些与除数是整十数的除法笔算相关的数学故事，让学生了解除法运算在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。

（2）数学游戏：设计一些与除数是整十数的除法笔算相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的实践能力。

（3）数学竞赛：组织一些除数是整十数的除法笔算竞赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。

（4）相关文献：推荐一些与除数是整十数的除法笔算相关的学术文献，让学生深入了解除法运算的原理和应用，提高学生的学术素养。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，搜集一些除数是整十数的除法笔算的实际应用案例，提高学生的问题解决能力。

（2）鼓励学生参加线上数学论坛，与其他学生交流除数是整十数的除法笔算的心得体会，取长补短，共同提高。

（3）引导学生关注数学学科的最新动态，了解除数是整十数的除法笔算在科学研究和实际生活中的新应用，拓宽视野。

（4）建议学生利用周末时间，与家长一起完成一些与除数是整十数的除法笔算相关的家庭实践活动，将所学知识运用到生活中，培养学生的实践能力。

（5）鼓励学生阅读一些与数学学科相关的书籍，提高学生的数学素养，培养学生的学科兴趣。板书设计①重点知识点：

1.除数是整十数的除法笔算方法；

2.运算规律：除以整十数的除法笔算过程中，先看除数是几十，从被除数的高位起，先看除数是几十，看除数和被除数的最高位上的数，如果最高位上的数小于或等于除数，就用最高位上的数除以除数，得出的结果写在商的个位上，然后再看除数和被除数的下一位上的数，如果下一位上的数小于或等于除数，就用除数和被除数的下一位上的数组成的数除以除数，得出的结果写在商的十位上。

③艺术性和趣味性：

1.采用生动形象的图示，如用小动物代表各个数位，使学生更容易理解和记忆；

2.设计有趣的动画效果，如被除数和除数的小动物在纸上跳来跳去，吸引学生的注意力；

3.设计互动环节，如让学生上台表演除数是整十数的除法笔算过程，增加学生的参与感和学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.除数是整十数的除法笔算练习题：布置10道练习题，包括不同的难度和类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.应用题：布置5道应用题，要求学生运用除数是整十数的除法笔算知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.小组合作任务：布置1个小组合作任务，要求学生分组讨论并解决除数是整十数的除法笔算问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

作业反馈：

1.及时批改学生的除数是整十数的除法笔算练习题，指出存在的问题，如计算错误、运算规律不理解等，并给出改进建议，如加强练习、多思考运算规律等。

2.对学生的应用题进行批改和反馈，指出存在的问题，如题目理解不准确、计算错误等，并