2024秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计4（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教学设计4（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋九年级化学上册》第六单元“碳和碳的氧化物”课题2“二氧化碳制取的研究教学设计4”针对九年级学生，新版新人教版教材。本章节以二氧化碳的制取为主题，通过实验探究，让学生了解并掌握二氧化碳的实验室制取方法，以及相关的化学性质和反应原理。课程内容与教材紧密关联，以碳和碳的氧化物知识为基础，引导学生通过实践，深入理解化学反应的过程和现象，培养科学探究能力，加强对化学知识的理解和应用。同时，通过本章节的学习，使学生认识到二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高环保意识。核心素养目标本章节通过二氧化碳制取的实验研究，旨在培养学生的化学学科核心素养。学生将能运用化学知识，设计实验方案，进行实验操作，观察和分析实验现象，掌握科学探究的方法和技能。在实验过程中，强化学生对物质性质、化学反应原理的理解，提升其宏观辨识与微观探析的能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，激发其创新思维。此外，结合二氧化碳在环境中的角色，引导学生树立绿色化学观念，增强社会责任感和环保意识，实现化学知识在实际生活中的应用和价值体现。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节前，九年级学生已经掌握了碳及其化合物的基础知识，了解了二氧化碳的物理性质和化学性质，以及简单的化学反应原理。此外，学生对实验室安全规则、基本实验操作已有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对实验操作和观察现象具有浓厚兴趣，喜欢动手实践。他们具备一定的观察能力、分析能力和团队合作能力。在学习风格上，学生更倾向于通过直观、生动的实验现象来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在二氧化碳制取实验过程中，学生可能对实验步骤和操作细节掌握不够熟练，导致实验失败或结果不准确。此外，对化学反应原理的理解可能存在困难，尤其是在分析实验现象背后的原理时。同时，学生在小组合作中可能面临沟通不畅、分工不明确等问题。在绿色化学观念方面，学生可能对二氧化碳在环境中的影响认识不足，需要引导和加强。教学资源1.硬件资源：实验室、二氧化碳制取装置、实验器材（烧杯、试管、导管等）、化学试剂（大理石、稀盐酸、石灰水等）。

2.软件资源：教材、教学PPT、实验指导书、学习任务单。

3.课程平台：学校教学管理系统、多媒体教学设备。

4.信息化资源：化学学科软件、虚拟实验室、数字化实验数据记录工具。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作学习、学生自主实验、讨论交流、反馈评价。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于二氧化碳制取预习的PPT和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕二氧化碳制取，设计问题如“二氧化碳有哪些制取方法？”和“实验室制取二氧化碳的原理是什么？”

监控预习进度：通过系统查看预习资料下载情况，及时提醒学生完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解二氧化碳制取的基本知识。

思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记和问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养预习习惯。

信息技术手段：利用教学管理系统，提高预习资料的可获取性。

-作用与目的：

让学生提前接触课题，了解二氧化碳制取的基本原理。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于二氧化碳在自然界中的视频，引出制取二氧化碳的实验。

讲解知识点：详细讲解实验室制取二氧化碳的原理、装置和步骤。

组织课堂活动：设计小组合作实验，让学生亲自动手制取二氧化碳。

解答疑问：在实验过程中，解答学生的疑问，指导实验操作。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考二氧化碳制取的原理和步骤。

参与课堂活动：在小组内合作，进行二氧化碳制取实验。

提问与讨论：在实验中遇到问题时，积极提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对二氧化碳制取原理的理解。

实践活动法：通过实验，加强学生的动手操作能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对二氧化碳制取原理的理解，掌握实验操作技能。

通过实验活动，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的思考题和练习题。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解二氧化碳的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，探索二氧化碳在生活中的应用。

反思总结：反思实验过程和作业完成情况，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自我拓展。

反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我。

-作用与目的：

巩固学生对二氧化碳制取知识的学习。

拓宽学生的知识面，增强学习的深度和广度。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《碳的世界》、《化学实验技能与安全》、《环境化学》等，这些书籍详细介绍了碳及其化合物的性质、制备方法、环境效应等，有助于学生更深入地了解二氧化碳的相关知识。

-视频资源：《二氧化碳的实验室制取》、《碳循环》等科普视频，通过动画和实验演示，直观地展示二氧化碳的制取过程和其在自然界中的循环。

-学术文章：相关的化学期刊和学术杂志，如《化学教育》、《中学化学教学参考》等，这些文章可以提供最新的教学方法和教学案例，以及二氧化碳研究的新进展。

-实验资源：学校图书馆或实验室提供的化学实验手册和实验指导书，其中包含了多种化学实验的设计和操作方法，有助于学生掌握实验技能。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与碳和碳的氧化物相关的科普书籍和文章，增加对二氧化碳性质和应用的了解，拓宽知识面。

-实践拓展：学生在掌握基本实验操作后，可以尝试设计新的实验方案，如探究不同条件下二氧化碳的制取效率，提高学生的实验设计和创新能力。

-研究拓展：引导学生关注二氧化碳在环境保护和可持续发展中的作用，研究二氧化碳的循环和减排技术，增强学生的环保意识和社会责任感。

-交流拓展：组织学生参与化学知识论坛或研讨会，与其他同学分享学习心得，讨论二氧化碳相关的化学问题，提高学生的交流能力和团队合作能力。

-跨学科拓展：鼓励学生将化学知识与生物学、地理学等学科相结合，探讨二氧化碳在生物圈、大气圈中的作用和影响，培养学生的跨学科思维。教学反思在本次关于二氧化碳制取的教学中，我发现学生们对实验操作表现出了极大的兴趣和热情。他们积极参与实验，小组合作也相当默契。通过亲自动手制取二氧化碳，学生们对化学反应原理有了更直观、深刻的理解。这一点让我深感欣慰。

然而，我也注意到在实验过程中，部分学生对实验步骤和操作细节掌握不够熟练，导致实验结果不尽如人意。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生对实验技能的掌握，加强实验前的培训和指导。

此外，学生在分析二氧化碳在环境中的影响时，表现出了一定的认识不足。这说明我们在教学中，除了传授化学知识，还需要加强环保意识的培养。让学生明白化学知识在环境保护中的重要性，提高他们的社会责任感。

在课堂讨论环节，我发现学生们对二氧化碳的应用和减排技术表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，拓展教学内容，引导学生关注化学与社会生活的联系，有助于提高他们的学习积极性和实践能力。

1.加强实验技能培训，提高学生的实验操作能力。

2.注重环保意识的培养，让学生认识到化学知识在环境保护中的价值。

3.结合生活实际，拓展教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.鼓励学生提问和讨论，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。板书设计①重点知识点：

-二氧化碳的实验室制取方法

-反应原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-实验步骤与安全注意事项

②关键词：

-碳酸钙

-稀盐酸

-气体收集

-实验操作

③核心句：

-二氧化碳制取：大理石与稀盐酸反应

-气体收集：向上排空气法

-安全注意：防止气体泄漏和中毒

板书设计示例：

```

制取二氧化碳

↓

CaCO3+2HCl→CaCl2+H2