北师大版一年级上数学全册整本教案

第一单元生活中的数

第一课时可爱的校园

教学目标

I.从具体情境中抽象出数数的过程,会数，会读10以内的数。

2.体会数的含义。

3.在情境活动中,初步感受一列数的规律,感受到生活中处处有数学,获得良好的情感体验。

教学重难点

数的顺序

教学准备

教学挂图，小棒，圆片等。

设计-思路

京动物学校这•情境中引导学生自己观察,并进行数一数的活动，使学生经历从具体情境中抽

象出数数的过程。并通过与同学交流等活动，使学生理解数可以表示物体的个数。再带领学生到我

们的校园进行“看一看,数一数”这一实践活动,让学生感受到数与日常生活的密切联系,体验到数

学就在身边，培养与发展学生的数感。

教学过程

导入新课

同学们,看到你们每个人的脸上高兴的神情,老师就能猜出你们是多么想快点上学啊!小

动物们和大家一样,早就盼着快点上学了，看校园里多热闹啊!咱们一起去走走看吧！（出示挂

图）

新课讲授。

1.自己观察，说说校园里有什么，有多少。

2.和同桌说说校园里有什么，有多少。看谁说得好。

3.全班同学交流。

4.你能用10以内的数数出身边的物体吗？

师:大家真是爱观察的孩子，在动物校园里发现并提出了这么多数学问题,真棒!我们生活

中的许多物体都可以用数来表示个数。

三.看一■看,数-数。

1.带领学生走出教室，参观校园。

（要求把自己看到的数一数，并和同学交流。）

2.拿出小棒或小圆片，同桌2人数一数.

（要求手口一致）

四.课堂小结

这节课你学会了什么？

第二课时快乐的家园

教学目标

1.会用1、2、3、4几个数表示日常生活中的一些事物，进一步体会数的意义。

2.能熟练地数4以内物体的个数。

3.初步感受数学与生活的联系。

教学重难点

会用4以内的数表示事物，并能熟练地数出来、写下来。

教学准备

教学挂图

设计思路

这一节课，将图画做成漂亮的动画，变静为动，吸引学生，激发学生的学习兴趣，并给学生

足够的时间和空间去自由表达、争论、交流，从而形象地理解数可以表示单个、集合、很小的、

很大的等，还可以表示序号或代号。让学生在不断地交流中自我调控，从而进一步理解一个数表

示的意义。

教学过程

一、创设情境，讲授新课。

投影仪出示第4页图，让学生仔细观察，提问：1可以表示什么？

1.1的含义。

（1）观察画面后，说一说1可以表示什么？

师：“1”可以表示生活世界中许多不同的事物。（边说边指给学生看）

讨论：1个萝卜和一筐萝卜有什么不同？

学生讨论交流。

（1）1个萝卜和1筐萝卜，数量的多少不同，但都可以用“1”表示。

（2）学生举例说明生活中用1表达的事物。（学生自由的说。）

2.2、3、4、表示的含义。

师：生活中很多事物可以用1来表达，还有很多事物用1不能表达清楚，还要用到其他

的数，比如：2、3、4„

让学生说一说2可以表示什么？（全班学生交流。）

同桌互相说一说3、4可以表示什么？看谁说得多。（同桌交流。）

4.数的顺序。

师：同学们喜欢踢足球吗？看这些同学和大家一样也喜欢踢足球呢！（投影出示课本插图。）

师：看这些同学踢得多高兴！你能说说他们运动服上的数表示什么吗？

（学生自由发言。）

5.让学生举例说明1、2、3、4、在生活中还可以表示什么？

二、课堂小结。

师：我们发现数字真奇妙，在我们的生活中常常要用到它们，离开了它们，我们就很难表达

清楚，所以大家要会写、会用，掌握好数字。

三、教学反思。

在这节课中，学生说得很积极，通过举生活中的各种例子，比如：我家有3

口人，我有4支铅笔，我有5本书，我家的门牌号码是501等，学生对于1个萝卜和1筐萝卜的

概念还有点模糊，特别是这两个“1”所表示的都是“1”，为什么一边萝卜多，一边萝卜少呢？在

课中我是让学生们自己去讨论交流，有的学生说出了一个是表示“1个”只是1个萝卜，一个是

表示"1筐”，这是指的1筐萝卜，表示数量的单位不同。

第三课时玩具

教学目标

1.能正确数、认、写出1、5几个数。

2.会灵活数出生活中的物体的个数并能写出来，进一步体会数的意义。

3.初步养成良好的观察和书写习惯。

教学重难点

熟练地书写。

学教准备

教学挂图或多媒体课件。

设计思路

小朋友们最喜欢玩玩具，从孩子喜欢的话题导入新课，有利于是激发学生的学习兴趣和热情。

而且孩子们在幼儿园以及日常生活中经常用到「5的数学知识，让孩子们数出来并不难重要的是

数准确，并把数字规范、正确地写出来。体验到在玩中学到了数学知识。

教学过程

一、导入新课。

同学们，你们喜欢玩玩具吗？有两个同学是好朋友，今天他们在一起玩得可开心了。

我们去和他们一起玩，好吗？（出示课本插图）

二、新课讲授。

1.数一数，说一-说。

（1）同桌数一数，说•说。

师：你观察到图上都有些什么？说给自己的同桌听。你观察到的玩具各有多少个？数给自己

的同桌听。

（2）指名数•数,说--说。

师：你观察到图i都有什么？各有多少？（让2~4名学生上黑板前数。）

（1个布娃娃、2个小朋友、3个球、4辆玩具车、5块积木。）

（3）全班数。

2.写数。

（1）学生试写。

师：同学们数得很准确，说得也很好，那我们如何用数字表示出来呢？谁来试着写一写？请

你的同桌评一评。

（2）范写。

师：比一比谁看得仔细，学得认真。（教师在田字格内范写，让学生看清范写笔顺。）

（3）练习书写。

（4）比一比，赛一赛。

师：比一比谁写得好。（学生自己在田字格内各写一个，全班同学评议。）

三、巩固练习。

1.数一数书包里有几本课本、几本练习本。

2.数一数教室里有几根灯管、几个电扇。

3.从自身找一找，数一数。（1张嘴、2只眼睛、10个手指头等。）

四、课堂练习。

做课本第7页“练一练”第1、2题。

第1题，独立完成，再说一说各个数表示的意义。

第2题，看清数字，再照例子画，独立完成。

五、课堂小结。

这节课你学到了什么？

六、教学反思。

在本节课中学生较好数、认、写1—5几个数，会用正确数表示物体的个数。

但是学生良好的书写习惯还没有养成，特别是书写时的姿势不正确，书写的格式也不是很规范，

所以在课中我给学生示范了两次数字的书写，并要求学生先跟着老师书空，然后在课本上练习，

将学生的作业进行展示评议，让学生自己评出写得最好的作业，并让学生说一说这些同学的作业

写得为什么好，好在哪里，让学生在评价他人的作业中去改正自己的不足。

第四课时小猫钓鱼

教学目标

1.认识数字0,体会。的含义。

2.学会数字0的书写，会在生活中运用。

3.在活动中体会到。的含义，培养学生做事专注的思想品质。

教学重难点

熟练地书写0

教学准备

教学挂图或多媒休课件。尺子、温度计。

设计思路

本课通过讲述生动有趣的故事，带孩子进入学习情境，边讲述边依次出示课本插图，让学生

直观、形象地体会到从有到无的变化过程。在师生的谈论交流中认识到0也是和1、2、3、4、-

样，也是一个数，也有它自己的含义。0的书写采取试写、自评的方式，变枯燥为有趣，使孩子

乐于练习写0,便于培养学生良好的学习习惯。

教学过程

一、导入新课。

师讲故事：一天，小猫们去河边钓鱼，你看他们真是满载而归。老大钓了

条，可用3表示；老二钓了2条，可用2表示；老三钓1条，可用1表示；老四真贪玩，一条也

钓到，要用儿表示呢？(边讲边出示课本插图。)

二、新课讲授。

1.说一说，写一写。

(1)用“0”表示。(学生纷纷抢着回答。一个也没有，可以用“0”表示。)教师肯定学生的

回答。

师：大家想写一写吗？

(2)学生试着写“0”，并在小组内评议。

(3)教师示范，学生书写。

师：你们每个人都写数字“0”了，想不想看老师写一个呀？(老师工工整整地示范写“0”。)

如果经过练习，大家一定会写得比老师好，不信试试看。

(4)学生练习写“0”。

2.想一想。

师：想一想，。除了表示没有外，还可以表示什么？

(1)自己说给同桌听。

(2)举例说明，学生讨论交流。

如学生说不全面的教师可补充。

师：“0”除了表示没有，还可以表示别的，例如气温是0摄氏度，并不是表示没有温度,

而是相当于华氏温度32度，也是冰点的温度。还可以表示起点，如发射导弹的口令：9、8、

7、6、5、4、3、2、1、0发射；我们画图用的直尺的起点就是0刻度；还可以表示精确度，

在近似计算中，5.2和5.20表示的精确度不同；还可以用在电话号码、车牌号码、门牌号码

中。

三、课堂练习。

做课本第9页“练一练”第1、2题。

第1题，独立完成书写练习。要求学生数得准，写得规范。

第2题，独立书写，教师引导学生看看有没有什么规律。

四、课堂小结。

让学生说一说这节课的收获。

师：生活中每一件事都离不开数学，就是一个小小0,都包含着这么多的

意义，只要你用心去观察，动脑去思考，那么你会发现数学王国里有很多的奥妙。

五、教学反思。

本节课中，学生认识了“0”，特别是对“0”的几种意义有了初步的了解，并且说出了家

里的门牌号码中有“0”、爸爸妈妈的手机号码中有“0”，说明学生们有一双会观察的眼睛，

会思考的大脑，我及时的鼓励了他们真会观察，并且让他们在生活中去发现数学问题，可以

和同学们一起探讨。

第五课时文具

教学目标

1.学会独立数数、写数。

2.能正确独立地根据图意数数，培养学生的观察、思考能力。

3.学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣，培养学生的合作能力。

教学重难点

正确地读数、写数。

教学准备

数字卡广10,各种实物若干，教学用挂图。

设计思路

本节课从学生最喜欢的游戏“找朋友”入手，激发学生的学习欲望。把学习内容变成可操作

的学习活动，让学生在数一数、贴一贴的相互合作中完成。并及时激发学生尝试书写，教会学生

正确的书写方法。整节课是在学生的玩之中完成的，使学生体验到成功的喜悦，体会到学数学的

乐趣。

教学过程

一、导入新课。

师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩“找朋友”的游戏好吗？

二、新课讲授。

1.找一找。

(1)游戏：找朋友。(利用准备好的材料做游戏。)

老师手拿物，学生找相应的数字。

一名学生手拿物，请另一名学生找相应的数字。

(2)连一连。

投影出示书上第10页的连线图，请学生找朋友。(要求：数得准，找得

连线连得直。)

(3)评一评。

学生分小组评出一名做得最好的学生，全班展示，老师给予奖励。

2.写一写。

(1)学生试写。

(2)教师范写。(6、7、8、9、10)

(3)练习书写。学生展示自己的作业互相评一评哪儿写得好，哪儿写得不好，写数

数字的时候应注意什么问题。

3.数一数。

(1)数自己的文具。

(2)同桌互相数一数，检查数对不对。

(3)同桌的文具合起来数一数。

4.说一说。

(1)小组内说一说6、7,8、9、10分别可以表示什么？

(2)全班范围内说，把教室里的物体用学过数表示出来。

三、课堂小结。

说一说这节课你学到了什么知识？

四、教学反思。

第二单元比较

第一课时动物乐园

教学目标

1,通过数数、比较等活动体验多少的比较方法。

2.认识符号知道它们的含义，并能用这些符号来表示比较的结果。

3.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重难点

会用符号正确地表示比较的结果。

教学准备

教学挂图，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鸟头像学具。

设计思路

整堂课的教学从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在

研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。同时把学习到的数学知识应用到生活实际中，使学

生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增

强学习数学、理解数学和应用数学的信心。

教学过程

-、创设情境，激发兴趣。

师：同学们听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好

处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也与骆驼和羊的故事i样有趣，

不信，你们看。

二、引导操作，探究新知。

1.出示动物乐园图。

师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园来帮忙，热闹

极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等一下汇报的时

候再告诉教师和其他同学。

2.汇报交流。

师：你看到了哪些动物？各有几只？

(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

(3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4.设疑激趣。

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多？让我们把它们比一比，好吗？

(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较？

(2)汇报：组织学生交流汇报。

5.探究方法。

(1)认识同样多和“="

让学生动手操作比较谁和谁同样多，摆一摆，说一说用的什么方法比的。

揭示同样多，一样多，说明4和4同样多或者说相等，可用=来表示它们的相等关系。

学写“=”

板书：4=4读作：4等于4

(2)认识

师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比

较的结果是什么？可以先摆一摆再说•说。

让学生独立思考，小组交流后再全班交流比的结果。

教师归纳，并帮助学生认识""符号。

学会读写大于号和小于号，练习使用这两种符号。

引导发现：开口对大数，尖角对小数。

三、练习与拓展。

1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

2.师：其他的动物比较的结果怎样小朋友们能不能自己完成？请与同桌交流：说一说谁比谁多,

谁比谁少，也可以用数字说一说它们比较的结果。

3.在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、教学反思。

学生认识了这几种比较符号，有的学生还不能记住大于号和小于号，分析其

原因，我认为是学生对于“左”、“右”还没有一个正确的认识，还不能记住开口向左边的就是大

于号、开口向右的就是小于号。我想教材如果把“位置”这一单元安排在“比较”这一单元的前

面，学生的认识可能会好一点。学生对于是这几种比较符号的用法掌握较好，我编了一句口诀让

学生记住“开口对大数，尖尖对小数”。这样比较形象的让学生记住了这几种符号的用法。

第二课时高矮

教学目标

1.通过创设情境，使学生经历比较高矮的过程，感知物体有高有矮。

2.让学生经历简单的推理过程，培养初步的推理能力。

3.培养学生尊老爱幼，助人为乐的品德。

教学重难点

学会比较高矮的方法。

教学准备

教学挂图

设计-思路

条课以故事情境导入，便于是引起学生的兴趣，出示插图让学生观察，再说说谁高、谁矮。

接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境，让学生观察并领悟比身高的要领和规则，再进行体

验。

教学过程

-、故事导入。

师：星期天，小明和小红一起到书店去买新华字典，走在路匕两人有说

笑，要过马路了，这时看见一位盲人伯伯正要过马路，他们两个赶紧跑上去，左右搀着盲人伯伯

过马路。大家看，他们来了（出示课本插图）

二、新课讲授。

1.看一看，说一说。

师：谁能说说图上有什么？他们在干什么？

（让学生引起共鸣，向这两个同学学习帮助盲人。）

2.看一看，比一比。

师：小明和小红同盲人伯伯比，谁高？谁矮？（谈自己的感受）

师：从图上你还有什么发现？（学生说出盲人高，小朋友矮，红色的汽车矮，蓝色的汽

车高）

3.出示课本“比一比”插图，组织学生小组讨论。

师：他们比高矮的方法对吗？为什么？

学生讨论、交流。

师：我们怎样正确比较高矮？

学生讨论。

（引导学生学会正确的比较高矮的方法：同一高度比较。小明踮起脚跟

比较是不对的，右边的比较方法是正确的。）

4.找一找，比一比。

（1）同桌比高矮。

（2）师生比高矮。

（3）举生活中的例子。

5.练一练。

出示课本第19页上“三只小兔比高矮”的插图。

师：从这幅图中，你发现谁高谁矮？说说自己的理由。（学生意见出现争议。）

师：请大家仔细观察，到底谁比较的方法正确呢？（学生讨论。）

师：谁能把自己的发现说给同学们听？（没有站在同一高度上。）

师：那我们如何进行比较呢？（用数格子的方法。）

三、课堂练习。

做课本第18页“练一练”的第1、2、3、4、6题。

1.独立思考，集体交流，重在让学生说明自己的理由。

2.独立完成。

四、课堂小结。

谁能说一说怎样正确比较高和矮？

五、教学反思。

第三课时高矮

教学目标

1,通过学生活动初步感知物体有长有短。

2.学会比较长短的方法，培养学生的探索能力。

3.让学生在动手操作、合作交流中感受到学习数学的乐趣，体验获得成功的喜悦。

教学重难点

探索比较长短的方法。

教学准备

纸条和铅笔若干、长短粗细一样的线和不一样长的线各三根。

设计思路

通过组织学生动手操作、自主探索、合作交流等活动让学生在观察纸条、铅笔和其他物品的

活动中，初步感知物品有长有短，并通过比较这些物品，探索出比较的方法在活动中，注重让学

生自己利用材料观察、发现、探索，培养学生探索问题的能力。

教学过程

一、导入新课。

师：今天老师也准备了许多纸条、铅笔，请大家利用这些东西，看看能发现

什么数学问题？

学生利用准备好的材料进行观察、研究。

1.学生观察。

师：请大家拿出纸条、铅笔、线，看一看，你有什么发现？

（学生比纸条、比铅笔、比线）

2.同桌交流。

师：你能把自己的发现说给你的同桌听一听吗？

3.全班同学交流。（纸条有长有短，铅笔也是有长有短，三根线一样长）

师：通过大家的观察、交流发现物品有长有短，今天我们一起来学习“长短”

怎样才能正确比较物体的长短呢？今天请大家自己来研究。板书课题。

二、新课讲授。

1.自主探究。

(1)利用材料，自主探究。

师：请各个小组用准备好的纸条、铅笔、线，探究如何正确比较物品的长短。

要求：

你是如何比较出纸条的长短的？演示给组内的同学看，并说一说理由。

你是如何比较出铅笔的长短的？演示给组内的同学看，并说一说理由。

你是如何比较出线的长短的？演示给组内的同学看，并说一说理由。

(2)学生操作、探究、交流。

(3)汇报探究的结果。

(比较长短时，必须按一个标准：把一端对齐，再看另一端，另一端长的长，另-一端短的短,

另一端重合的一样长。)

2.动动手，动动脑。

(1)摆一摆。

如图：哪条最长？哪条最短？(投影出示三条长短不同的线)

师：你能用你的线解决上面的问题吗？试试看。(学生操作)

(2)绕一绕。

师：用你自己准备的三根一样长的绳子绕同一去铅笔，第一次绕两圈，依次

增加绕的圈数，看看有什么发现？

(学生操作，然后体验到：绕的圈数越多，剩下的绳子越短，也就是说绕的圈数越多，用掉

的绳子越长。)

三、课堂小结。

这节课你最大的收获是什么？

四、教学反思。

学生在这节课中通过动手操作、比较、讨论、交流，探索出了比较物体长短的方法，

在这节课中我尽量让学生自己能动手的就自己动手，自己能总结的就自己总结，学生在这种探究

式的学习中，体验到了学习的乐趣，也体验到了成功的乐趣。

第四课时轻重

教学目标

1,通过学生观察、活动、获得对轻重的感性体验。

2.学生通过掂一掂的实践活动，学会比较轻重的方法。

3.在参与数学活动中，发现生活中处处是有趣的数学，感觉到学习数学的乐趣。

教学重难点

学会比较访体轻重的方法。

教学准备

1.课本、铅笔盒、一个梨、一个苹果、自制的简易天平。

2.教学挂图。

设计思路

“轻重”是本单元的难点，孩子对轻重的区别往往是建立在大小的基础上的。因此，在设计

本课时，可以从学生在幼儿园里所熟悉的玩跷跷板引入，以有趣的活动为主，注重让学生在活动

中学习数学，体验数学，在与同学的合作交流中发慌自己的语言和合作能力。

教学过程

-、导入新课。

师：同学们，你们在幼儿园里玩过跷跷板吗？好玩吗？动物园里的小动物们

和大家一样玩得可开心了，咱们一块去看看吧！

二、新课讲授。

1.说一说。(出示课本插图一。)

(1)同桌说。

师：请看看图上有什么？在干什么？

(2)指名说。

师：谁能说说小熊和小猴在玩什么？小熊和小猴谁轻谁重？你是怎样发现的？(联系自己的

生活经验说一说。)

(3)比一比。

师：谁能说出两个物体谁轻谁重？看谁说得好。(学生发言)

2.掂-—掂。

(1)自己掂一掂。

师：请每位同学掂一掂自己的课本和铅笔盒，哪个轻？哪个重？

(学生活动，体验轻重。)

(2)相互说一说。

师：谁来说一说是自己的课本重呢，不是铅笔盒重呢？

(3)交流汇报。

师：你认为哪个轻巧哪个重？你有什么样的感觉？

3.称一称。

(1)出示一个苹果和一个梨。师：请你猜一猜谁轻谁重？

(2)掂一掂o

师：用双手掂一掂苹果和梨，谁轻谁重？(难以分辨)

(3)想办法。

师：用掂一掂的方法不是不能分清谁轻谁重时，该怎么办呢？想想看。

(学生讨论办法。)

(4)汇报交流。(用秤来帮我们分清认轻谁重。)

师：在生活中经常使用的比较轻重的工具就是“秤二秤有许多种，如“杆秤、台秤、磅秤、

天平等我们经常用到天平，我们请天平来帮忙吧！

(5)解决问题。

教师用天平演示，学生观察。

(6)操作、验证。

师：请每个小组用自己制作的简易天平称一称梨和苹果，看看有什么发现？

(学生尝试。)

师：现在你能说说苹果和梨谁轻谁重吗？

三、课堂小结。

说一说如何比较物体的轻重？你还能想出什么办法？

四、教学反思。

第五课时比较复习

教学目标

1.通过复习使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，进一步体验具

体的比较方法。

2.培养学生初步的推理能力。

3.养成学生认真观察、认真思考的好习惯。

教学重难点

进一步体验具体的比较方法。

教学准备

动物图片，大于号、小于号、等于号图片,水杯图，大象和长颈鹿图，三根有不同匝数绳子

的木棍，三幅比较轻重的图。

设计思路

本节课是本单元的复习课，所以在设计本节课时，设计了几个有趣的情境来让学生复习，如

拔河比赛等。提供具体的素材，引导学生观察、比较、思考，使学生进一步复习比较多少、高矮、

长短、大小、轻重等的体验和方法。

教学过程

一、导入新课。

师：同学们，上几节课我们一起学习了比较这一单章的内容，这一节课，

我们一起来复习一下，看看谁掌握得最棒。

二、对比较事物多少和数的大小的复习。

师：今天老师碰到了一群小动物，他们要进行拔河比赛，可不知是什么原因

它们吵起来了，我们一起去看一下，帮帮它们吧。（出示准备好的动物图片。）

师：（出示公鸡和小鸡的图片。）它们两个来拔河，行不行？

学生回答。（提示：两个数量不一。）

师：为什么呢？它们谁多谁少？

学生回答。

师：我们可以用哪一个符号来表示5和7的关系呢？

（出示5<7o）

让公鸡和小兔来拔河，比较多少；让小兔和小猴来拔河，比较多少。复习数的大小比较。

师：看下面的题你会吗？

（出示练习题。）在2、4、6、9、3、5、7中，把大于3的数找出来，试・下。

（提示学生不要漏掉数字，可以按一定的顺序写。）

（出示水杯图。）

师：这个题你会吗？

（出示三个大小、粗细不一样的水杯，但水的高度相同。）

三、对比较高矮、长短的复习。

师：我们还学习了怎样来比较高矮，谁来说一下，你是怎样来比较高矮的？

学生回答。

师：对了，大家说得非常好。特别注意我们比较高矮的时候要站在同样的高

比

师：你看长颈鹿和大象来比较高矮了，咱们一块来看一下它们谁高谁矮。

学生说一说。

师：咱们再来看一看在这些木棍上哪根绳子最长。

学生活动。

师：我们一块儿来看一下。

（拿下木棍上的绳子，比较一下。）

四、对比较轻重的复习。

师：刚才同学们表现得都非常棒，想一想这一章我们还学习了什么？

学生回答。

师：对了，我们还学习了比较轻重，我们再一块来复习一下吧。看一看，谁

来说­■说？

（出示图片：一个苹果和两个桃子一样重。）让学生说一说谁轻谁重。

（出示图片：白菜、萝卜、茄子三者比较轻重。）让学生仔细观察，说一说

谁最轻，谁最重。

（出示图片：两个桃子和三个桔子一样重。）让学生自己来说一说一个桃子和一个桔子谁轻谁

o

复习时教师把主动权交给学生，教师可以适当地加以指导。

五、教学反思。

第三单元加减法（一）

课题有几支铅笔

教学目标

1、在具体的情境和活动中，体会加法的含义。

2、能正确计算5以内的加法。

3、联系生活实际学习使学生体验计算的必要性。

教学重点

体会加京的含义

教学过程

一、创设情境：

1、猜哑谜：引入，出示挂图，观察，猜谜。

2、小结：将2支铅笔和3只铅笔合起来是5只铅笔，可以用加法算式来表示。

板书：2+3=5

指导学生认识加号。

讨论：

“2”表示什么？“3”表示什么？“+”表示什么？“5”表示什么？

"2+3=5"表示什么？

3、咱们身边还有用加法计算的问题吗？

二、摆一摆，算一算。

用学具盒里的圆片摆一摆。

书P22“摆一摆”

看图，用圆片代替桃子，先摆一摆，再算出来。

先引导学生摆，再让同桌两个同学互相摆给对方看，最后算出来。

三、练一练。

1、书P22“试一试”

同桌两人互相说说图的意思，再列出算式。

全班交流算式，说说算式的意思。

2、书P23第1题

学生独立算一算，觉得有困难的学生可以用圆片摆一摆，再算。

3、书P23第2题

学生先独立列式。

同桌两人交流算式的意思。

4、P23第3题

学生先独立完成。

根据学生填写的，找找其中的规律。

5、开放性练习:

书P23第4题

观察图，找找图中可以用加法计算的问题。

四、总结。

课题有几辆车

教学目标

1、在具体的情境中，让学生体验“加法交换律”的含义。

2、体会可以从不同的角度进行观察可以有不同的方法解决问题。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点

体会“加法交换律”的含义

教学过程

一、创设情境：

1、谈话引入。

2、观察教材提供的情境图

你能根据图说说小女孩列的算式是什么意思？小男孩列的算式是什么意思？

讨论：

都是算一共有几辆小汽车，为什么两个人列的算式不一样呢？

总结.

两个小朋友站的位置不同，看汽车的方向不同，列出的算式也不同，由于车子的辆数

是一样的，所以算出的得数都是5。

板书：2+3=3+2

二、摆一摆，算一算。

1、书P24“摆一摆”

先观察教科书中的图，根据图意提出问题和解决问题。

比较：

两道算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

说说通过比较，你明白了什么道理？

2、书P24“试一试”

独立观察图，列出算式。

同桌互相交流自己的想法。

三、练一练。

1、看手指列出算式。P25第1题

根据书上的示范，应该如何看手指列算式呢？

2、看谁填的又对又快。

书P25第2、3题。

3、开放性练习。

①书P25第4题

注意第2个问题可以有不同的答案，允许有不同想法，并鼓励说出来。

②书P25第5题

观察教科书中的图，理解图意，列式解决。

可能出现不同的想法，只要能做出合理的说明，都应给以肯定。

四、总结。

课题摘果子

教学目标

1、结合具体的情境，体会减法的含义及其与实际生活的联系。

培养学生的观察能力和提出问题的能力。

2、培养学生独立思考的习惯以及与同伴交流想法的能力。

教学重点

体会减年的含义

教学过程

一、创设情境：摘果子

1、出示摘果子的情景图，故事引入图中的人物。

2、按顺序观察图，想一想图的主要意思是什么？

同桌互相交流图的意思，

你能根据图的意思提出问题吗？

结合学生的回答，小结：

树上有5个果子，小红摘走了2个，还有几个？

注意：提问题时说话简洁，不罗嗦。

3、讨论：

还有几个呢？你怎么知道的？

允许说出不同的想法。

如果有学生知道用减法计算，教师可结合学生的回答，指导学生认识减法：

“树上有5个果子，摘下2个，还有3个”可以用减法计算，算式是5-2=3,

叫做减号。

4、说一说：

减号表示什么意思？“5-2=3”表示什么意思？

二、试一试

1、书P26“做一做”第1题

通过第1个示范，引导学生明白要求。

学生独立完成。

第2、3小题有•定的开放性，会出现不同的解答方法，组织学生进行交流。

2、书P26“做一做”第2题

组织同桌学生先交流图的意思。

再填写算式。

3、游戏。

看手势列减法算式，如：

伸出5个手指，然后弯曲其中的2个。

列出算式，说说想法。

三、总结。

第2课时

教学目标

1、使学生进一步理解减法的含义。

2、培养学生的语言表达能力和观察能力。

3、培养学生的归纳总结能力。

教学过程

一、说故事列算式。

书P27第2、3、4题都是提供了情境图，让学生根据图的意思列算式。

教学时可以先让学生观察图，说图的意思，然后再独立列出算式。

学生列的算式可能各有不同，可以组织学生交流自己的想法，只要学生的想法合理都应

该给予肯定。

二、找规律。

让学生先看图写数。

写数后引导学生说说在写数的过程中发现了什么。

引导学生整理发现的规律。

三、游戏，整理5以内加减法算式。

在游戏中整理口算卡片，巩固5以内的加减法计算。

（如果学生能找出他们之间的联系及变化规律，要及时予以肯定，并提倡学生应用这一

规律进行口算，会提高口算的准确性及速度。

教学反思：

小猫钓鱼

教学目标

1、进一步体会减法的含义。

2、鼓励学生开放的思考问题，培养学生思维的灵活性。

3、在活动中培养学生的学习兴趣和习惯。

教学重点

减法的含义

教学过程

一、问题情境：小猫钓鱼

1,出示图1：

小猫最爱吃什么？看看这只小猫的表情怎样？它心里在想什么？它想吃掉几条鱼？

2、根据学生的想象，分别出示后三幅图，并描述图意，列出不同的算式。

二、游戏：套圈

先预测自己可能会套上几个，有几个没套中，并列出相应的算式。

渗透加减法间的内在联系。

方法：每组选一人参加比赛，其他同学做记录。

（注意：第一次同时出现加减法，学生弄不太清楚，所以要先分清步骤。

三、独立尝试

书P28“试一试”第2题

看图，弄清图的意思，列出算式。

小组同学互相交流自己的算式，说说想法。

四、练一练

1,P29第1题

观察，说出题目的意思。

独立列式解答。

2、P29第2题

算一算，独立做后，再观察找规律。

注意：先弄清楚题目的要求。

3、书P29第3题

独立完成。

4书P29第4题.JF放悴训绰

、引导学生根据图的意思，3柒想象，列出不同的算式，然后小组同学交流。

教学反思：

练习一

教学目标

通过练习，使学生在观察思考和交流中巩固加减法的含义，比较熟练的计算5以内的加减法计算，

并鼓励学生大胆动脑，灵活思考。

教学过程

第1课时

一、谈话：

通过与学生谈这一段时间的学习，引出练习课的要求。

二、练一练。

1、书P30第1题

明确题目的要求：根据图的意思列出算式。

学生独立列式。

同桌同学交流自己列的算式的想法，只要能说出算式的道理都算对。

集体交流。（将你认为是正确的算式，能说出道理来的进行汇报。）

2、书P30第2题

学生独立在书上完成。

完成后请一名学生汇报结果，其他学生自己检查，看谁全做对了。

3、书P30第3题

先让学生看图，在括号里填数。

填完后想一想随着箭头指的方向有什么变化规律，和小组同学进行商量。

集体讨论

4、书P30第4题

此题的第3小题有一定的开放性，引导学生完成前两题，使学生知道怎样按规律填数，

第3小题让学生独立思考完成，鼓励学生想出不同的填法，使学生知道有的时候答案是

不唯一的。

三、总结

第2课时

-、谈话：

教师简要总结昨天练习的情况，然后提出在游戏中练习计算的要求，引起学生的兴趣。

二、游戏活动。

1、给小动物找家。

书P31第5题

通过小故事引入，激发学生关心、爱护小动物的情感，渗透互相帮助的思想教育。

学生独立完成。

2、猜一猜

书P31第7题

出示5个分别写有1、2、3、4、5数字的信箱。

猜一猜，每个信箱里会有哪些数字卡片。

给每个学生发一张卡片，每个学生猜一个信箱里的，并写在卡片上。

看谁都写对了：教师拿出箱子里的口算卡片，帮助学生检查。

将箱子里的卡片进行整理，并引导学生说说怎样才能写得多而且不漏掉。

3、试一试

书P31第6题

学生独立填写。

集体讨论。

注意：口+口=5和□一口=1有多种填法，鼓励学生想出不同的填法，但只要填一种答案

即可。

四、总结。

教学反思：

猜数游戏

第1课时

教学目标

1、会计算6和7的加减法。

2、通过实践活动培养学生的数感。

3、培养学生有条理的思考以及与人交流的良好习惯。

教学重点

一、创丧情境：猜数游戏

1、提出进行猜数游戏的要求。

2、师生共同做游戏。（用6个小珠子玩）

老师出，学生猜，并列出相应的加减法算式。

3、学生分组做游戏。（用7个圆片玩）

同桌两人作游戏，在游戏的过程中列出和7有关的加减法算式。

4、组织全班同学进行交流。

在交流的过程中，引导学生将所有和7有关的算式进行整理。

二、想一想（书P32）

1、先让学生观察图，结合图的意思编出小故事。

（注意帮助学生认识图中的汉字）

根据图的意思列出算式。

2、想一想：

你认为在小老鼠回家的路上还会出现什么情况？

根据学生说出的情况，要求学生列出不同的算式。

三、总结。

第2课时

教学目标

I、使学生能比较熟练地计算6和7的加减法，培养学生的数感。

2、培养学生的语言表达能力。

3、培养学生与人交流、与人合作的意识。

教学过程

一、谈话：

提出练习的要求。

二、练一练。

1、书P33第1题。

连~1连。

引导学生理解图的意思，弄清楚题目的做法，然后由学生独立完成。

2、书P33第2题。

先由学生独立看图完成。

组织小组的学生交流列式的想法。

注意：学生能列出''一加一减”两道算式即可，本题答案不唯一，只要学生能做出合理的解释,

就应该给予鼓励。

3、书P33第3题。

独立完成，看谁算得又对又快。

三、游戏。

1、猜猜看。（书P33第4题）

两个学生一组展开游戏，注意一定要全员参与。

2、摘果子。

准备好一棵果树的图，上面的苹果上要写一些算式，算对了就可以摘掉苹果。

四、总结。

教学反思：

跳绳

第1课时

教学目标

1、在具体有趣的情境中，学习有关8和9的加减法。

2、培养学生的观察能力和提出问题的能力。

3、培养学生的合作意识。

教学重点

8和9的加减法

教学过程

一、创设情境：跳绳

1、你们喜欢上体育课吗？喜欢哪些体育项目呢？现在我们一起去上快乐的体育课吧。

2、观察图：

体育课上，同学们高兴极了，有的跑步，有的打球，有的踢健子，还有的跳绳，快乐极

To

一共有儿个人？

3、你怎么知道他们有8个人的？除了数以外，还有别的方法吗？

引导学生说出8的加法算式。

二、实践活动：画一画，填一填

书P34“画一画，填一填”把此环节设计为一个小组活动。

出示大象涂方格的情境图，引导学生明确题目要求：

一共有几个方格？和大象一起涂一涂，想涂几个就涂几个，涂完后列出相应的加减法算

式。小组同学合作，涂不同的格子，列出不同的算式。

小组同学活动，注意提示学生要先分工，每个同学涂的要不一样。

各小组展示自己的涂法和算式。

教师引导学生一起将学生的算式整理后板书在黑板上，使学生知道列出的算式都是和9

有关的。

三、游戏：找朋友

教师准备一些蝴蝶和花的卡片，上面分别写有0到9各个数字。

哪只蝴蝶和花上的数字可以组成9,请你将他们携在一起。

四、总结

第2课时

教学目标

1、使学生增加对8和9的加减法的认识，能正确的计算8和9的加减法。

2、培养学生的语言表达能力。

教学过程

-、看图列算式。

出示书P35第1题的情境图。

学生先看图，想一想应该怎样列算式，并独立列在书上。

组织学生进行交流，说出自己为什么这样列算式。

注意：

第1幅图，既可以列4+5=9也可以列5+4=9

第2幅图，既可以列9-2=7也可以列9-7=2

只要学生能对自己所列的算式作出合理的解释都可以。

二、算一算。

1、书P35第2题

学生独立完成，看谁能一次全算对。

2、书P34“试一试”

学生先独立填写。

然后提出自己有问题的地方，集体讨论。

注意：8+口=口可以有多种不同的答案，学习比较超前的学生应允许他们填出超过10的算式。

□=1+8应注意帮助一些学生理解1+8=9也可以写成9=1+8

三、游戏：凑成9

每个学生准备一套数字卡片，两人一组，玩凑成9的游戏

四、总结

教学反思

可爱的企鹅

第1课时

教学目标：

1、知道大括号和问号表示的意思，能看懂有大括号和问号的图的意思，并能用加减法解决相应的

问题。

2、巩固8、9的加减法，培养学生的数感。

3、培养学生有序思维的能力。

4、通过情境丰富学生的课外知识。

教学重点：认识大括号和问号，理解图意

教学过程：

一、创设情境：有几只企鹅

1、出示小企鹅的图

让学生说说：你认识这种小动物吗？

你知道它生活在什么地方？

2、在企鹅图的下方加上大括号，写上“？只”

①告诉学生“二JU做“大括号”，猜猜它表示什么意思，

②问：你认识这不研F”吗？

那你知道“？只”表示什么意思？

③谁能说说这一道题要解决什么问题？

你能算出“一共有几只企鹅”吗？

注意:列6+3=9和3+6=9都算对。

3、出示第2幅图

仔细观察图中的大括号和问号，你知道它们表示的意思吗?先自己想一想，然后和小组同

学讨论一下。

集体讨论，确定它们的意思。

谁能说说这幅图是什么意思，图中提出的问题是什么？

讨论：

“冰块后面藏着几只小企鹅”，你能算出来吗？你准备怎么算？

注意：列5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5都算对,只要学生能说出道理。

如果列5+4=9,教师可以帮助学生理清思路，”4只企鹅加几只企鹅一共是9只企鹅，

5+4=9,所以冰块后有5只企鹅。”

二、试i试。

1、拿出两个笔筒和8只铅笔。

①把8只铅笔放入两个笔筒里，你有几种分法？

先请学生展示自己的几种分法，如果学生没有按规律的分法，教师可以继续问：谁能有

好的办法，把所有的分法展示出来，不容易漏掉呢？

引导学生有序的分。

②出示8的分解图

你能根据刚才分铅笔的方法填填吗？

学生独立完成。

2、独立看图填9的组成表。

三、游戏：对数

用出手势的方法对8和9。

教学反思：

第2课时

教学目标

1、培养学生看图理解图意并解决相应问题的能力。

2、提高计算能力。

3、培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。

教学过程

一、谈话：

1、由解决生活中的问题引入练习。

小红的爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了6瓶，他们一共买了几瓶饮料?

小红和弟弟每人喝了一瓶，现在还剩下几瓶？

引导学生解决问题，并列出相应的算式。

2、提出练习要求。

二、练一练。

1、书P37第2题。

先引导学生观察图，说说图的意思，引导学生提出数学问题。如：

树上一共有几只猴子？

走了几只猴子？

树上还有儿只猴子？

注意引导学生将问题说得清楚、完整。

独立列式计算。

2、书P37第3题。

说一说图的意思，然后在口里填数，再列算式。

交流算式的想法。

3、书P37第1题。

比一比，看谁算得又对又快。

三、游戏：猜一猜。

形式：4人小组活动。

目的：巩固6、7、8、9的加减法。

要求：一人出题，三人猜。

四、总结。

教学反思:

练习二

第1课时

教学目标：

1、进一步理解加减法的含义，巩固6、7、8、9的加减法计算。

2、培养学生的语言表达能力。

3、激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、谈话：

宣布练习内容及要求。

二、练习。

1、看一看，填一填。P38第3题

观察图，独立填写。

说说你为什么这样想？

（注意：学生可以结合图的意思说，也可以根据计算方法来说）

2、接着画下去。书P38第2题

先引导学生理解题意。（这个过程可以不要老师去讲，举一个例子让学生去说，让理解的

学生教不理解的学生。）

理解后学生独立完成。

（注意提醒学生画图要与填算式对应进行。）

3、说一说，填算式。书P38第4题

仔细观察图，想一想图中的大括号表示的是什么意思？问号表示的是什么意思？

说一说图的意思，并试着提出问题。

独立填写算式。

扩展练习：

如果船上的总数是8人呢？

如果捉迷藏的小朋友是10人呢？

（只需要学生列算式即可）

4、比一比看谁算得又对又快。书P38第1题

学生独立完成，然后集体订正。

三、总结。

通过今天的练习，你觉得自己这一段时间学得怎么样？

教学反思：

第2课时

教学目标：通过形式多样的游戏，引导学生进行计算训练，提高学生的计算能力，丰富学生的数

感，并激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、谈话：

这节课我们来做游戏，在游戏的过程中比一比看谁算得快。

二、游戏：找朋友

准备一些算式的卡片贴在黑板上，让学生观察，哪些算式的得数是相同的，只能两个两个的

找。

学生任意找，找到了就可以到黑板上去拿下来，给全班同学检查，对了的就可以得到一个小

苹果。

游戏完后，独立完成书P39第5题。

三、游戏：出数

书P39出数游戏

先由学生自己看书，理解游戏的玩法，再由两个同学模拟玩一玩。

两人一组玩游戏。

游戏结束后，同桌互相评•评，谁在游戏中算得快。

四、小动物回家。书P39第6题

教师可将事先准备好的小动物的房子贴在黑板上，然后将算式卡片放在一个盒子里，游戏时

让学生任意取出一张卡片，然后放在相应的小动物的房子前。

最后全班同学一起检查。

五、总结

你认为你算得怎么样？

教学反思：

分苹果

第1课时

教学目标：

I、初步理解得数是10的加法和相应的减法，培养学生的数感。

2、培养学生有条理地进行思考的习惯和语言表达能力。

3、培养学生收摆学具的良好习惯。

教学重点：得数是10的加法及相应的减法

教学过程：

-、创设情境：分苹果

小明和妈妈一起去买苹果，他们一共买了10个苹果，回到家后，妈妈让小明把苹果分成

两堆，你猜猜小明会怎样分呢？你能想出儿种分法？

1、学生用小圆片代替苹果，试着分一分。

在学生独立思考的基础匕小组互相交流，看哪组想的分法多，哪组的分法最巧妙？

2、汇报小组的分法。

3、在小组汇报的基础上，有条理地整理10的组成。

4、以10的组成为依据，以小组为单位，将得数是10的加法算式和相应的减法算式列举出

来，再进行汇报。

二、练一练。

1,哪两盘合起来是10个？（书P40第1题）

先请学生在书中连一连。

在学生连的基础匕做找朋友的游戏。

2、游戏：对数，凑成10。

先两人一小组，做游戏。

然后全班一起进行，选出对得快的同学，进行比赛。

三、小结与思考。

1、想一想，这节课的学习跟哪个数的关系最密切？你认为今天这节课，你学会了什么，还

有什么不明白的？

2、伸出一双手，仔细观察，你能发现帮助我们计算10的加减法的好方法吗？

给学生一定的思考和交流的时间后，请学生发表自己的想法。

结合学生的回答编儿歌：

一只手，两只手，

一共十个手指头。

弯下一，剩下九。

弯下二，剩下八。

弯下九，剩下一。

玩手指，学数学，

你说奇妙不奇妙。

教学反思：

1、学生动手操作学具时，教师一定要将要求说清楚，使学生有的放矢的进行操

作，使操作更快的进行，并达到目标。如：10个苹果分成两堆，你能想出儿种分法？怎样分,

才能分得又快，想得分法越多？

2、要注意培养学生操作学具的习惯，既要遵守纪律，服从老师要求，动作快，不要自己一个人

玩，而且要动脑筋，认真操作。

第2课时

教学目标：

I、巩固10的加减法计算，加深对加减法意义的理解。

2、过在故事情境中练习计算，培养学生对计算的兴趣。

3、培养学生思维的灵活性。

教学过程：

一、创设情境：小狗爬台阶

1、（出示小老鼠爬台阶的图）仔细观察图，说说小狗准备做什么？

鼓励学生发挥想象力，编出故事情境。

2、图示：小狗爬上两层台阶，出示算式10-=□□

先请学生列出算式：可能是10-2=8,也可能是10-8=2

学生列出算式后，说说为什么这样列算式，算式表示什么意思。

3以让小狗继续往上爬，根据小狗爬的结果，列出算式。

二、小比赛。

1、对数：凑成10

先同桌两个人对，然后全班比赛。

2、看谁算得又对又快。

书P41第2题，学生独立完成后，集体订正。

三、算一算，说一说。

书P41第4题

先让学生在理解题意后独立在书上填表。

然后让学生自由选一道算式，结合图说说算式表示什么意思。

如：10-8=2表示有10条鱼，小猫钓上8条，河里还剩2条；也可以表示河里还有8条鱼，

钓上来2条鱼……

小结：一道算式，想法不一样表示的意思也可以不同。

四、总结

想一想，这两天我们学习的内容都和什么有关？

你认为10的加减法你学得怎么样？怎样去努力呢？

教学反思：

1、对小狗爬楼梯的情境，学生非常感兴趣，融入了很多的情感体验，在这个过程中练习计算，学

生既不会感到疲倦，而且计算的正确率也高。但是，不能直接利用书中的图，让学生只是去列算

式，要将图变成一个动态的过程，让学生在帮助小狗的过程中练习计算。当学生列出最后一道算

式，帮助小狗吃到骨头时，有的学生立即联想到小老鼠见到小狗后吓得掉下楼梯等多种有趣的结

果。说明学生真的融入到学习情境中了。

2、对于看图说算式的意思，学生表现出的兴趣并不高，也许是因为这一个单元此种类型的内容太

多，所以一搬的画面就不能引起学生的关注。本节课中，小猫钓鱼这个画面，学生感兴趣程度还

不如发现算式的一些规律。因此，这种形式要想办法改变。

操场上

第1课时

教学目标：

1、通过具体、直观的比较活动，使学生找到解决多多少、少多少的

问题的方法，进一步体验加减法的含义。

2、培养学生提出问题的能力（即能根据图意提出有意义的问题）

3、培养学生尝试解决问题以及用自己的语言表达想法的意识和兴趣。

教学重点：解决求多多少和少多少问题的方法

教学过程：

一、创设情景：操场上

（出示主题图）同学们，图上画得是什么地方，小朋友们正在干什么？

1、仔细观察图，你能根据图的意思提出与数学有关的问题吗？

教师可以将学生提出的问题进行板书：

男生有（）人

女生有（）人

一共有（）人

男生比女生多（）人

女生比男生少（）人……

2、引导学生解决提出的问题。

前三个问题只要学生找到答案，简单说说解决方法即可。

后面两个问题要引起学生的讨论：

你是怎样知道男生比女生多5人的？说说你的想法。

（可以用。代表男生，口代表女生，让学生边摆边说。）

怎样用算式表示呢？

（在交流中，要注意鼓励学生用自己的语言表达清楚。）

3、教师注意结合学生的回答及时总结。

男生有7人，从7人中减去和女生同样多的2人，就是男生比女生多的5人，也是女生

比男生少的5人，用算式表示就是7-2=5

-M—•埋讪一用留一-W

'1、教而在黑板工摆一组卤片，让学生看着图说一说：

谁比谁多几个，谁比谁少几个，怎样