专业课程设计论文六篇

专业课程设计论文六篇

专业课程设计论文范文1

1.1房屋建筑学课程设计教学改革措施。

对于房屋建筑学课程设计部分，结合我系土木工程专业"三位一体'的"666'实践教学模式，课题组通过两届同学教学，尝试将课程设计分布在建筑设计教学内容之后的教学过程中，将理论教学和实践相结合，形成一个有机整体，并尝试多人合作指导课程设计的模式。课题组老师依据教学需要及自己专业特长，拟定不同结构体系、不同使用功能、重量适当的课题，由同学自愿选择指导老师进行设计，一则可以满意同学爱好、激发其设计潜能，二则可以减轻科任老师工作量，效果良好。此外，在设计过程中应当强化规范意识，引导同学正确设计，充分挖掘同学的业余时间，严格考核，准时总结，以求提高教学质量。

1.2钢结构课程设计教学改革措施

1.2.1以项目实例为依托，开展设计教学。

在课程设计讲解过程中，以已修建实际工程为主，对实际工程进行设计。将书本理论学问与身边实际工程相结合，使同学把课堂所学学问加深理解和巩固。近两年榆林麻黄梁汽车产业园区，兴建了一批汽车销售4S店工程，主体为门式刚架。就以实际工程为依托，进行课程设计。带领同学到工地进行参观已修建好的门式刚架，了解结构形式，翻阅完整设计图纸等资料，把理论学问与实际工程一一对比、比较，增加了实际工程认知度，增加了施工图的绘制力量。在校老师再对钢结构施工图中的要点一一讲解，同学能从中获得更多的学问。

1.2.2优化教学内容。

在不增加学时的前提下，能让同学更多地把握课程设计内容。把课程设计相关内容融入到实践教学中集中讲解，不占用理论教学时间。理论教学学时压缩后，我校支配以理论部分较强的钢结构原理为主。对于课程设计部分的讲解学时几乎所剩无几，那么对于钢屋架课程设计中的支撑布置、荷载导算、内力计算、构件计算、节点设计等几部分以平常作业的形式让同学多加练习，通过作业发觉问题指正问题。在课程设计过程中遇到问题准时强调，这样能够保证设计各环节的质量。同学普遍反映良好。另外，要求同学查阅最新规范、图集；课程设计以实际工程为依托，那么就要以最新设计规范为依据。

1.2.3教学模式和设计内容多样化。

在钢结构课程设计中培育同学的创新意识和合作力量，开展多种多样的教学模式。一种引入"参加合作'教学模式。把一个设计项目拆分为几个子项，2-4人组成设计小组，以设计小组为单位，参加到实际工程中去，对某一项目进行设计，每人设计一个子项。"参加合作'教学模式的要点是通过老师的指导设计作用，形成同学主动、乐观、创新的设计理念，团队合作的设计学习情景，老师与同学、同学与同学之间相互作用，相互促进。

1.3工程概预算课程设计教学改革措施

1.3.1将课程设计与理论教学相互穿插。

传统教学方法在教学过程中，课程设计与理论讲解在实施上是分开的，导致理论学问的讲解空洞、乏味，同学难以理解，教学效果一般。考虑到教学与课程设计是相辅相成的，理论学问是课程设计的基础，课程设计是理论学问的实践与应用，笔者提倡理论，笔者尝试将课程设计与理论讲解相互穿插组织教学，取得了较好的效果。

1.3.2选择恰当的题目，确定合理的课程设计份量。

笔者对开设工程概预算课程设计的院校进行调研，发觉大多数院校该环节考核采纳同一题目（同一套施工图）进行考核，形式单一，而且在多届同学中使用，对课程设计的质量产生了负面影响。笔者认为在进行设计选题时应本着"工期新、结构新奇，任务重量适当'的原则，同时尽可能选用正在建的工程，便利同学在设计过程中能将设计蓝图与实物联系起来，增加同学的感性熟悉和设计的乐观性，提高设计质量。

1.3.3加强老师跟踪式指导，发挥同学的认知能动性，推行同学成果互审制。

为确保设计质量，增加同学的主动认知能动性，在进行课时设计组织运行时，将工程量计算支配在教室集中指导，每天不定期的检查同学的初稿，准时发觉同学的问题，关心同学解决问题，并且对一些共性、难点的问题集中讲解。定额套价、材料调差和取费统一支配在模拟算量试验室，使用网络版的广联达计价软件来进行操作，既便利老师的跟踪检查、指导，又可以使同学对基本工程量汇总计算等进行互审，既可调动同学学习的乐观性、主动性，又可确保教学质量。

1.4施工组织课程设计教学改革措施

施工组织课程设计是《土木工程施工技术与管理》课程的综合性、实践性教学环节。本课程设计通过一个常见的、典型的多层建筑工程施工组织设计的编制，使同学熟识单位工程施工组织设计编制的内容及程序，提高解决实际问题的力量，实现所学施工技术与管理学问的系统化、条理化，为在项目施工、管理领域执业奠定坚实基础。依据我校应用型人才培育定位，笔者认为该课程设计应做好以下几方面的内容。①将设计课题与理论教学相互穿插，杜绝"两段式'教学。传统教学方法将课程设计与课程理论分开组织，忽视了两者的内在联系，建议在组织教学的时候将二者相互穿插，重点讲好项目施工工艺的组织流程、项目进度掌握方法及工艺间的规律关系等内容，为后续的工程项目的专项组织设计奠定坚实的基础。②尝试校企合作联合开展课程设计环节。针对我系培育应用型人才的办学定位，结合学校校企合作育人的构想，以现有产教合作项目为依托，以详细的工程项目为背景，尝试校企双向合作育人，激发同学的乐观性，使同学较早融入工作岗位，使课堂理论学问与实践应用力量拓展的"零距离'对接，实现"学校学问学习厚基础、企业环境养素养、顶岗实践强力量'。③构建"多任务教学、多人合作指导设计'的实践教学模式。考虑到该课程实践性较强，与施工工艺联系紧密，建议构建集"多层民用建筑（住宅、办公楼等）施工组织设计、单层工业厂房施工组织设计'等为主线的多任务设计课程，并配备不同的专业老师进行设计指导，确保设计质量。④与生产实习相结合，革新课程设计的考核方法。根据原有人才培育方案，施工组织课程设计支配在生产实习教学前，经过近几年的实践，效果不是太好。建议在组织课程设计时，在生产实习前布置任务，生产实习后提交作品，使同学可以在实习过程中将一些新的施工工艺、工法等融入设计，有利于设计中工程质量、文明施工、施工组织专项设计及季节性施工措施等内容的深化。在成果考核方面，可以结合生产实习环节通过ppt汇报等环节进行，亦可与实习企业联合进行考核，效果较好。

1.5钢筋混凝土结构课程设计教学改革措施

钢筋混凝土结构课程设计主要包括钢筋混凝土梁盖设计、单层工业厂房设计两个环节，是对混凝土结构及基本原理教学的重要补充。对于钢筋混凝土梁盖设计部分，主要以理论计算为主，应注意同学理论学问的内化、积累；对于单层工业厂房设计部分，则主要注意同学综合应用力量的培育，改革措施如下。单层工业厂房设计的主要作用是将课程中所学的单个学问点，如单个受力构件设计计算方法、荷载计算方法、内力计算方法、内力组合原则等实际应用于厂房建筑整体的结构设计中，让同学通过设计理解所把握的计算方法在工程中如何运用，怎样实现教材内大量的构造措施等。雷洋等对单层工业厂房课程设计的设计内容及重难点进行剖析，并提出改进教学质量的方法，详细如下：①合理支配教学内容，突出重点教学。该课程设计涉及到的学问点比较多，老师要在教学中以讲明各个学问点之间的规律关系为重点，以同学能够综合运用各个学问点为目的。本人在教学中尝试采纳"倒叙法，即依据设计结果反推设计过程，抓住每个过程中的主要冲突，各个击破，教学效果较好。②合理支配教与学关系，培育同学实践力量。从教学过程的性质来看，老师的主导作用是从老师对教学过程的领导、组织和掌握这一角度动身的。而同学在教学过程中首先必需乐观参加，然后才能成为乐观的推动者，成为学习的主体，这就是"教'与"学'同时在场时对同学的角色定位。③合理优化教学过程，提高设计效率。我校在进行课程设计时间支配上是根据二周，学时排在同学没课的时间和周末，这样从第一次课到最终一次课最久能拖一个月之久，需加强过程掌握，方可确保设计质量。此外，笔者认为，对于单层工业厂房设计这块，为确保设计质量，应加强与房屋建筑学等课程的互动、沟通，在指导老师配置方面，亦可以配置房建老师及企业领域的工程技术人员进行指导。

2结论

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首先，设计的内涵有了新的变化和进展。设计包含了社会、自然环境因素以及个人的因素，是多方面因素综合的过程。灯具设计不仅要求灯具结构和造型的一体化，还要做到将产品设计和市场营销统一起来，这就需要同学在设计产品时能够考虑多种要素。在人类社会的进展史上，人类的不合理行为带来了许多负面的影响，如环境污染、资源短缺等，人与人之间的关系也越来越淡漠。因此，当代科技的整体要求是把满意人类的全面健康进展作为设计的最终目标，提高设计产品对人的感性适应度，保持社会和谐度。设计师在灯具设计的过程中要制造一种和谐的人文氛围，把灯具设计的内涵从自然扩大到人文社会领域。其次，现代人越来越重视灯具设计中的审美因素和人文关怀。在这个信息大爆炸的时代，人们得到信息和时尚资讯的速度越来越快，消费期望也越来越高。现在，人们更多的是为了满意自己生理、心理以及精神方面的需求。这就需要设计师将人的情感和现代灯具设计的一些因素结合起来，形成独特的设计，才能为大众所青睐。

二、教学方法

1.寓教于乐，将设计和工艺专业课变成创作享受的过程目前的工艺专业课教学过程中，笔者发觉一些同学缺少对艺术的追求，审美水平不高，鉴赏力量有限，对设计艺术缺乏爱好，了解较少。所以，老师除了要传授同学基本的专业学问以外，还必需提高同学的学习爱好和艺术的审美鉴赏力量。艺术设计这个专业的特点是图片比较多，形象资料占了课堂教学的绝大部分。另外，教学中使用多媒体工具，加强了同学的视觉感受，理论学问结合生动形象的图片，有利于增加教学内容的感染力。在灯具设计中，老师应引导同学将作业和设计竞赛相结合，鼓舞同学自觉地严格要求产品创作的高起点，让同学在创作设计的过程中树立自信，培育爱好。

2.老师在课堂上要营造同学主动思索问题的氛围由于种种缘由，一些同学在学习中难免会养成被动学习的习惯。在师生的双向沟通中笔者能够感受到他们的迷茫和困惑。所以转变教学模式，将同学从旧有的思维模式中解放出来，是老师现在的重要任务之一。老师要明确自己在教与学的过程中所担当的职责，老师不仅仅是教学过程的组织者，更是引导者，要关心同学从被动学习的状态转变为主动学习的状态，乐观在课堂上营造一种学习氛围，让同学主动发觉问题并查找解决问题的方法，让同学从单纯地接受学问变为主动自学学问。这样，老师的工作就可以从单纯教授学问变为引导同学探究和优化自己的设计。

3.师生之间在课堂上多以争论的方式进行互动课堂上的争论不仅可以营造轻松的学习环境，而且是打开同学思维潜力的重要手段。老师应鼓舞同学参加争论设计，思想上多沟通碰撞，多发表自己对于灯具设计的想法；老师要教授同学怎样敏捷运用学到的专业学问进行设计制造，培育同学在实际生活中的观看力量，激发同学的制造性和乐观性。让同学参加教学的整个过程，可以突出同学的主体地位，拓宽同学的思维空间，让同学在阐述自己的观点的同时受到其他同学的影响，相互启发。同学的潜能是无限的，老师要擅长运用各种方法激发同学的潜能。

4.老师的教学水平和教学方法的改进灯具设计是一门有用性很强的专业，所以在教学方面，老师要把教学内容尽可能地与社会、企业接轨，注意制造设计的有用性。同时，老师还必需保持教学内容上的全面性和基础性，避开企业的生产要求给同学的学习造成局限；应当更加注意将基础专业学问和先进的设计理念引入教学过程，使同学能够对行业将来的进展做好技术和心理上的预备。教学方法上，以老师讲解为主，引导同学乐观参加争论，调动同学乐观调研专业设计和企业要求之间的联系，提高同学的实际操作力量和制造力量，而不只是以教授理论学问为学习目的。

三、结语

专业课程设计论文范文3

我校物联网技术专业由于是热门专业，因此报考同学不仅有普高生和职高生，还有单招生。由于在物联网班级中的同学种类最多，那么直接导致同学的学习水平差距相对比较明显。自然而然，授课的精细程度就不能一概而论。因此，微课制作的素材就需要筛选。比如视频录制素材的选取上，由于学习水平不一样，就不能采纳PPT画图做成的视频。由于PPT做成的视频往往是教案的电子化，内容精简而且文字居多，观看枯燥。因此，观看这个视频的普高生和职高生比较简单接受，但是单招生接受不了。那么我们在选择视频素材的时候肯定要选择具有现实场景的视频，由于这种视频真实、详细而且好玩。制作素材还有许多，这里不一一赘述。

2学习情境的设计要贴近同学日常生活

高校生现在处在我国高速进展的信息时代，数码科技产品无处不在。因此，在微课的情境设计