Unit 4 Where is my car？第5课时 PartB Lets learn&Lets do 教案（含反思）

Unit4Whereismycar？第5课时PartBLetslearn&Letsdo教案（含反思）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whereismycar？第5课时PartBLetslearn&Letsdo教案（含反思）课程基本信息1.课程名称：小学英语——《Unit4Whereismycar?》第5课时PartBLet'slearn&Let'sdo

2.教学年级和班级：小学三年级3班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-学习方位词：up,down,left,right

-学习动物类词汇：cat,dog,bird,fish

-能用英语描述物品位置

2.教学目标：

-学生能够听、说、读、写方位词和动物类词汇

-学生能够用英语描述物品位置

-学生能够参与课堂活动，提高英语交际能力

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式复习上一课时内容，引导学生进入学习状态

2.新课呈现（10分钟）

-教师通过图片和实物展示方位词和动物类词汇，引导学生学习并理解新词汇

-教师播放录音，学生跟随录音朗读新词汇

3.课堂活动（15分钟）

-教师组织学生进行小组活动，用新学的词汇描述物品位置

-学生互相练习，提高英语交际能力

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些图片，学生用新学的词汇描述图片中的物品位置

-教师选取几位学生进行回答，给予表扬和鼓励

5.总结与作业（5分钟）

-教师对本节课内容进行总结，强调重点词汇和句型

-布置作业：让学生用新学的词汇和句型写一篇小短文，描述物品位置

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性以及与同学互动的情况

2.作业完成情况：检查学生作业中的语法、拼写和书写情况，评估学生对课堂内容的掌握程度

五、教学反思

本节课通过图片和实物展示，引导学生学习方位词和动物类词汇。在课堂活动中，学生能够积极参与，用英语描述物品位置。但在巩固练习环节，部分学生对描述物品位置的句型掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对新词汇的掌握情况较好。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写方位词和动物类词汇，并能用英语描述物品位置。

2.文化意识：学生能够了解英语国家的文化背景，例如方位词和动物在英语文化中的重要性。

3.思维品质：通过描述物品位置的练习，学生能够培养逻辑思维和发散思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高英语学习效果。重点难点及解决办法1.重点：

-方位词：up,down,left,right

-动物类词汇：cat,dog,bird,fish

-描述物品位置的句型：Whereismycar?It'sup/down/left/right.

2.难点：

-学生对方位词和动物类词汇的准确发音

-学生能够正确运用句型描述物品位置

3.解决办法：

-教师示范发音，引导学生跟读，加强语音练习

-通过实物和图片展示，让学生直观地理解方位词和动物类词汇的含义

-组织小组活动，让学生在实际操作中练习描述物品位置的句型

-提供例句和练习题，让学生模仿和运用新学的词汇和句型

-鼓励学生积极参与，给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-情景教学法：通过呈现现实生活中的场景，让学生在特定情境中学习和使用英语。

-任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高实际运用能力。

-互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，提高学生的英语交际能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组，模拟现实生活中描述物品位置的场景，如丢失物品时向他人求助。

-游戏教学：设计“找物品”游戏，学生根据教师给出的描述，找到对应的物品，从而巩固描述物品位置的句型。

-小组讨论：学生分组讨论，用英语描述教室内的物品位置，并互相交换描述，提高学生的实际运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作含有方位词和动物类词汇的PPT，配合图片和动画，生动展示教学内容，吸引学生的注意力。

-视频：播放英语动画片或教学视频，展示方位词和动物类词汇在实际语境中的运用，帮助学生更好地理解和掌握。

-在线工具：利用在线地图或虚拟教室软件，让学生在线上实时标注物品位置，提高学生的实际操作能力。

-实物教具：准备各种动物玩具和图片，让学生直观地感受和认知动物类词汇。

-卡片游戏：制作含有方位词和动物类词汇的卡片，学生分组进行卡片游戏，巩固所学内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4Whereismycar?》的第5课时PartBLet'slearn&Let'sdo。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到物品的情况？”比如，你放在桌上的文具突然不见了，或者你的车停在了哪里却忘记了具体位置。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述物品位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解方位词和动物类词汇的基本概念。方位词如up,down,left,right用来描述物品的方向位置，而动物类词汇如cat,dog,bird,fish用来指代不同的动物。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述物品位置。比如，我们可以用“Whereismycar?It'sup/down/left/right.”这样的句型来描述车辆的位置。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方位词和动物类词汇的正确发音以及如何用英语描述物品位置的重点句型。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述物品位置相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用英语描述物品位置的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中应用方位词和动物类词汇”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了方位词和动物类词汇的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何用英语描述物品位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用方位词和动物类词汇，准确地描述物品的位置和动物的特点。他们在听、说、读、写等方面的能力都得到了锻炼和提高。

2.文化意识：学生们通过学习方位词和动物类词汇，了解了英语国家对这些词汇的使用和文化背景。他们能够更好地理解和尊重不同文化的表达方式。

3.思维品质：学生们在描述物品位置的过程中，培养了逻辑思维和发散思维。他们能够灵活运用所学的词汇和句型，解决实际问题。

4.学习策略：学生们通过参与小组讨论、实验操作等活动，学会了自主学习、合作学习和探究学习等策略。他们能够主动寻找解决问题的方法，提高学习效果。

总体来说，学生们在本节课中学到了方位词和动物类词汇，提高了英语语言能力，增加了对英语文化的了解，培养了良好的思维品质和学习策略。他们在实际应用中能够准确地描述物品位置和动物特点，提高了英语交际能力。板书设计板书设计目的明确，旨在帮助学生理解和记忆《Unit4Whereismycar?》第5课时PartBLet'slearn&Let'sdo的教学内容。结构清晰，条理分明，分为以下几个部分：

1.主题标题：板书标题为"DescribingPlacesandAnimals"，突出本节课的主题。

2.方位词列表：板书上列出本节课学习的方位词up,down,left,right，并用箭头连接，展示它们之间的逻辑关系。

3.动物类词汇列表：板书上列出本节课学习的动物类词汇cat,dog,bird,fish，并用图片或图标表示，增加趣味性。

4.句型示例：板书上示例句型"Whereismycar?It'sup/down/left/right."，并用不同颜色标注每个部分，帮助学生理解和记忆。

5.实践活动提示：板书上给出实践活动的要求和步骤，如分组讨论和实验操作，引导学生有序进行。

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过使用图片、图标和不同颜色，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计符合教学实际，与课本内容紧密关联，帮助学生更好地理解和记忆本节课的教学内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过设计真实的生活场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语，提高学生的实际运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，提高学生的英语交际能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法：在讲解方位词和动物类词汇时，部分学生反映难以理解和掌握，需要改进教学方法。

3.评价方式：目前的评价方式主要以考试成绩为主，未能全面反映学生的学习效果，需要改进评价方式。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂规则，强化课堂纪律，确保学生在课堂活动中能够集中注意力。

2.多样化教学方法：在讲解方位词和动物类词汇时，采用实物展示、图片辅助、分组讨论等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握新知识。

3.综合评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。重点题型整理1.选择题型：选出下列句子中正确的描述物品位置的句子。

答案：B

解析：句子A中的描述不完整，缺少了It's；句子C中的方位词使用错误，应为"It'sdownstairs."；句子D中的物品位置描述不准确，应为"It'sonthetable."。

2.填空题型：根据下列句子，填写合适的方位词。

答案：down

解析：根据句子的描述，物品的位置在桌子下面，所以填入方位词"down"。

3.改写题型：将下列句子改为描述物品位置的句子。

答案：Mycarisunderthetree.

解析：原句描述了车辆停在树下的位置，所以改写为"Mycarisunderthetree."。

4.翻译题型：将下列句子翻译成英语。

答案：我的铅笔在桌子上面。

解析：原句描述了铅笔在桌子上的位置，所以翻译为"Mypencilisonthetable."。

5.情境题型：根据下列情境，用英语描述物品位置。

答案：Thebookisonthedesk.

解析：根据情境的描述，书在桌子上，所以用英语描述为"Thebookisonthedesk."。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《Unit4Whereismycar?》第5课时PartBLet'slearn&Let'sdo，主要内容是方位词和动物类词汇的运用。我们学习了方位词up,down,left,right和动物类词汇cat,dog,bird,fish，并通过实例学习了如何用英语描述物品位置。同时，我们还进行了相关的课堂活动和练习，巩固了所学知识。

当堂检测：

1.选择题：选出下列句子中正确的描述物品位置的句子。

A.Mycarisinthetree.

B.Mycarisunderthetr