人教版二上第六课第2课时《江雪》教案

人教版二上第六课第2课时《江雪》教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《江雪》。该诗是唐代诗人柳宗元的作品，描绘了一个冬天的江景，通过江雪的描绘，表现了诗人内心的孤独和寂寞。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些简单的古诗词，对于诗词的节奏、韵律和意象有一定的了解。

在教学过程中，我将结合课本内容，引导学生通过朗读、理解和欣赏《江雪》，体会诗人的情感，并学习诗词的表现手法。同时，我会鼓励学生通过自己的语言描绘出诗中的景象，培养学生的语言表达能力和想象力。

在课程的设计中，我会注重理论与实践相结合，通过讲解、示范和学生的互动，使学生能够深入理解《江雪》的意境和情感，并能够欣赏和评价其他类似的诗词作品。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：审美与表现、文化理解与创新、思维品质。

首先，通过学习《江雪》，学生能够培养审美与表现的能力，感受和欣赏诗词中的意境和情感，并能够用自己的语言和方式表现出来。

其次，学生能够通过学习《江雪》，了解和体验中国古典诗词的文化内涵，理解诗词背后的历史和文化背景，并能够运用这些文化元素进行创新。

最后，学生通过分析和解读《江雪》，培养思维品质，提高逻辑思维和批判性思维的能力，能够独立思考和表达自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.理解《江雪》的意境和情感。

2.学会欣赏和评价类似的诗词作品。

难点：

1.解读《江雪》中的意象和象征手法。

2.运用自己的语言和方式表现《江雪》的意境。

解决办法：

1.针对重点，我会通过讲解、示范和引导学生朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解《江雪》的意境和情感。

2.对于难点，我会提供具体的例子和指导，引导学生分析和解读《江雪》中的意象和象征手法，并鼓励学生运用自己的语言和方式表现出来。同时，我会组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高他们的语言表达能力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教科书《江雪》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校的教学管理系统来发布课程资料和作业。

3.信息化资源：PPT演示文稿、音频文件（《江雪》的朗诵）、视频文件（关于江雪的解读和创作背景）。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、学生朗读、互动提问、作业布置。

5.教学辅助工具：词典、笔记本、彩色笔。

6.评价工具：学生作业、课堂表现评估表、小组讨论评估表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《江雪》的预习资料，包括PPT演示文稿、音频文件和视频文件，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《江雪》的意境和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《江雪》的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《江雪》的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述《江雪》背后的故事或展示相关视频，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《江雪》的意境和情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、学生朗读和互动提问等活动，让学生在实践中掌握欣赏诗词的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、朗读和互动提问等活动，体验欣赏诗词的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《江雪》的意境和情感。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏诗词的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《江雪》的意境和情感，掌握欣赏诗词的技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《江雪》相关的拓展资源，如其他柳宗元的诗词或相关的历史文化资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《江雪》知识点和欣赏诗词的技能，通过拓展学习拓宽知识视野和思维方式，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果1.理解力提升：学生能够深入理解《江雪》的意境和情感，领会诗人柳宗元通过江雪的描绘所表达的内心孤独和寂寞。这种理解不仅仅是文字层面的，更是对诗词意境的感悟。

2.审美能力增强：通过欣赏《江雪》，学生能够培养审美能力，感受诗词中的美，学会欣赏和评价类似的诗词作品，提高自己的艺术素养。

3.文化理解与创新：学生能够了解和体验中国古典诗词的文化内涵，理解诗词背后的历史和文化背景，并能够运用这些文化元素进行创新，增强文化自信。

4.思维品质提高：通过分析和解读《江雪》，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提升，能够独立思考和表达自己的观点。

5.语言表达能力加强：在课堂的互动和作业的完成过程中，学生的语言表达能力将得到加强，能够用语言准确、生动地描绘景象，表达情感。

6.自主学习能力培养：通过课前的自主预习和课后的拓展学习，学生能够培养自主学习能力，学会如何主动探索和学习新知识。

7.合作沟通能力提升：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生的团队合作意识和沟通能力将得到提升，学会倾听、理解和与他人合作。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了唐代诗人柳宗元的《江雪》，通过朗读、分析和讨论，学生对《江雪》的意境和情感有了更深入的理解。课堂上，学生积极参与，展示了对古典诗词的热爱和鉴赏能力。通过本节课的学习，学生不仅掌握了《江雪》的内容，还提升了自己的审美能力、文化理解与创新能力、思维品质和语言表达能力。

当堂检测：

1.根据《江雪》的内容，回答以下问题：

a.《江雪》描绘了怎样的景象？

b.诗人通过江雪的描绘表达了怎样的情感？

c.《江雪》中的哪些词语或句子给你留下了深刻的印象？为什么？

2.结合《江雪》的意境，用自己的语言描述一幅冬天的景象。

3.找一首类似的诗词，分析其意境和情感，并与《江雪》进行比较。

4.谈谈你对《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的理解和感悟。

5.请用简洁的语言总结《江雪》的主要内容，并表达出诗人想要传达的信息。

6.结合本节课的学习，你认为欣赏古典诗词的重要性是什么？请简要说明。

7.在小组内分享自己对本节课学习的收获和感受，讨论如何更好地理解和欣赏古典诗词。重点题型整理1.填空题：请根据《江雪》的内容，填空完成句子。

答案：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2.简答题：请简要分析《江雪》的意境和情感。

答案：《江雪》描绘了一个冬天的江景，通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的景象，表现了诗人内心的孤独和寂寞。诗中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”则进一步表达了诗人与世隔绝，独自面对寒冷江雪的情景。

3.赏析题：请赏析《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句话。

答案：这句话通过对比的手法，描绘了千山之中没有鸟飞，万径上没有人踪的景象。这里“绝”和“灭”两个字用得非常精妙，形象地表现了冬天的寒冷和寂静，同时也表达了诗人内心的孤独和寂寞。

4.应用题：请用《江雪》中的诗句，描述一个你曾经经历过的孤独时刻。

答案：当我一个人在夜晚的小巷里行走，四周静悄悄的，只有我的脚步声回荡在空荡荡的街道上，那时我觉得自己仿佛置身于《江雪》中的景象，孤独和寂寞如影随形。

5.创意题：请以《江雪》为灵感，创作一首描绘冬天景象的现代诗。

答案：

冬天来了，世界一片寂静，

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

寒风凛冽，白雪皑皑，

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

八、重点题型整理

1.填空题：请根据《江雪》的内容，填空完成句子。

答案：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2.简答题：请简要分析《江雪》的意境和情感。

答案：《江雪》描绘了一个冬天的江景，通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的景象，表现了诗人内心的孤独和寂寞。诗中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”则进一步表达了诗人与世隔绝，独自面对寒冷江雪的情景。

3.赏析题：请赏析《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句话。

答案：这句话通过对比的手法，描绘了千山之中没有鸟飞，万径上没有人踪的景象。这里“绝”和“灭”两个字用得非常精妙，形象地表现了冬天的寒冷和寂静，