Unit1 Whats he like PartA Let's talk（教案）-2023-2024学年人教PEP版 英语五年级上册

Unit1What’shelikePartALet'stalk（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit1What'shelikePartALet'stalk部分。本节课通过情景交际，帮助学生掌握句型What's...like?和He/Sheis...，并能运用这些句型进行人物性格的询问和回答。教学内容与学生已有知识的联系体现在学生已掌握一些关于人物性格的形容词，如funny,kind等，同时学生也具备一定的交际能力，能够进行简单的对话。通过本节课的学习，学生能够将这些知识进行整合，提高英语交际能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过情景交际，学生能够运用英语进行人物性格的询问和回答，提高英语交际能力。

2.文化意识：学生能够了解不同人物性格的特点，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过小组合作学习，学生能够提高问题解决能力和团队合作能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习兴趣和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握句型"What's...like?"和"He/Sheis..."，并能运用这些句型进行人物性格的询问和回答。在教学过程中，教师应重点讲解这两个句型的结构和用法，并通过情景交际让学生进行实际操练。例如，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同的人物，并使用这两个句型进行对话。这样，学生不仅能够理解句型的含义，还能在实际语境中运用它们。

2.教学难点

本节课的难点内容在于学生对形容词的理解和运用。在英语学习中，形容词是描述人物性格的重要词汇，但学生对形容词的掌握程度不一，可能会出现混淆或使用不当的情况。为了帮助学生突破这一难点，教师可以设计一些形容词练习，如填空题、选择题等，让学生在练习中加深对形容词的理解。同时，教师还可以通过举例和解释，让学生明白形容词在句子中的作用和如何正确使用它们。

除了形容词的运用，另一个难点是学生对情景交际的理解和应用。在英语学习中，情景交际是培养学生实际交际能力的重要环节，但学生可能会因为词汇量不足、语法知识不够扎实等原因，而感到困难。为了帮助学生克服这一难点，教师可以设计一些真实的交际场景，如学校生活、家庭聚会等，让学生在这些场景中进行对话练习。同时，教师还可以提供一些交际技巧的指导，如如何开启话题、如何维持对话等，帮助学生更好地进行交际。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，根据学生的学习情况和接受能力，采取不同的教学方法和策略。对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，提供个别辅导和指导，帮助他们克服难点。同时，教师还可以设计一些小组合作学习活动，让学生在合作中互相帮助、互相学习，共同提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、示范和解释，向学生传授句型"What's...like?"和"He/Sheis..."的结构和用法。教师可以结合课本中的对话示例，讲解句型的构成和如何在实际语境中运用。

2.情景交际法：通过设计真实的交际场景，让学生模拟不同的人物角色，使用句型"What's...like?"和"He/Sheis..."进行对话练习。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的交际能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行角色扮演和对话练习。通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，共同提高英语交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，展示课本中的对话场景和人物形象，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。同时，多媒体设备可以提供丰富的视觉和听觉刺激，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用一些英语学习软件或应用程序，如在线角色扮演游戏、语音识别软件等，让学生在游戏中练习句型"What's...like?"和"He/Sheis..."的运用。这样可以增加学习的趣味性，同时提供即时反馈和纠正。

3.实物教具：使用一些实物教具，如人物卡片、形容词卡片等，让学生通过触摸和操作实物来加深对教学内容的理解和记忆。实物教具可以提供直观的视觉和触觉体验，帮助学生更好地与教学内容互动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语询问和描述一个人的性格吗？”

展示一些关于人物性格的图片或视频片段，让学生初步感受英语交际的魅力。

简短介绍英语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语交际解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语交际的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语交际的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）相关人物性格形容词词汇表：为学生提供一系列与人物性格相关的形容词词汇，如kind,funny,smart,hard-working等，以便学生在实际交际中能够更准确地描述人物性格特点。

（2）人物性格描述短文：为学生提供一些简短的人物性格描述短文，让他们通过阅读短文了解不同人物的性格特点，并学会如何用英语表达。

（3）人物性格对话练习：为学生提供一些人物性格对话练习，让他们通过模拟对话的方式，练习使用句型"What's...like?"和"He/Sheis..."进行人物性格的询问和回答。

2.拓展建议

（1）阅读与人物性格相关的英文绘本或故事书：建议学生阅读一些与人物性格相关的英文绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《Charlotte'sWeb》等，通过阅读了解不同角色的性格特点，并学会用英语描述。

（2）观看与人物性格相关的英文动画或电影：建议学生观看一些与人物性格相关的英文动画或电影，如《Frozen》、《ToyStory》等，通过观看了解不同角色的性格特点，并学会用英语描述。

（3）参加英语角或语言交流活动：鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学生进行英语对话练习，提高实际交际能力。七、板书设计

1.重点知识点：

①句型"What's...like?"的构成和用法

②句型"He/Sheis..."的构成和用法

③人物性格形容词的使用

2.重点词汇：

①What

②like

③He

④She

⑤kind

⑥funny

⑦smart

⑧hard-working

3.重点句型：

①"What'she/shelike?"

②"He/Sheiskind/funny/smart/hard-working."

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以使用不同的颜色和字体来突出重点，并可以加入一些插图或图形来增加趣味性。例如，可以使用一个卡通人物的形象来代表"He/She"，并标注出不同的性格形容词，让学生更容易理解和记忆。八、课堂

1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对句型"What's...like?"和"He/Sheis..."的掌握情况。教师可以设计一些问题，让学生用这两个句型进行回答，如"What'syourteacherlike?"，"What'syourbestfriendlike?"等。通过提问，教师可以及时发现学生在语法、词汇使用等方面的问题，并及时给予指导和纠正。

（2）观察：在课堂上，教师可以观察学生的学习态度、参与程度和合作精神。通过观察，教师可以发现学生的学习习惯、学习方法和学习态度等方面的问题，并及时给予指导和纠正。

（3）测试：在课堂上，教师可以通过一些小测试来了解学生对句型"What's...like?"和"He/Sheis..."的掌握情况。教师可以设计一些测试题目，如填空题、选择题等，让学生进行测试。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。

2.作业评价

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现问题并进行解决。在批改作业时，教师应关注学生的语法、词汇使用和句子结构等方面的问题，并及时给予指导和纠正。

（2）点评：教师应对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在点评作业时，教师应关注学生的学习态度、学习方法和学习习惯等方面的问题，并及时给予指导和纠正。

（3）鼓励：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，积极完成作业，并给予积极的反馈和评价。通过鼓励，教师可以帮助学生建立自信心，提高学习积极性。九、教学反思与改进

教学反思与改进

在上完这节课后，我意识到有几个地方需要改进。首先，我发现有些学生对句型"What's...like?"和"He/Sheis..."的掌握还不够熟练。在课堂上，他们有时会忘记使用正确的时态或者混淆主语和谓语。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中加强练习，提供更多的口语练习机会，让学生在实际语境中运用这些句型。

其次，我发现有些学生对人物性格形容词的理解不够深入。他们可能知道一些形容词，但在描述具体人物时，却不知道如何选择合适的形容词。为了帮助学生更好地理解和运用形容词，我计划在未来的教学中引入一些实际的人物案例，让学生通过观察和描述这些人