2024年秋七年级生物上册 1.3 认识生物圈教案 北京课改版

2024年秋七年级生物上册1.3认识生物圈教案北京课改版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年秋七年级生物上册1.3节“认识生物圈”，依据北京课改版教材。教学内容围绕生物圈的定义、结构和功能展开，重点介绍生物圈作为地球上的生命共同体，对生物的重要性以及生物与生物圈相互影响的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经对生物的基本特征、生态系统的简单概念有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生建立起生物圈的整体概念，使他们理解生物圈不仅包括生物体，还包括与非生物因素如空气、水、土壤等的相互作用。通过本节课的学习，学生将能更好地理解生物圈在生物生存和发展中的作用，以及如何保护和维护我们共同的家园。核心素养目标培养学生对生物圈概念的理解，提升生态意识，增强对自然环境的责任感。通过本节课学习，使学生能够：

1.描述生物圈的定义和结构，领悟生物圈的复杂性及生物与其环境间的相互关系。

2.识别生物圈中的生物和非生物因素，分析它们对生物生存的影响。

3.探究生物圈中人类活动对生态平衡的潜在影响，培养环保意识和可持续发展观念。

4.激发对自然科学的探究兴趣，提高观察、分析、解决问题的实践能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已掌握的相关知识：学生在小学阶段对生物的基本特征、简单的生态学概念有了初步了解，如生物的分类、生物与非生物的区别、生态系统的概念等。在此基础上，学生进入初中阶段，对生物学科的学习将更加深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学科有着浓厚的兴趣。他们具有较强的观察能力和动手实践能力，喜欢通过观察、实验等途径来探究问题。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识生物圈这一章节的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）生物圈概念的抽象性，理解生物圈的结构和功能可能存在一定难度；（2）生物圈中生物与非生物因素的相互关系复杂，分析这些关系时可能会产生混淆；（3）对于人类活动对生物圈的影响，学生可能难以把握其深层次的原因和后果；（4）在探究过程中，学生可能缺乏有效的观察、分析、解决问题的方法和策略。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有北京课改版七年级生物上册教材，以便于学生预习、复习及课上查阅相关内容。

-教师需提前准备教案、教学PPT等教学资料，以便于引导学生学习。

2.辅助材料：

-准备生物圈相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示生物圈的结构、生物与非生物因素的相互关系等。

-收集一些关于生物圈的实际案例，如森林生态系统、湿地生态系统等，让学生了解生物圈的实际应用。

-准备一些有关人类活动对生物圈影响的事例，如环境污染、生态破坏等，以便于学生分析讨论。

3.实验器材：

-准备显微镜、土壤样本、植物样本、动物样本等，以便于学生观察生物圈中的生物和非生物因素。

-准备实验器材，如烧杯、试管、滴定管等，确保实验过程中所需器材的完整性和安全性。

-准备实验试剂，如显微镜染色剂、土壤检测剂等，以便于学生进行实验操作。

4.教室布置：

-布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。

-设置实验操作台，确保实验过程中有足够的空间进行操作，并注意实验安全。

-在教室墙壁上张贴生物圈相关的图片、海报等，创设生物学科的学习氛围。

-准备白板或黑板，方便教师板书和学生在课堂上展示学习成果。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源，确保其完整性和适用性。在课堂教学中，教师应根据学生实际情况灵活运用各种教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生在实验过程中的安全，培养学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物圈的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物圈是什么吗？它与我们生活的地球有什么关系？”

展示一些关于生物圈的图片或视频片段，让学生初步感受生物圈的广阔和生命的丰富性。

简短介绍生物圈的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物圈基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物圈的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物圈的定义，包括其主要组成元素如大气圈、水圈、岩石圈等。

详细介绍生物圈的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如森林生态系统、海洋生态系统等，让学生更好地理解生物圈的实际应用。

3.生物圈案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物圈的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物圈案例进行分析，如北极熊生存环境的改变、珊瑚礁生态系统的保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物圈的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物圈知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何保护生物圈，提出创新性的环保建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物圈相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物圈的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物圈的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物圈的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物圈在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物圈知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物圈的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《生物圈与生态系统》、《地球生命的奇迹》等科普书籍，帮助学生更深入地了解生物圈的概念、结构和功能。

-视频资料：推荐观看《自然界奇观》、《地球脉动》等纪录片，让学生直观感受生物圈的多样性及生物与非生物因素的相互关系。

-实地考察：组织学生参观当地生态系统，如森林、湖泊、湿地等，使学生在实际环境中观察生物圈的现象和特点。

-研究性学习：鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树、清理河道等，让学生在实践中了解生物圈保护的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生在课后阅读相关科普书籍，加深对生物圈知识的理解，并做好阅读笔记，以便在课堂上与同学分享。

-观看视频：学生观看纪录片后，尝试总结生物圈中各个生态系统的特点，并结合教材内容进行分析。

-实地考察：学生在实地考察过程中，注意观察生物圈中的生物和非生物因素，了解它们之间的相互关系，并记录所观察到的现象。

-研究性学习：学生参加环保活动时，思考如何将所学知识应用于实际生活，提高环保意识和实践能力。

为了确保拓展学习的有效性，教师应鼓励学生积极参与拓展活动，并提供以下指导：

-做好时间规划，确保拓展学习与课程学习相结合，互为补充。

-学会筛选和整理信息，将拓展学习中获得的知识点进行归纳总结，形成自己的认知。

-学会合作与分享，与同学一起探讨生物圈的相关问题，共同提高。

-学会将所学知识应用于实际生活，关注环保问题，提高社会责任感。教学反思与改进在完成这节课的教学后，我会认真进行反思活动，评估教学效果，并找出需要改进的地方。首先，我会关注学生们对生物圈概念的理解程度，看看他们是否能够准确描述生物圈的定义、结构和功能。如果发现学生在这方面的掌握有所欠缺，我会在后续的教学中加强对这些基础知识的讲解和巩固。

此外，我会观察在案例分析环节，学生们的参与度和思考深度。如果发现他们对案例的分析不够深入，我会考虑在未来的教学中增加更多实际案例，引导学生从多角度进行思考和讨论，以提高他们的分析能力和解决问题的能力。

针对小组讨论环节，我会注意观察各小组的互动情况和讨论效果。若发现有的小组在讨论过程中存在沟通不畅或思路不明确的问题，我会在下一次教学中加强对小组讨论的指导，提供一些思维导图或讨论框架，帮助他们更好地组织讨论内容。

在改进措施方面，我计划采取以下几步：

1.强化基础知识教学，通过生动的例子和直观的图表，帮助学生更好地理解生物圈的概念和组成。

2.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，及时解答他们的疑惑，提高课堂氛围。

3.提供更多实际案例，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

4.在小组讨论环节，提供更多指导，如讨论提纲、思维导图等，以提高讨论效果。

5.加强课堂小结，强调生物圈的重要性和现实意义，激发学生保护生态环境的责任感。

在未来的教学中，我会不断尝试这些改进措施，并根据学生的反馈和教学效果进行调整。同时，我也将关注学生的学习需求，努力提高教学质量和效果，使学生们能够真正掌握生物圈的知识，并将其应用于实际生活和环保行动中。板书设计①重点知识点：

-生物圈的定义：地球上所有生物与其生存环境的总和。

-生物圈的组成：