2023九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教案（新版）新人教版

2023九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：化学是一门以实验为基础的科学——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教案设计：

第一课时：

一、导入新课

1、复习上节课的内容，通过提问的方式检查学生的掌握情况。

2、提问：呼吸时人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？

二、探究活动

1、学生分组，每组准备实验器材。

2、教师指导学生进行实验，观察并记录实验现象。

3、学生汇报实验结果，教师总结。

三、知识拓展

1、引导学生思考：为什么人体呼出的气体中二氧化碳的含量会增加？

2、学生通过查阅资料、讨论等方式，了解呼吸作用的过程。

四、课堂小结

1、学生总结本节课的主要内容。

2、教师强调本节课的重点知识。

第二课时：

一、复习导入

1、通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。

2、提问：人体呼出的气体中二氧化碳的含量增加的原因是什么？

二、课堂探究

1、学生分组讨论：如何设计实验证明人体呼出的气体中二氧化碳的含量增加？

2、教师指导学生进行实验，观察并记录实验现象。

3、学生汇报实验结果，教师总结。

三、知识拓展

1、引导学生思考：人体呼出的气体中还有哪些成分发生了变化？

2、学生通过查阅资料、讨论等方式，了解人体呼出的气体中其他成分的变化。

四、课堂小结

1、学生总结本节课的主要内容。

2、教师强调本节课的重点知识。

五、课后作业

1、完成课后练习题。

2、预习下一节课的内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，让学生学会与他人合作、交流。

2.科学思维：培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对待科学实验的认真态度，培养学生的责任感。

4.科学素养：通过学习人体吸入的空气和呼出的气体的探究，使学生了解化学在生活中的应用，提高学生的科学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解人体呼吸过程中气体成分的变化。

（2）掌握实验探究方法，能够设计并完成对人体呼出气体成分的实验。

（3）了解空气中各成分的体积分数及其作用。

（4）掌握利用澄清石灰水检验二氧化碳的方法。

2.教学难点：

（1）人体呼吸过程中气体成分变化的原理。

（2）实验设计与操作能力，如何准确地检测人体呼出气体中的二氧化碳。

（3）对实验结果进行解释和分析，理解实验结果与呼吸作用的关系。

（4）利用化学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。

举例说明：

重点举例：在讲解人体呼吸过程中气体成分的变化时，可以通过示例实验让学生直观地观察到呼出气体中二氧化碳的含量增加。例如，将呼出气体通过澄清石灰水，观察石灰水变浑浊的程度，从而判断二氧化碳的含量。

难点举例：在设计实验检测人体呼出气体中的二氧化碳时，学生可能不知道如何准确地收集呼出气体并进行实验。此时，教师可以引导学生思考如何设计实验装置，例如使用排水法收集呼出气体，并利用澄清石灰水进行检测。四、教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如烧杯、试管、澄清石灰水等）、实验仪器（如电子天平、气压计等）、多媒体设备（如投影仪、计算机等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：教学课件、实验视频、相关科普文章和图表、在线互动平台等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、问题解答、作业练习等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课题背景和相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课题中的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课题知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：《化学的秘密》、《气体世界的奥秘》等，帮助学生深入了解气体成分和呼吸作用的相关知识。

（2）在线课程：可推荐一些优质的在线教育平台，如中国大学MOOC、网易云课堂等，让学生课后自主学习更多关于化学实验和气体成分的知识。

（3）实验视频：可以在网络上寻找一些高质量的实验操作视频，让学生更直观地了解实验步骤和操作技巧。

（4）科普文章：引导学生阅读一些关于气体成分变化、呼吸作用的科普文章，增强学生的科学素养。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课后时间观看在线课程，加深对气体成分和呼吸作用的理解。

（2）鼓励学生阅读科普书籍，拓宽知识面，提高科学素养。

（3）组织学生进行实验操作比赛，提高学生的实验技能和动手能力。

（4）引导学生进行小组讨论，探讨人体呼吸过程中气体成分变化的原因，培养学生的科学思维能力。

（5）鼓励学生进行课外探究，如调查不同环境下空气成分的变化，培养学生的实践能力。

（6）让学生撰写科普文章，分享自己学习的成果，提高学生的写作能力。七、反思改进措施（1）引入多媒体教学资源：通过视频、动画等形式，使抽象的化学知识更加形象具体，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）实施分组合作学习：通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高课堂参与度。

（3）注重实验教学：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究能力，加深对化学知识的理解。

2.存在主要问题：

（1）教学方法过于单一：过多的讲授式教学，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。

（2）课堂互动不足：教师与学生、学生与学生之间的互动不够，可能导致学生对知识点的理解和掌握不透彻。

（3）评价方式不够全面：过分强调考试成绩，可能忽视了学生的实践能力、团队合作能力等方面的培养。

3.改进措施：

（1）丰富教学方法：采用多种教学方法，如问题驱动法、案例分析法等，激发学生的主动学习和思考。

（2）加强课堂互动：鼓励学生提问、发表见解，组织课堂讨论，提高学生的参与度和思维能力。

（3）完善评价体系：综合考虑学生的考试成绩、实践能力、团队合作能力等多方面因素，进行全面的评价。

（4）提供更多的学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、实验视频等，方便学生自主学习和拓展知识。

（5）加强教师培训：定期组织教师参加培训，提高教师的教学能力和专业素养，以更好地指导学生学习。

（6）鼓励学生参与实践活动：组织学生参加实验竞赛、科学探究活动等，提高学生的实践能力和创新能力。八、典型例题讲解1.例题一：人体呼出的气体中二氧化碳的含量增加的原因是什么？

答案：人体呼出的气体中二氧化碳的含量增加的原因是因为在呼吸过程中，人体细胞会消耗氧气，同时产生二氧化碳。二氧化碳通过血液运输到肺部，最终随呼出的气体排出体外。

2.例题二：如何通过实验检测人体呼出气体中的二氧化碳？

答案：可以通过将呼出气体通过澄清石灰水的方法来检测二氧化碳。二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使石灰水变浑浊。通过观察石灰水的浑浊程度，可以判断呼出气体中二氧化碳的含量。

3.例题三：人体呼出的气体中氧气含量减少的原因是什么？

答案：人体呼出的气体中氧气含量减少的原因是因为在呼吸过程中，人体细胞会消耗氧气来产生能量。氧气通过血液运输到细胞，参与细胞呼吸作用，产生二氧化碳和水。因此，人体呼出的气体中氧气含量会减少。

4.例题四：如何通过实验检测人体呼出的气体中氧气的含量？

答案：可以通过将呼出气体通过氧气传感器的方法来检测氧气的含量。氧气传感器能够检测到气体中的氧气浓度，并通过信号转换器将检测结果输出。通过观察氧气传感器的读数，可以判断呼出气体中氧气的含量。

5.例题五：人体呼出的气体中水蒸气含量增加的原因是什么？

答案：人体呼出的气体中水蒸气含量增加的原因是因为在呼吸过程中，人体细胞会通过呼吸作用产生能量，同时也会产生水。水蒸气通过血液运输到肺部，最终随呼出的气体排出体外。因此，人体呼出的气体中水蒸气含量会增加。板书设计1.重点详细阐述：

①人体呼吸过程中气体成分的变化：吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。

②实验探究方法：通过实验探究，了解人体呼出气体中二氧化碳含量的增加。

③空气中各成分的体积分数及其作用