Unit 4 Don't eat in class. Section A (1a-2c)教学设计-2023-2024学年人教新目标七年级英语下册

Unit4Don'teatinclass.SectionA(1a-2c)教学设计-2023-2024学年人教新目标七年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：人教新目标英语七年级下册Unit4Don'teatinclass.SectionA(1a-2c)

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如"Don'teatinclass.","I'msorry.","It'sallright."等，并能够在适当的语境中运用。

2.文化意识：通过学习课文中的对话，学生能够了解并尊重不同的文化习惯，如在课堂上不吃东西是在西方文化中的一个基本礼仪。

3.思维品质：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，如分析为什么在课堂上不应该吃东西，并提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探究和合作交流的能力，如通过小组讨论来练习对话并进行互评。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）单词和短语的学习：本节课的重点单词包括"classroom","teacher","student","eat","drink","rules","quietly"等。重点短语包括"Don'teatinclass.","I'msorry.","It'sallright."等。教师需要引导学生通过听、说、读、写等多种方式熟练掌握这些单词和短语。

（2）句型的练习：本节课的重点句型为一般现在时，如"Iofteneatbreakfastat7:00inthemorning."。教师需要通过例句展示、句型练习等方式，帮助学生理解并熟练运用这一句型。

（3）对话的理解与模仿：本节课的对话内容涉及到学生在课堂上的行为规范。教师需要引导学生通过阅读、角色扮演等方式，理解对话内容，并能够模仿对话进行实际运用。

2.教学难点

（1）一般现在时的理解：对于七年级的学生来说，一般现在时是一个比较抽象的概念，他们可能不容易理解在什么情况下使用一般现在时。教师需要通过具体的例句、情景模拟等方式，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。

（2）文化差异的理解：本节课的对话涉及到西方文化中在课堂上不吃东西的礼仪。教师需要引导学生了解并尊重这种文化差异，同时可以结合中国的相关文化习惯进行对比讲解，帮助学生更好地理解和接受。

（3）听力理解的提高：对于一些七年级的学生来说，听力理解可能是他们的一个弱项。教师需要通过重复播放听力材料、提供关键词、分组讨论等方式，帮助学生提高听力理解能力。

（4）口语表达的流畅性：学生在口语表达时可能会遇到词汇选择、语法结构等方面的困难。教师需要提供充足的词汇和句型支持，通过课堂讨论、角色扮演等活动，帮助学生提高口语表达的流畅性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教新目标英语七年级下册的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些与课堂行为规范相关的图片，用以引导学生理解并在课堂上遵守这些规范。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。此外，可以准备一些标记牌或指示物，用以指示教室的不同区域，如“安静区”、“讨论区”等。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.分组材料：为了促进学生的合作学习，准备一些分组材料，如学习任务单、小组讨论记录表等。这些材料可以帮助学生更好地组织讨论和分享学习成果。

7.反馈表格：准备一些反馈表格，以便于学生在课后对自己的学习情况进行评估和反思。这些表格可以帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。

8.教学PPT：制作教学PPT，将课程内容、单词、句型、对话等关键信息以图文并茂的形式展示给学生，增强课堂教学的趣味性和互动性。

9.学习指南：为学生准备学习指南，其中包括本节课的学习目标、重点难点、课堂活动安排等，帮助学生明确学习任务和方向。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit4Don'teatinclass这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校里有没有遇到过不允许在课堂上吃东西的规定？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课堂规则的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课堂规则的基本概念。课堂规则是学校为了维护教学秩序和学生的学习环境而制定的一系列行为准则。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了课堂规则在实际中的应用，以及它如何帮助我们维护良好的学习环境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不允许在课堂上吃东西的原因和重要性。对于如何遵守课堂规则这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课堂规则相关的实际问题，如“为什么不允许在课堂上吃东西？”

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟课堂情景，让学生们亲身体验遵守课堂规则的重要性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在课堂上遵守规则”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为在课堂上吃东西会对学习产生什么影响？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课堂规则的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对遵守课堂规则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-文章：《课堂纪律的重要性》

-文章：《如何在课堂上保持专注》

-案例分析：分析一些成功遵守课堂规则的案例，以及这些案例背后的原因和经验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中寻找更多关于课堂规则的资料，如文章、视频等，并进行阅读和观看。

-学生可以尝试总结出一套自己的课堂规则，并思考如何在学校中实施这些规则。

-学生可以进行课堂观察，记录下自己在课堂上遵守规则的情况，以及遇到的问题和挑战。

-学生可以与家长、朋友或老师讨论课堂规则的重要性，分享自己的观点和经验。

3.知识点延伸：

-课堂规则的起源和发展：学生可以研究课堂规则的历史背景，了解它是如何演变成为现代教育体系中不可或缺的一部分。

-不同文化背景下的课堂规则：学生可以探讨不同国家和地区课堂规则的差异，以及这些差异背后的文化因素。

-课堂规则与学生权利：学生可以分析课堂规则与学生权利之间的关系，探讨如何在维护学生权利的同时制定和执行课堂规则。

-课堂规则的案例研究：学生可以挑选一些具有代表性的课堂规则案例，进行深入研究和分析，并提出自己的见解和建议。七、内容逻辑关系

1.重点知识点：

-课堂规则的基本概念

-课堂规则的重要性

-如何在课堂上遵守规则

-角色扮演活动：模拟课堂情景，让学生亲身体验遵守课堂规则的重要性。

2.关键词：

-课堂规则

-遵守规则

-学习环境

-角色扮演

3.重点句型：

-"Don'teatinclass."

-"I'msorry."

-"It'sallright."

-"Iofteneatbreakfastat7:00inthemorning."

板书设计：

-标题：Unit4Don'teatinclass

-子标题：SectionA(1a-2c)

-重点知识点：

-课堂规则的基本概念

-课堂规则的重要性

-如何在课堂上遵守规则

-关键词：

-课堂规则

-遵守规则

-学习环境

-角色扮演

-重点句型：

-"Don'teatinclass."

-"I'msorry."

-"It'sallright."

-"Iofteneatbreakfastat7:00inthemorning."

板书设计应该条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的重点内容，包括关键词和句型，以及课堂规则的基本概念和重要性。八、教学反思与改进

今天的课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和角色扮演活动，这表明他们对课堂规则的话题感兴趣。然而，我也注意到一些学生在理解和应用新的词汇和句型时遇到了困难。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中做出以下改进：

首先，我会在教学过程中更加注重词汇和句型的重复和练习。通过多种方式，如听力练习、口语练习和写作练习，帮助学生更好地掌握这些知识点。同时，我会提供一些实用的学习技巧，如记忆法、同义词替换等，以帮助学生更好地记忆和应用这些词汇和句型。

其次，我