中央财政支持高等职业学校中药制药技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校中药制药技术

专业建设方案

一、项目建设基础

（-）专业建设背景

1.产业发展背景

随着人们崇尚天然药物理念的不断深化，中药制剂越来越受到国际社会的认可和

关注，开发生产中药制剂已成为国际热潮，在我国也成为投资的热点。据统计，全国

中药制药企业共计1500多家。中医药作为中华民族的传统瑰宝，已显示出强大的生

命力和科学价值。作为中药产业产业链中的中药工业——以中药饮片炮制加工、中成

药制剂和中药保健品生产为主要内容，主要包括中成药工业、中药饮片工业、中药保

健品工业，还包括中药制药机械、辅料、包装材料等相关产业，近儿年新发展起来的

植物药材提取物（中间体）也成为一项重要内容。目前我国中药制药行业大量吸收和

利用了现代制药的先进理论、工艺、设备、技术和质量管理观念，同时对这些方法与

技术进行改革完善，中药的生产工艺有了一定进步，中药的剂型已经由传统的汤、膏、

丹、丸、散等发展到片剂、胶囊剂、颗粒剂、注射剂等现代制药的主要经典剂型；制

药技术上，已经基本形成适宜中药功效及成分特点的提取、分离、浓缩、纯化、精制、

干燥、成型等较为成熟的工艺与相应设备。技术的进步也促进了中药产业化的发展和

国际化的进程，中药制药由传统的作坊加工逐渐过渡到现代化、规模化生产，并逐步

实施了GMP、GSP管理，但离现代医药工业优质化生产过程要求还有很大差距。

2009年12月10日，《安徽省（亳州）现代中药产业发展规划》正式通过评审，

该《规划》包括中药材、中药饮片与提取物、中成药、中药保健品、中药日化产品、

中药杀菌剂杀虫剂、中兽药和中药物流等八大板块的发展举措。安徽省将以亳州市为

基地全方位推动中药产业经济增长方式转变，加快形成现代中药大产业格局，力争用

10年时间，将中药产业培育成为安徽省重点产业和亳州市支柱产业之一，使中药产业

产值规模超过1000亿元。安徽省政府副省长黄海嵩表示，要加强相关人才的培养和

专业化园区及种植基地建设，确保千亿目标如期实现。

2.对人才需求的情况

目前我国的中药生产正处于从传统的生产方式向工程化生产过渡的时期，中药制

药企业是推进中药现代化进程的主体，在中药新品种开发、中药生产技术、条件控制

及营销方式等现代化环节中处于核心地位。以规范化生产（GMP）、统一质量标准、

现代化制药技术设备为特色的中药现代工业，对生产第一线的劳动者素质和数量都提

出了更高的要求。从我国中药制业产业从业人员来看，整体人员素质偏低，尤其是一

线生产人员学历层次低，专业素质与技术水平难以适应中药产业现代化的发展需求。

有数字显示，目前，中药工业企业的从业人员约100余万人。其中，技工人数占总从

业人数的32.8%,而高级技工人数仅占总技工人数的1.96%0中药工业企业在推进产

业化、现代化和开发世界市场过程中，出现了许多新的技术岗位和职业岗位，急需一

大批高素质技能型人才。

自“十五”初期以来，芜湖市即把生物医药产业作为战略性产业精心培育，2006

年省政府科技主管部门授予芜湖市为省级医药高新技术产业基地，2008年省政府有关

部门将芜湖市列为全省未来生物医药产业“一点三线”重点支持城市之一、目前，芜

湖市已形成了以生物药业科技园为重点、市属三县农村一批中药材种植示范基地为依

托的生物药业产业集群。到2010年，全市生物与医药产业年销售收入将突破30亿元,

实现利税超6亿元，成为具有核心竞争力的战略性支柱产业。

随着GMP的推广实施，制药技术人才和熟练技师的需求量会不断增加，通过对本

地区芜湖张恒春药业有限公司等14家制药企业以及江苏扬子江药业等16家周边地区

的制药企业展开调研，明确中药制药技术专业对应就业的岗位和岗位群。通过该专业

核心岗位及拓展岗位进行能力分析，确定专业人才培养目标及培养规格与要求。中药

制药技术专业高职高专人才的培养目标和方向定位为：培养德智体美全面发展，具有

良好的职业道德和坚实的职业生涯发展基础，面向医药卫生行业，从事中成药、中药

饮片生产和鉴定、质量检验等岗位的高素质技能型专门人才。

从近儿年我校药学系毕业生就业情况也可以看到，2002年到2005年进入制药企

业人数占毕业生总数由38%上升到70%,并且，毕业学生数量远达不到企业需求。这

些情况都表明，制药企业对制药技术专业的技术应用型人才具有大量需求。

（二）专业建设现状

我校中药制药技术专业自2006年起即在全国较早开办大专层次的学历教育。面

向全国二十儿个省市招生，经过5年的建设和发展，我校中药制药技术专业积累了丰

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富的教育资源和办学经验，历史积淀深厚，现为校级特色专业，2011年推荐申报省级

特色专业。

1.人才培养模式

我校中药制药技术专业人才培养模式的改革和探索，采用“职业技能+职业素质、

学校+企业、学历教育+职业资格证书”的校企结合人才培养模式，对校企结合的实践

模式、专业培养方案、教学大纲、实验实训教材和专业实施中，均以岗位需求为导向。

2.课程体系改革与建设

围绕中药制药技术专业工学结合人才培养模式，通过教学改革，将理论知识学习、

实践能力培养、综合素质培养三者紧密结合。将职业技能鉴定纳入教学计划，实行双

证融合，并采用多种教学评价方法，强化学生职业技能的培养。

结合我校现有实验实训优势资源，进行中药制药技术专业实训教材的建设，已与

企业合作编写相关实训教程，如《中药基本技能实训》、《分析仪器操作实训》等。

通过市场调研初步建立本专业岗位群的职业描述，为今后分析中药制药技术专业

典型工作任务，建立基于“项目引导”、“任务驱动”工作过程导向的课程体系开发奠

定了基础。

3.师资队伍建设

按照“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的思路，现有专任教师53

人，现拥有1位省级专业带头人，1名省级教坛新秀，拥有一只年轻的、结构合理的

师资队伍，专任教师中教授3人，研究员1人，副教授9人，讲师16人，其中博士2

人，硕士15人。从年龄结构看50岁以上6人，40〜50岁9人，30〜40岁15人，30

岁以下23人。55%属于“双师素质”教师。

为充分发挥校企合作的优势，进一步加强工学结合，有效提高实践教学水平，学

校聘请校外企业、医疗和研究单位具有较强实践经验专业人员，组成了兼职教师队伍,

其中正高职称1人，副高职称8人，中级职称12人。在兼职教师队伍中企业管理人

员占20%,技术专家占50%,技术能手占30%。兼职教师积极参与专业建设与教学实践

工作。

4.教材与教学资源建设

我校中药制药技术专业教师积极参加教材建设，担任主编3门、副主编4门、参

编6门。目前该专业系还自编教材、讲义6门，基本满足了本专业的教学需要。

5.校内外实验实训基地

（1）校内实验实训基地建设

目前中药制药技术专业及专业群校内建有药物化学实验室、基础化学实验室、药

物制剂实训室、中药鉴定实训室、药品质量检测实训室、模拟药房、药用植物园、中

药标本室、生物制药实训工厂等实验实训基地。校内实验实训基地实验用房约8600m2,

拥有仪器设备总值约980余万元。拥有高效液相色谱仪、气相色谱仪、红外色谱仪、

双波长薄层扫描仪、紫外分光光度计、原子吸收光谱仪、多功能压片机、喷雾干燥机、

多功能提取浓缩机组、冷冻干燥机等大型先进仪器设备。中药标本室现收藏动物、植

物、矿物药材标本、饮片标本、药用植物腊叶标本、药用植物浸渍标本及中药炮制品

标本约2000余种。

（2）校外实验实训基地建设

目前拥有上海悦胜（芜湖）制药有限公司1家附属药厂，建立了芜湖绿口卜制药有

限公司、芜湖康奇制药有限公司、芜湖双鹤制药有限公司、芜湖汉坊制药有限公司、

芜湖博英制药有限公司、芜湖荣昌中药饮片厂等数家教学药厂，与上海世康特制药有

限公司、芜湖市药检所签约建立了实践教学基地，与省内外近50家药品生产企业、

医药商业企业、医药科技公司合作建立了稳定的校外实训实习基地。

6.招生、就业与社会评价

近年，本专业教学质量不断提升，在省内形成一定的知名度，连续多年保持招生

第一志愿报考上线率95%以上，录取新生报到率91%以上，初次就业率100%以上。

（三）存在的问题与今后努力的方向

1.存在问题

产学研合作形式还比较单一，以周边医药产业为依托的校企合作长效机制还有待

进一步创新；部分专职教师的实践能力和动手能力有待进一步加强；兼职教师的理论

水平和教学基本功需进一步提高。“双师结构”的师资队伍建设水平还需进一步提高;

专业教师的科研能力和科研水平有待于进一步提高；校内外实验实训基地建设还需要

进一步拓展和加强。

2.努力方向

将不断探索更加符合市场需求的人才培养模式，进一步加大校企合作的广度和深

度；继续加强引入行业和企业的专家和技能型人才进入一线教学岗位，指导理论和实

—4—

践教学，进一步加大兼职教师的教学基本功的培训力度，加强学生顶岗实习期带教老

师的理论水平；鼓励专职教师不断提高自身学历和科研能力，更多地进入生产一线进

行实践，使理论和实践有机结合，提高教学水平；加大校内外实验实训基地内涵建设,

探索更为科学的运行机制以更好地服务于教学，设计符合专业培养目标的实训内容，

从而达到更好地培养学生实践操作技能的目的。

二、专业发展与人才培养目标

（-）专业建设目标

1.总体目标

力争把中药制药技术专业建设成办学理念先进、产学结合紧密、特色引领鲜明、

就业率高的省级特色专业。进一步深化“校企合作，一体两翼三段三岗”人才培养模

式改革，优化人才培养方案；完善生产型、仿真型实训基地（校中厂）建设，在同类

院校中起到示范作用；建设一支与中药制药企业紧密结合，层次合理，结构优化，业

务能力强的专兼结合的“双师结构”师资队伍；与企业合作，引入行业标准和企业岗

位标准，加大课程体系和教学内容改革力度，以毕业生职业能力培养为主线，构建基

于工作过程的课程体系；改革教学内容，构建一批以“项目引导”、“任务驱动”为核

心的实训教程，校企合作共同开发优质教学资源。

2.具体目标

⑴全面深化校企合作人才培养新模式

全面深化校企合作的人才培养模式。通过有企业参与的中药制药技术专业教学指

导委员会修订与完善专业培养目标、教学计划、实训方案；扩大企业兼职教师数量，

使其参与教学改革、指导理论和实践教学、课程建设和教材建设、职业技能考核和举

行学术交流；开展“订单”培养与顶岗实习，向协议单位定向输送中药制药技术专业

毕业生。

⑵构建“基于中药制药工作全过程”课程体系

根据人才需求、就业岗位（群）及岗位技能、素质要求确定专业人才培养目标

及培养规格与要求；根据岗位所需知识和技能要求，构建符合中药制药技术专业培

养目标要求的基于中药制药工作过程课程体系，确定课程教学内容。融入行业标准，

打造优质专业核心课程。

⑶加强校内外实验实训基地内涵建设

完善综合模拟实训、顶岗实习等多种形式的实践教学体系，培养中药制药技术专

业人才的岗位工作能力。建设融实践教学、职业素质养成、职业能力培养、产学研合

作开发、师资培训、技能鉴定等多功能于一体的实验实训基地（校中厂）。重点建设

与完善校内中药制剂制备模拟车间、中药质量检测中心以及药品营销实训场所等，强

化学生动手能力培养、提高人才培养质量；强化开放性实验实训室建设，对学生全天

候开放；积极与行业、企业合作，构建一批以“项目引导”、“任务驱动”为核心的实

训教程，建立相对独立的实践教学体系，实现专业实践教学从模拟f仿真f真实场景

教学的最终走向。

⑷建设“双师结构”教学团队

实施“走出去、引进来”的人才培养战略，选派教师到企业或行业一线从事具体

的技术或管理工作，选派教师到国家高职师资培训基地参加实践能力培训，从企业聘

请兼职教师，形成稳定的企业或行业一线兼职教师队伍；注意发挥专业带头人在专业

建设中的带头作用；加大骨干教师的引进和培养，在现有专业教师中择优选拔2〜4

名骨干教师重点培养，力争2年内中药制药技术专业的专任教师“双师素质”比例

达90%以上。

⑸建立和完善第三方评价体系

通过专家评议和社会评价相结合、统一要求和分类指导相结合的方式，建立第三

方人才培养评价制度，突出改革和特色，逐步建立一套比较科学完整的评价指标体系。

（二）人才培养目标

推进“校企合作，一体两翼三段三岗”人才培养模式，打造批职业道德高尚、

具有良好职业素质和文化修养、专业技能过硬，能胜任中药有效成分提取、中药制剂

生产、中药制剂检验等岗位工作的优秀高素质技能型中药制药技术专门人才，为地方

制药企业提供强有力的人才支撑。

三、专业建设内容与改革举措

（-）校企合作改革人才培养模式

1.工学结合实施过程全程化

借鉴工科职业教育模式，坚持理论与实践相结合，紧扣中药制药企业生产特点，

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利用企业真实的生产、管理情景，促进学生专业知识和工作经验的形成，按照企业的

实际生产过程和职业岗位的技能要求，进行人才培养模式内涵开发，充分开展和企业

合作，实行实习、实训与具体岗位零距离对接的“校企合作，'一体两翼三段三岗

的工学结合人才培养模式，见图1。

图1:“校企结合，'一体两翼三段三岗'”工学结合人才培养模式

“一体”指以培养学生就业综合能力为主体；

“两翼”指学校和企业开展多层次、全方位合作，共同参与教学全过程；

“三段三岗”指按照人的职业能力发展规律安排教学：

第一阶段为专项能力的理论与实践一体化教学，即拟岗期，学生在校内实训基地

生产现场或车间教室完成主要就业岗位（群）的基本技能训练和专业课程教学，要求

学生进行岗位体验，使学生了解岗位工作内容和劳动纪律，使学生成长为“观念职业

人”；

第二阶段为岗位能力训练，即轮岗期，是将技能按照岗位工作程序进行串联，学

生在校内外轮岗实训基地参与产品的整套生产流程，接受企业的文化熏陶，提高职业

综合能力，把学生训练为“准职业人”；

第三阶段为职业能力训练，即顶岗实训，学生以准员工的身份承担企业具体岗位

的工作，让学生的职业能力在真实的生产岗位中得以全面提升，实现就业与顶岗实习

的无缝对接，将学生培养为“完全职业人”。

“一体两翼三段三岗”的工学结合实施体系如图2所示

图2:“校企结合，'一体两翼三段三岗'”工学结合实施体系

）\顶岗期

（拟岗期）轮岗期

——<职业Q就业综合能力

岗位一金旭能

,、71邂能

专项

能力与技能要求

教学模式工学结合工学结合工学结合

-----------------\

校内高仿真生产校外实训基地顶岗企业

实施平台车间或现场、订单培养企业订单培养企业

校外实训工厂

双师教师

教学人员兼职教师

第4学期15-18周

教学安排第5学期1-8周

2.职业素质培养的全程化

在工学结合的各个阶段，注重对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业

素质的全面养成。基本能力阶段主要培养学生的劳动纪律、安全文明生产、责任意识

等基本职业素养，岗位能力阶段主要引导学生接受企业文化教育、学会正确的职业生

涯规划，职业能力阶段是对学生职业素质检验与提高。通过三个阶段的工学结合，将

职业素质的培养贯穿教学全过程。

3.推行“订单式”培养方式

按照工学结合的教学模式，推行“订单式”培养方式，实行单一岗位能力目标的

“订单式”培养和多岗位能力目标的“订单式”培养，以良好机制推进教学改革，提

高学生的培养质量。

（二）教学团队建设

1.形成层次合理、结构优化、德技双馨的专业教学团队

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采取自我提高与学校培养相结合的办法培养具备“双师素质”的专任教师，通过

聘请企业高级技师开展实践技能培训，鼓励教师参与校内实训基地建设，定期进工厂

学习，参加相应的职业资格考核并获得相关职业技能资格证书，力争2年内中药制药

技术专业的专任教师“双师素质”比例达90%以上；通过主持教科研项目、制订专业

建设方案、培养骨干教师等工作，发挥专业带头人在专业建设中的带头作用；加大骨

干教师的引进和培养，在现有专业教师中择优选拔2〜4名骨干教师重点培养，通过

进修学习、参加学术交流、申报教科研课题、到企业挂职实践锻炼等使其业务能力不

断提升；关注教师整体综合素质的提升，鼓励教师学习深造、完成继续教育学习、定

期开展学术讨论、树立教书育人思想、增强团队合作意识，力争2年形成年龄和学历

结构层次合理的专业教师队伍。

2.构建技术过硬、有教学能力、胜任高职教育的兼职教师队伍

遵循校企合作、专兼结合的高职教育教学团队建设基本思路，通过企业调研，发

掘一批生产实践与组织管理经验丰富，技术水平高，同时具备一定的教师素质的技术

骨干和能工巧匠，每年从中择优选聘中药有效成分提取、中药制剂生产和中药制剂检

验等岗位的专业技术人员作为兼职教师，承担校内实训课程的教学任务和顶岗实习阶

段的带教指导工作。对兼职教师有针对性地开展高职教育理论和教学基本功的培训，

使兼职教师教学能力得到提升，以适应高职教学岗位需要。争取2年内形成一支既有

丰富实践经验又具有一定教学能力的相对稳定的、有一定规模的兼职教师队伍。

（三）实践教学改革

1.进一步完善校企合作，加强生产性实训基地建设

积极与企业进行合作，建设一批具有实践针对性的教学实训、实习基地。与芜湖

张恒春药业有限公司合作，在校内建设完善与企业实际生产环境一致的“校中厂”，

引进企业管理模式，在企业技术人员指导下，完善配套设施建设，建成模拟GMP标

准的片剂、胶囊剂、颗粒剂、丸剂、注射剂、口服液体制剂、软膏剂等多条生产线。

通过建设使其满足中药制药专业学生实训的需要，同时作为校企合作单位药品研发中

试和员工培训基地。与芜湖绿叶制药有限公司合作，在企业建融学生岗前培训、企业

员工培训、科学研究为一体的“厂中校”。利用学校的技术、人才优势为企业解决一

些技术难题，实现人才共育、校企共赢。

在现有实训中心的基础上进行整合和充实，建设满足中药制药技术专业岗位（群）

的生产型、仿真型实训中心。在现有教学药厂和实训工厂的基础上，新开拓2-3家大

中型制药企业作为实践教学基地，选择数家大中型制药企业作为顶岗实习单位。

2.深化实验实训教学内涵建设

改革中药制药技术专业实践教学体系，贯穿学生学习全过程，构建从课内系统专

业实验到课外自主式开放实训，从校内专业素质综合实训到校外实习的实践教学体

系。强化教学过程的实践性、开放性和职业性。

改变中药制药技术专业专业实践课教学依附于理论教学的现状，增加中药炮制技

术、中药鉴定技术、中药制剂分析技术、中药制剂技术等专业课程工艺性、综合性的

实验实训项目，深化教、学、做一体化实验实训教学，制定规范的实训课程标准和教

学大纲，进行项目导向、任务驱动的实训教学设计，规范实训教学的过程，完善实训

考核内容和标准，并以学生专业技能大赛为补充，进一步增强学生实践动手能力。

（四）课程体系改革

1.构建“基于中药制药工作全过程”课程体系

广泛开展中药制药技术专业人才需求、就业岗位及岗位职业能力的调研，根据

专业岗位职业能力调查分析进行岗位技能、素质结构分析；根据人才需求、就业岗

位（群）及岗位技能、素质要求确定专业人才培养目标及培养规格与要求；根据岗

位所需知识和技能要求，构建符合中药制药技术专业培养目标要求的基于中药制药

工作过程课程体系，确定课程教学内容。

2.融入行业标准，打造优质专业核心课程

依据行业资格考试、职业技能鉴定和岗位必需知识，通过专业建设指导委员会确认《实

用中药》、《中药化学》、《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《中药制剂技术》、《中药

制剂分析技术》等专业核心课程，依据职业岗位要求，与企业专家共同制定核心课程

标准与核心课程教学要求（见表1）；按照职业标准，结合中药生产、中药质量检测等

工作实际和能力训练要求，开发相应的项目任务；制定融合职业标准和行业标准的能

力训练模块、考核标准、考核方法。

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表1:中药制药技术专业核心课程教学要求

主要职业技能训练教学要求

中药鉴定技术1.具备快速识别300种常用中药学会鉴定中药的真、伪、优、劣

名称及其来源的能力。的方法，通过基本理论的学习和

2.具备运用显微技术、理化技术基本技能的训练，掌握中药传统

鉴定中药的能力。的经验鉴别方法和现代科学的鉴

别方法，培养实际的工作能力和

严肃认真的科学态度。

实用中药1.具备常用中药基本知识及技掌握中药基本理论知识及重点中

能，能够指导患者合理用药。药品种的功效、应用及用法，树

2.具备应用中药的配伍原则及禁立药品安全意识，具有良好的职

忌进行安全用药指导的能力。业道德。

中药炮制技术1.熟练掌握常用药物炮制的基本掌握中药炮制技术的基本理论、

技能和常用药物的炮制方法。基本知识和常用药物的炮制方

2.熟悉炮制常用设备的结构、原法，熟悉国家对药物净制、切制、

理及安全操作规范。炮制等方面的标准和规范。

中药化学技术1.能熟练进行中药提取各工序的掌握中药提取分离的基本操作技

操作，具备分析问题、解决技能和必备知识，能完成中药中生

术难点的能力。物碱、黄酮、葱醒、香豆素、皂

2.具有正确使用中药提取分离设甘、挥发油、强心昔类成分的提

备、器具并进行维护保养的能取分离等具体工作任务。

力。

中药制剂技术1.熟练掌握粉碎、过筛、浸提、掌握常用中药剂型的概念、特点、

精制、浓缩、干燥、混合、制制备工艺、质量控制方法，掌握

粒等单元操作的基本技能。中药制剂常用辅料的特点及应

2.熟练掌握中药各类常用剂型的用，熟悉中药制药设备的结构和

生产技术。使用。

3.能正确使用常用中药制剂生产

设备，并进行日常维护。

中药制剂分析1.熟练掌握正确阅读、理解和执掌握中药制剂检验、药品质量、

技术行药品标准方法。药品标准、药品标准类型、药品

2.熟练掌握《中国药典》规定的检验的一般程序等概念和知识，

方法和技能，对药品的真伪、以及有关显微鉴别、理化鉴别、

优劣、纯度和基本品质进行检常规检查、杂质检查和含量测定

测和评价。等检验技术的概念、意义、测定

方法和测定原理。

3.开发以“项目引导”、“任务驱动”为核心的实训教程

与企业合作，开发一批以“项目引导”、“任务驱动”为核心的实训教程，建

立相对独立的实践教学体系，将实施实践课程单列，依托我校制药实训基地的多条

生产线，实现中药制药技术专业实践教学从模拟一仿真一真实场景教学的走向。

4.根据就业岗位职业资格要求，将国家职业技能培训内容纳入课程体系，实行“课

证融合”（见图3）

图3：课程体系与职业岗位、职业资格证书对应

岗位群I资格证I

i.中药炮制技术

2.中药前处理设备使用技术

3.中药前处理质量管理技术

L中药化学技术

2.中药中间体制备设备使用技术

3.中药中间体质量管理技术

1.原辅料检验技术

2.前处理过程检验技术

3.中药固体、液体制剂检验技术

中药调剂员1.中药复方调剂技术

2.中药储藏与保管技术

1.药事管理与法规

中药购销员f

2.药品市场营销学

3.药品营销综合实训

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（五）实施第三方评价

1.建立第三方人才培养质量评价制度

通过专家评议和社会评价相结合、统一要求和分类指导相结合的方式，建立第

三方人才培养评价制度，突出改革和特色，逐步建立一套比较科学完整的评价指标体

系。

建立就业（用人）单位和行业协会参与指标，包括就业（用人）单位对学生专业

技能满意度、对学校教学满意度评价，企业接受实习实训学生人数、接收半年顶岗实

习学生人数、校企合作订单培养人数统计等数据。建立学生及其家长参与指标，包括

学生及家长对学校教育的满意度、学生毕业后主要就业岗位、就业对口率、毕业一年

内平均收入等数据。通过要求学生完成电子评价表格，网络及电话联系家长及用人单

位收集评价数据，同时在实地检查实习就业过程中，咨询企业负责人及联系历届在岗

毕业生了解工作详情等措施完善第三方评价。

2.对教育教学活动和职业发展进行信息化管理

建立主管教学的副校长、主管教学的系主任以及系工作人员的三级数据收集体

系，形成学年式的中药制药技术专业评价材料收集、汇编、总结，并做成档案材料存

放，通过永久性、终身化、常规化的评价材料收集、整理、汇编，达到对专业教育质

量的实时控制。

四、保障措施

（一）组织保障措施

1、成立以副校长为组长的专业建设发展领导小组，下设各个项目工作组和项目

建设团队，落实人员，明确责任，确保建设项目的顺利完成。

2、成立专业建设指导委员会，为专业建设出谋划策，提高专业建设的科学性和

合理性。

3、成立专业教学督导小组，负责专业管理督导、教学方法改革与推广、教学质

量评价等。

4、成立课程团队，全面负责课程教学改革、课程资源建设工作。

（二）制度保障措施

1、建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度，做到机构落实、人

员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。

2、建立健全包括专业建设管理、教师队伍建设、实训设施及基地建设、教学质

量考核、毕业生就业指导等一系列制度，使专业建设的各个项目及各个环节都有规范

的制度管理作支撑。

（三）经费保障措施

为确保专业建设有稳定的经费保障，制订专项资金管理办法，按照统一规划、

单独核算、专款专用的原则，实行项目管理。专项建设经费主要用于专业人才培养方

案制订与实施、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、现代信息技术应用与数字

校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、实训实习

耗材补贴等。

五、建设进度及预期绩效：

（-）建设进度

第一阶段（2011年10月〜2011年12月）：

广泛开展人才市场调研和岗位工作任务分析，制定并实施科学系统的中药制药技

术专业人才培养方案。

第二阶段（2012年1月〜2013年2月）：

全面开展各个项目建设的主要任务，包括师资队伍建设，与企业开展订单培养，

与企业共建校中厂，加强实践教学内涵建设，加强专业核心课程建设，与企业合作开

发专业实训教程，开展第三方评价，及时对项目建设情况进行总结，接受教育部的中

期检查。

第三阶段（2013年3月〜2013年6月）：

进一步完成项目建设任务，收集和整理各类资料，撰写总结报告，准备接受教育

部建设项目验收。

（-）预期绩效

2011.10-2012.7

1、人才培养模式改革

（1）专业就业岗位分析表

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(2)专业人才培养方案

(3)“订单培养”企业协议书及培养方案

2、教学团队建设

(1)“双师”结构教师比例达到80%以上

(2)新选拔骨干教师1-2名，新聘企业兼职教师卜2名

(3)参加企业实践锻炼的专业教师2-3名

3、实践教学改革

(1)制订和完善生物制药实训工厂各项规章制度

(2)编写制药设备标准操作规程

(3)举办学生职业技能大赛2-3次

(4)更新完善《中药鉴定技术》理实一体实训场所配套设备设施

4、课程改革

(1)本专业岗位工作过程和任务分析表

(2)通过专业建设指导委员会论证确定本专业的核心专业课程

(3)制订核心专业课程标准

(4)校企合作开发专业实训教材厂2本

5、第三方评价体系

(1)核心课程成绩分析表

(2)学生实验、实训学时及时间分析表

(3)学生参加职业技能大赛的人数和获奖情况

(4)企业对学校教学满意度测评表

(5)学生及家长满意度测评表

2012.8-2013.6

1、教学团队建设

(1)“双师”结构教师比例达到90%以上

(2)再选拔培养骨干教师1-2名，引进骨干教师1-2名，新聘企业教师1-2名

(3)参加企业实践锻炼的专业教师2-3名

(4)具有硕士以上学位教师达到80%以上

2、实践教学改革

(1)核心课程实践教学精细化管理方案

(2)进一步完善生物制药实训工厂各项配套设施，建设理实一体实训场所

(3)形成较为成熟的制剂生产实训项目如颗粒剂、胶囊剂、片剂、丸剂、滴丸剂

(4)举办学生职业技能大赛2-3次

(5)新增2-3家大中型医药企业作为学生顶岗实习单位

(6)学生实验、实训报告

3、课程改革

(1)本专业核心课程的教学设计

(2)完成2-3门优质核心课程的教学课件

(3)校企合作开发专业实训教材1-2本

(4)教学团队成员参编1-2部高职高专类规划教材编写

4、第三方评价体系

(1)本专业学生职业资格证书获取率

(2)毕业生就业率与就业质量评价表

(3)企业对毕业生评价

(4)毕业生跟踪调查表

(5)社会培训与职业技能鉴定人次

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六、质量检测指标

建立包括学校评价、学生自我评价、企业与社会评价等多方评价体系。

项目指标

1学生课程成绩及格以上达98%

2学生企业顶岗实习成绩合格以上达100%

3学生实验、实训学和实习学时不低于总学时的50%

4学生职业资格证书获得率不低于95%

5学生参加职业技能比赛获奖数不低于10%,参加全国技能大赛获得优异成绩

6学生及其家长满意度不低于98%

7毕业生就业率与就业质量就业率不低于95%,专业对口率就业不低于90%

8毕业生毕业后发展情况跟踪五年转岗率小于5%

9社会培训与职业技能鉴定人次。不低于30人/年

10实习实训基地建设建设校中厂（模拟制剂车间等）及厂中校（签订校

企协议）

11企业对毕业生评价。良好

12毕业生的社会声誉。