2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊-汉语的昨天和今天教案3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊--汉语的昨天和今天教案3新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《古今言殊--汉语的昨天和今天》。我们将从以下几个方面进行学习：

1.汉字的演变：了解汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等不同字体的演变过程，以及字体演变的原因和特点。

2.词汇的发展：探讨古代汉语与现代汉语在词汇方面的差异，了解词汇的发展规律，如词义扩大、词义缩小、词义转移等。

3.语法的变化：分析古代汉语与现代汉语在语法方面的变化，如句式结构、虚词用法等。

4.语言的接触与融合：探讨古代汉语与其他民族语言的接触与融合，以及这种接触与融合对汉语发展的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了汉字的基本知识，对汉字的演变有一定的了解。此外，学生在初中阶段也学习了一些文言文，对古代汉语有一定的感性认识。本节课将在学生已有知识的基础上，深入探讨汉字、词汇和语法的演变，以及语言的接触与融合，帮助学生更好地理解汉语的历史发展和演变过程。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言文字运用能力，提高文化素养，培育审美鉴赏能力。通过学习汉字的演变、词汇的发展、语法的变化以及语言的接触与融合，使学生能够：

1.运用现代汉语进行准确、得体的表达，理解并运用古代汉语知识，增强语言表达能力。

2.认识汉字的文化内涵，感受汉字的美，提升文化素养。

3.欣赏古代文学作品，理解作品中的语言特点，培养审美鉴赏能力。

4.培养独立思考、合作探究的学习能力，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了汉字的基本知识，对汉字的演变、词汇的发展和语法的变化有一定的了解。此外，学生在初中阶段也学习了一些文言文，对古代汉语有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语言和文化知识感兴趣，尤其是对汉字的演变和文学作品的语言特点。学生中存在不同的学习能力，有的学生对语言表达和运用较为擅长，有的学生对文化和文学知识较为感兴趣。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习汉字的演变过程中，学生可能会对不同字体的书写特点和演变规律感到困惑。在探讨词汇的发展和语法的变化时，学生可能会对词义转移和句式结构的变迁感到难以理解。此外，学生可能对古代文学作品的语言特点和审美价值缺乏鉴赏能力。

针对学生的学习者分析，教师应根据学生的兴趣和能力，采用多样化的教学方法和学习活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难和挑战，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解汉字的演变、词汇的发展和语法的变化时，教师可以通过生动的讲解和举例，引导学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作，培养学生的独立思考和表达能力。

（3）实验法：在教学过程中，可以组织学生进行语言实验，如模拟古代汉语的语境，让学生亲身体验古代汉语的特点和用法，增强学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示汉字的演变过程、词汇的发展和语法的变化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线测试、互动游戏等，增加学生的学习积极性和参与度，提高教学效果。

（3）文学作品鉴赏：选取一些古代文学作品，利用多媒体设备播放相关的音频、视频资料，让学生欣赏和分析作品中的语言特点，培养学生的审美鉴赏能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关资料、参与在线讨论等，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（5）实践环节：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身感受古代汉语和文化的魅力，增强学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古今言殊--汉语的昨天和今天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字的演变过程吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于汉字演变和语言发展的图片或视频片段，让学生初步感受汉字的魅力或特点。

简短介绍汉字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字演变知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和演变过程。

过程：

讲解汉字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍汉字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汉字演变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字演变案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字演变相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字演变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字演变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉字演变在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉字演变知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉字演变的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要包括汉字的演变、词汇的发展、语法的变化以及语言的接触与融合。下面将逐一进行梳理。

1.汉字的演变

汉字的演变经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同的字体。学生需要了解不同字体的书写特点和演变规律，以及字体演变的原因和影响。

2.词汇的发展

学生需要掌握古代汉语与现代汉语在词汇方面的差异，了解词汇的发展规律，如词义扩大、词义缩小、词义转移等。同时，学生还需要了解一些古代词汇在现代汉语中的用法和含义。

3.语法的变化

学生需要了解古代汉语与现代汉语在语法方面的变化，如句式结构、虚词用法等。通过学习古代汉语的语法特点，学生可以更好地理解古代文学作品的语言表达。

4.语言的接触与融合

学生需要了解古代汉语与其他民族语言的接触与融合，以及这种接触与融合对汉语发展的影响。学生可以通过学习不同民族语言的语法特点和词汇用法，提高自己的跨文化交际能力。板书设计1.汉字的演变：

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书

2.词汇的发展：

词义扩大：例子：市（市场）→（城市）

词义缩小：例子：虎（老虎）→（威猛）

词义转移：例子：狼（狼群）→（狡猾）

3.语法的变化：

句式结构：例子：主谓宾结构→主谓结构

虚词用法：例子：之（代词）→（助词）

4.语言的接触与融合：

汉语与其他民族语言的接触与融合，如：借词、融合词等。

板书设计示例：

```

汉字演变

甲骨文金文小篆隶书楷书

词汇发展

词义扩大市（市场）→（城市）

词义缩小虎（老虎）→（威猛）

词义转移狼（狼群）→（狡猾）

语法变化

句式结构主谓宾结构→主谓结构

虚词用法之（代词）→（助词）

语言接触与融合

汉语与其他民族语言的接触与融合，如：借词、融合词等。

```

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了汉字的演变、词汇的发展、语法的变化以及语言的接触与融合。通过讲解和案例分析，我们了解了汉字的基本概念、组成部分和演变过程，掌握了词汇的发展规律，了解了古代汉语与现代汉语在语法方面的差异，以及语言的接触与融合对汉语发展的影响。

当堂检测：

1.汉字的演变过程中，以下哪个字体是汉字的原始形态？

A.甲骨文

B.金文

C.小篆

D.隶书

2.以下哪个词汇是词义扩大的例子？

A.市（市场）→（城市）

B.虎（老虎）→（威猛）

C.狼（狼群）→（狡猾）

3.以下哪个句式是主谓宾结构？

A.主谓结构

B.主谓宾结构

C.主谓结构宾语前置

D.主谓结构宾语后置

4.以下哪个词是虚词？

A.之（代词）

B.之（助词）

C.之（副词）

D.之（介词）

5.以下哪个现象是语言接触与融合的例子？

A.借词

B.融合词

C.语言转用

D.语言消亡

答案：

1.A

2.A

3.B

4.B

5.A教学反思与总结本节课我主要采用了讲授法、讨论法和实验法，试图通过多种教学方法的结合，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注意到以下几点：

1.在讲授汉字的演变过程中，我发现使用图表和示意图能够帮助学生更好地理解不同字体的特点和演变规律。在以后的教学中，我将继续使用这种直观的教学手段，以提高学生的学习效果。

2.在讨论法环节，我发现学生们的参与度很高，能够积极分享自己的观点和经验。这表明学生对语言和文化知识感兴趣，特别是在汉字演变和文学作品的语言特点方面。在未来的教学中，我将继续鼓励学生参与讨论，以培养他们的独立思考和表达能力。

3.在实验法环节，我发现学生们通过模拟古代汉语的语境，能够亲身体验古代汉语的特点和用法。这有助于增强学生的实践能力，提高他们对古代汉语的理解和运用。在今后的教学中，我将继续组织类似的实践活动，以提高学生的实践能力。

总体来说，我认为这节课的教学效果良好。学生们在课堂上积极参与，表现出对汉字演变、词汇发展和语法变化等知识点的兴趣和好奇心。通过这节课的学习，学生们对汉语的历史发展和演变过程有了更深入的了解，同时