以星光点亮星光让校园流动着爱与正能量

以星光点亮星光，让校园流动着啜与正能量某某实验学校创建F上个世纪五十年代，是某某的二级单位，隶属于工业与信息化部，是科技艺术体育的市级示范校和海淀区首批劳动教育示范校.学校坐落在大学校园内，在综合分析学校办学历史、办学资源、办学优势、办学特色、师情生情等闪素的基础.上，形成了颇具航空底蕴和文化特色的“星空教育观”，力求让每个看似平凡的普通人找到适合自己的成长方向，提供足够的发展空间，付出足够的努力，就能成为浩瀚星空中的一颗闪亮之星，绽放属于自己的灿烂光芒。目前，学校有两位专职的心理教师和一位兼职心理教师，学校希望通过搭建成长的平台，让学生成为浩瀚星空中一颗璀璨之星。全员心育体系多年来，我校将心理健康教育纳入学校日常管理，在工作过程中形成了某某实验学校中学部心理健康教育工作组织机构和三个工作体系。一是全员心育体系，二是心理危机干预体系，三是朋辈互助体系。在全员心育工程中，以周边专业资源为平台，以全员心理培训为基础，落实五育并举，全面育人，关爱学生、贴近学生的心理健康教育之路，形成了以学生为主体、关注学生成长生态圈的心理健康教育工作局面。学校非常重视并贯彻落实上级文件精神，2023年17部委专门发布的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》中明确提到，要通过五育并举来促进学生的心理健康，强调以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心和以劳健心。所以，我们聘请了两位心理副校长，一位是六院的儿科副主任医师李丐副教授：作为大学校园内的基础教育单位，我们还聘请了大学积极心理体验中心主任。两位心理副校长为学校提供了非常科学、专业的心理健康教育指导，如帮助我们制定计戈人专业支持、教师培训、危机干预和活动指导等。同时，我们把对老师的心理培训定在每个学期的实训当中，无论是学员培训，教培年会，还是班主任培训，新任教师培训等，我们都会设计专门的心理主题的培训内容，让更多老师掌握些基本的心理健康教育的技能，同时围绕学校的科技节、艺术节、体育节、文化节、心理月等等活动，真正落实以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，促进心理健康贯穿在育人的全过程，实现五育并举，全面育人。心理危机干预体系我校积极落实上级文件精神，健全心理危机预防干预机制。做到了人员和制度保障，成立了心理危机领导小组，制定了《某某实验学校中学部心理危机预防与干预工作预案》《某某实验学校中学部心理危机突发事件处置响应方案》和《某某实验学校中学部重点关注学生一人一策方案》。对心理高风险学生实行“一•人一策”分级分类干预措施。通过不断探索，我们形成了“一三六”危机干预体系。我校心理危机排查和评估方法总结为“五线合一法”，即通过班主任、其他教职员工、心理老师、心理委员、测评访谈五条线索观察，及时发现学生出现的异常行为和心理，共同识别需要重点关注的学生,及时上报进入台账。同时，全校实行“首见负责制”，即全校师生只要见到学生有危险行为，都要在第,时间向心理工作小组报告。我校实行“首见负责制”，通过“五线合一法”来筛选、识别重点关注学生。识别出问题学生之后，我们会依据“三级分类”标准,每月更新、动态分类，建立动态台账和一人一策，进行日常重点关注和重点辅导及干预。出现危机的学生，我们会立刻启动“六步干预法”来实施危机干预及再评估和解除干预流程。中学生有很强的H我意识，他们更多地希望得到同伴的关注。我们按照三级体系把所有的学生都纳入到学校的心理健康教育中，希望构建一种氛围（让某某实验的校园流动着爱和能量）、两支队伍（心理委员-KES心理社）、三层平台（全员心育-拓展体验•专业培训）为基础的朋辈心理互助体系，助人自助，以星光点亮星光。下面重点谈一谈两支队伍。L心理委员我校心理委员是从2012年开始设置，当时一个班1名心理委员，现在一个班两名，一名男生一名女生。操作方法是学生自荐和老师推荐相结合。同时为了更好地帮助心理委员开展好各项工作，我们也给这些心理委员进行了初、中、高阶三级培训。在多年来的工作实践中，我们不断总结提升，将心理委员的工作模式概括为：联络者一一保证师生沟通渠道畅通。发现不良情绪应及时跟班主任反馈（班主任酌情向学校汇报），一起讨论解决的办法，并协助老师从侧面做好工作。宣传者一一通过各种途径宣传心理健康知识。心理园地的宣传力度越来越大了，营造了很好的校园心理氛围。心理委员组织学生参与心理园地布置，进行全员心理健康教育。每位同学都结合本年级宣传