献给老师的花束课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

献给老师花束第1页作者资料徐鲁：1962年生于山东胶东，1982年毕业于武汉师院咸宁分院汉字系。现为长江出版集团海豚传媒股份有限企业企划总监，湖北省作家协会副主席。著有长篇小说《为了地久天长》，诗集《歌青青·草青青》等。第2页相关资料教师节，意在必定教师为教育事业所做贡献。在中国近当代史上，屡次以不一样日期作为过教师节。一直至1985年，第六届全国人大常委会第九次会议经过了国务院关于建立教师节议案，才真正确定了1985年9月10日为中国第一个教师节。第3页怨蒲涨喃勿凋簇yuànpúzhǎngnánwù diāocù涨：多音字，zhǎng（涨水）；zhàng（头昏脑涨）。喃：声母是鼻音“n”，不能读成边音“l”。簇：声母是平舌音，不能读成翘舌音。第4页

yuàn右上部分不能写成“巳”。怨第5页wù不要加一点，写成“匆”。勿第6页diāo左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。凋第7页聚集。聚集：痴情：多情到达痴心程度。（树木花、叶）脱落。凋谢：涉过：从水里走过；泛指从水上经过。词语解释第8页学生交流，初步做到整体把握文本大致内容。第9页第一部分（1）：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔高尚品质。第二部分（2）：用详细事例再现老师关爱、教育学生情景。第三部分（3）：写学生向老师献“勿忘我”，表示对老师祝福和敬爱之情。第四部分（4）：写老师高尚品质给学生人生带来启示。第10页“多少欢聚，又多少离别，聚集在您生命长河。”A.作者把师生在一起称作“欢聚”，把师生分开说成“离别”，你从“欢聚”与“离别”中感受到了什么？B.从“多少欢聚”“多少离别”中又体会出了什么？第11页A.“欢聚”说明师生在一起很融洽、很高兴；“离别”说明师生分开时心情很惆怅，很不舍。不论“欢聚”还是“离别”，都表示了师生情谊深厚。B.说明老师教了一届又一届学生，送走了一批又一批孩子。第12页“多少忧愁，又多少喜悦，交织在您无怨岁月。”问：老师为何“忧愁”？为何“喜悦”？答：让学生抓住“无怨”这个词，体会老师工作虽辛劳，但却是任劳任怨，无怨无悔。第13页同学们，你还从哪些地方读出了老师对工作“无怨”呢？请结合下面词句谈一谈。第14页日日夜夜：老师每时每刻都把心扑在工作上。风里雨里：老师不论在什么情况下都兢兢业业地工作。痴情：老师对什么痴情？青丝变成了白发：老师将一生精力都献给了教育事业。第15页复习巩固，激情导入。认读生字并了解由生字组成词语。无怨蒲公英涨水喃喃自语勿忘我凋谢一簇簇第16页1.记得蒲公英和七里香/开满夏日山谷时节，/您背我们/一一涉过涨水小河。记得鲜艳红领巾/第一次飘扬在我前胸，/您无声目光/传递给我多少温热。记得母校那一片/漂亮绿荫，/在绿阴下，您喃喃地说——/我爱这春天，/更爱这每一片绿叶。第17页问：第2小节中三个“记得”分别指什么？答：A.老师背“我们”过河；B.入队时，老师投给“我”无声目光；C.老师表明自己心声。第18页问：“记得母校那一片漂亮绿荫，/在绿荫下，您喃喃地说——/我爱这春天，/更爱这每一片绿叶。”这一句话与前面内容有何关系？第19页答：揭示“爱“原因：因为“爱”，才有“日日夜夜”“风里雨里”无怨无悔；因为“爱”，才有把学生生命看得比自己生命还主要“背学生过河”；因为“爱”，才有“无声”情感传递。第20页同学们，回想一下，六年小学生活中，你老师一定也像诗中老师一样关心着你。你能像作者一样选几件让你难忘事说一说吗？注意也像作者一样用“记得”开头。第21页记得新年开学第一天，，。记得那一次家访日，，。记得。您微笑着问我寒假过得怎么样您在妈妈面前夸我努力学习，非常懂事那次寒风中，您把围巾给了我第22页想起您那身已经退色蓝色衣装，/想起您为我们修改过/一册一册人生作业，/想起您白发，/还有您那已经苍老身影，/好像依然站在我们背后，/注视着我们，/勉励着我们——/生命历程啊，/应该怎样书写……第23页（1）“想起……，想起……，想起……”“想起”说明了什么？“蓝色衣装”让你联想到了什么？三个“想起”勾勒出了一副怎样教师形象？为何说是“人生作业”？（2）“依然站在……，注视……，勉励……”离开老师多年，为何还会有这么感觉？第24页（1）老师不但重视传授知识，更重视教我们怎样做人。经过朗诵，引发学生产生对老师敬意。（2）老师影响是深远且不可磨灭，即使离开了老师，老师一言一行还是会影响着“我”，感染着“我”，指导着“我”，让“我”在今后生命历程中，知道怎样去“书写”。第25页