2023七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you第2课时教案 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou第2课时教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课是2023年七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou的第2课时教案，内容主要涉及购物场景下的交际用语。教材以实际购物场景为背景，通过介绍商店各类物品，引导学生掌握询问商品价格、数量及购物礼貌用语等基本交际用语。本课时教案紧密围绕课本内容，以培养学生实际英语应用能力为目标，通过各种教学活动，使学生在真实情境中熟练运用本课所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习购物场景下的交际用语，学生能够掌握询问商品价格、数量及购物礼貌用语等基本交际用语，提高实际英语应用能力。同时，学生通过了解西方购物文化，增强文化意识，培养跨文化交际能力。在教学过程中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学习能力，培养思维品质。重点难点及解决办法重点：1.掌握购物场景下的基本交际用语，如询问商品价格、数量及购物礼貌用语。2.能够正确使用一般现在时描述商品价格和数量。

难点：1.正确使用一般现在时描述商品价格和数量。2.在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。

解决办法：1.通过实例和练习，让学生多次模仿和实践，加深对购物场景交际用语的理解和运用。2.设计不同情境的交际活动，让学生在实际情境中练习使用一般现在时描述商品价格和数量。3.提供充足的练习机会，让学生在不同情境中反复练习，提高交际能力。教学资源1.软硬件资源：班级教室、多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：英语电子教材、PPT课件、在线听力材料、购物场景图片和视频。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、小组合作学习、角色扮演、游戏化学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解购物场景下的交际用语和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习购物场景交际用语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确购物场景交际用语的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习购物场景交际用语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入购物场景交际用语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的购物场景下的基本交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解购物场景下的交际用语，结合实例帮助学生理解。

突出询问商品价格、数量及购物礼貌用语的重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景下的交际用语展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对购物场景交际用语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决交际用语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与购物场景相关的文化知识，拓宽学生的文化视野。

引导学生关注购物场景下的交际用语在实际生活中的应用，培养学生的跨文化交际能力。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的购物场景下的交际用语，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的购物场景交际用语，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握购物场景下的基本交际用语，如询问商品价格、数量及购物礼貌用语。他们能够正确使用一般现在时描述商品价格和数量。

2.语言技能：学生将能够听懂并正确使用购物场景下的交际用语，能够流利地进行购物对话。他们能够准确地表达自己的需求和意愿，并能够理解他人的意思。

3.文化意识：学生通过了解西方购物文化，增强文化意识，培养跨文化交际能力。他们能够理解并尊重不同文化背景下的购物习惯和交际方式。

4.思维品质：学生通过参与各种教学活动，提高思维品质。他们能够积极思考问题，提出自己的观点和疑问，并能够进行有效的逻辑推理和分析。

5.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学习能力。他们能够独立完成学习任务，与他人合作解决问题，并能够主动寻找和利用学习资源。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的实际应用能力，布置以下课后作业：

1.编写一段购物对话，角色包括学生自己和一位店员。要求使用本节课所学交际用语，如询问商品价格、数量及购物礼貌用语。

答案：

Student:Hello,canIhelpyou?

Shopassistant:Hi,welcometoourstore.CanIknowwhatyouarelookingfor?

Student:I'mlookingforapairofshoes.Doyouhaveanyniceshoesforsale?

Shopassistant:Yes,wehaveavarietyofshoesforyoutochoosefrom.Whatsizedoyouneed?

Student:Ineedasize7.Andwhatabouttheprice?

Shopassistant:Thepriceis$50.Wouldyouliketotrythemon?

Student:Sure,thankyou.

2.总结购物场景下的交际用语，并用自己的话进行简要说明。

答案：

购物场景下的交际用语包括：询问商品价格、数量及购物礼貌用语。例如，询问价格时可以用"Howmuchisit?"或"What'stheprice?"，询问数量时可以用"Howmany?"或"Whatsizedoyouneed?"，购物礼貌用语包括"Thankyou"、"Please"等。

3.设计一个购物场景的小游戏，可以是与同学一起进行，也可以是角色扮演。要求使用本节课所学的交际用语。

答案：

游戏名称：购物大挑战

游戏规则：学生分成两个小组，每个小组轮流扮演顾客和店员的角色。学生在规定的时间内，尽可能多地使用本节课所学的交际用语进行购物对话。每成功完成一次对话，小组得分。最后，比较两个小组的得分，得分最高的小组获胜。

4.观察身边的购物场景，记录下所听到的交际用语。下次课堂分享时与同学交流。

答案：

例如，在超市购物时，可能会听到以下对话：

顾客：Excuseme,wherecanIfindthefruitsection?

店员：Hello,thefruitsectionisoverthere.CanIhelpyouwithanythingelse?

顾客：Yes,Iwouldlikesomebananas.Howmucharethey?

店员：Thebananasare$3perkilo.Wouldyouliketotrysome?

5.编写一篇短文，描述一次购物经历。要求使用本节课所学的一般现在时描述商品价格和数量。

答案：

Lastweekend,Iwentshoppingatadepartmentstore.Iwantedtobuyanewpairofjeansandat-shirt.Thejeanswerepricedat$40andthet-shirtwas$20.IalsosawapairofshoesthatIliked,whichcost$60.Idecidedtobuythejeansandthet-shirt,butIdidn'tbuytheshoesbecauseitwastooexpensive.Ipaid$60forthejeansand$20forthet-shirt.Thesaleswomanwasveryniceandhelpedmefindtherightsize.Ihadagreatshoppingexperience.板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出购物场景下的交际用语和学习重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，将购物场景下的交际用语进行分类和归纳，使学生能够清晰地了解和学习。

3.简洁明了：板书设计应准确精炼，用简洁的文字和符号表达购物场景下的交际用语，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应强调购物场景下的交际用语的重点和难点