2024年高中语文 第10课 过秦论教案7 新人教版必修3

2024年高中语文第10课过秦论教案7新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《过秦论》是新人教版必修3中的第10课，文章为贾谊政论文章的代表作，运用对比手法，通过对秦朝兴亡过程的精要分析，鲜明地提出了作者的主要观点——“仁义不施而攻守之势异也”。教材通过本文的学习，旨在让学生掌握议论文的阅读方法，理解并掌握对比论证的技巧，同时，深入思考历史兴衰与国家治理的关系，提高学生的思辨能力和文化素养。教学内容与历史、政治等学科相联系，紧密结合实际，引导学生从多角度审视社会现象，培养其综合素质。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《过秦论》的篇章结构、论证手法及其在议论文中的应用。

-理解并分析贾谊关于秦朝兴亡原因的观点及其时代背景。

-体会文言文的表达特色，提高对古文阅读的理解能力。

例如，文章中“仁义不施而攻守之势异也”这一中心论点的提出，需引导学生关注其前后文的逻辑关系，理解作者如何通过历史事实的对比来支撑自己的观点。

2.教学难点

-对比论证的深入理解与应用，特别是如何将历史事件进行有效对比，提炼出普遍性的规律。

-古文词汇和句式的理解和运用，如“一夫作难而七庙隳”等典型句式的解读。

-分析秦朝的历史教训对当代国家治理的启示，培养学生对历史与现实联系的认知。

针对难点，教师需设计具体案例，如通过图解、时间轴等方式，帮助学生形象理解秦朝的兴衰过程，以及如何从历史事件中提炼出论证观点。同时，通过对比现代政治理念，使学生感悟古代论述在现代语境下的价值。四、教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师通过精讲《过秦论》的篇章结构、论证手法和语言特色，为学生提供必要的知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，对贾谊的观点进行深入剖析，探讨其对当代社会的启示。

-案例研究：选择秦朝兴亡过程中的关键事件，分析其背后的原因，对比不同历史时期的治理策略。

-项目导向学习：鼓励学生以小组为单位，设计关于古代国家治理的小项目，结合现代政治理念进行对比分析。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟秦朝朝堂辩论，体会不同立场和观点的碰撞。

-实验活动：通过构建模型或制作时间轴，形象展示秦朝的兴衰过程，增强学生的历史感知。

-游戏化学习：设计互动问答游戏，检验学生对文言文词汇、句式的掌握程度，提高学习趣味性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作涵盖课文内容、历史背景、论证手法等关键信息的PPT，便于学生直观理解。

-视频：播放与秦朝相关的历史纪录片片段，帮助学生形象地了解历史事件。

-在线工具：利用在线平台开展互动问答、讨论等活动，提高学生的参与度。

-文献资源：提供相关历史文献和现代研究文章，培养学生查阅和分析资料的能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《过秦论》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过分析问题、提出观点的情况？”（如班级管理中的问题）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索贾谊如何通过对比论证来分析秦朝的兴衰。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《过秦论》的基本概念。这篇文章是西汉初年贾谊对秦朝兴亡的分析，强调了仁义在治国理政中的重要性。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中关于秦朝兴亡的案例。这个案例展示了对比论证在实际中的应用，以及如何帮助我们理解历史教训。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构、论证手法和文言文表达这两个重点。对于难点部分，如“仁义不施而攻守之势异也”，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与国家治理相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的论证练习。这个练习将演示对比论证的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和论证练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《过秦论》中的观点在当代社会的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《过秦论》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章论证手法和文言文表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在分析问题时能够灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：了解秦始皇的历史形象及其实际治理措施，与《过秦论》中贾谊的观点进行对比。

-《资治通鉴》：阅读与秦朝相关的历史记载，从多角度认识秦朝的兴衰。

-《贾谊集》：研究贾谊的其他政论文章，理解其政治观点和文学风格。

-《中国政治制度史》：了解秦朝政治制度的特点及其对后世的影响。

2.课后自主学习和探究：

-研究秦朝的法律制度，探讨其对国家统一和社会稳定的贡献，以及其过于严苛的负面影响。

-分析秦朝的军事扩张政策，评价其对国家兴衰的作用，并结合现代国际关系理论进行思考。

-探讨贾谊“仁义”观念的来源及在古代政治哲学中的地位，与中国传统儒家的“仁政”思想进行对比。

-研究秦朝的快速灭亡对后世统治者的教训，分析历史上其他朝代的兴衰，总结国家治理的长久之道。

-通过对比研究，分析《过秦论》中的历史观点与现代史学研究中的异同，了解历史认识的变迁。

鼓励学生在课后选择以上拓展阅读材料进行自主学习，通过深入探究，增强对《过秦论》及其时代背景的理解，提升历史思维和批判性思维能力。同时，学生可以通过写作、讨论、制作PPT等形式，将所学知识与同学分享，促进知识的内化和深化。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对文言文阅读的理解能力。

2.小组讨论成果展示：评估各小组对《过秦论》内容的理解深度，以及他们能否将所学知识应用到实际案例分析中。

3.随堂测试：通过简答题、填空题等形式，检验学生对本节课重点知识点的掌握情况，如对比论证的手法、文言文词汇的理解等。

4.课后作业：布置相关的写作或研究任务，如让学生撰写一篇关于《过秦论》对现代治国理政启示的小论文，评估学生的深入思考和综合运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时、具体的评价和指导。对于学生在学习过程中遇到的困难，提供个性化的辅导和建议。

教师在评价过程中应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，对提出独到见解和创造性思考的学生给予表扬。

-关注学生在小组合作中的表现，促进学生的团队协作能力和沟通能力。

-针对学生的共性问题，及时调整教学策略，进行针对性的讲解和辅导。

-定期收集学生的反馈，了解教学效果，不断优化教学方法和内容。八、课后作业1.请简述《过秦论》中贾谊对比秦朝兴亡的主要观点，并分析其对当代治国理政的启示。

答案示例：贾谊认为秦朝亡于不施仁义，过度重视刑法，导致民心丧失。对当代的启示是，治国需注重民生，以仁义为本，法治为辅。

2.请举例说明《过秦论》中使用的对比论证手法，并分析其效果。

答案示例：文章通过对比秦朝的兴起和衰败，突显仁义不施的严重后果。如“始皇既没，胡亥极刑峻法，天下始叛”与“高祖入关，约法三章，秦民大悦”形成鲜明对比，强调了仁政的重要性。

3.请解释以下文言文句子的含义：“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。”

答案示例：这句话指一个人（陈涉）起义，导致秦朝七代帝王的宗庙被毁，秦始皇死在他人之手，成为天下人的笑柄。

4.请结合《过秦论》的内容，谈谈你对“仁义”在古代国家治理中的理解。

答案示例：仁义是古代国家治理的核心，它关系到民心向背和国家的稳定。仁义的实施能够获得民心，增强国家凝聚力，反之则会导致国家衰败。

5.请根据《过秦论》的分析，结合现代实例，论述国家治理中法律与道德的关系。

答案示例：国家治理中，法律和道德相辅相成。如现代反腐倡廉，法律是基础，道德是灵魂。法律的严格执行能够维护社会秩序，而道德的教化则能提升公民素质，预防犯罪。内容逻辑关系2.重点词：仁义、攻守、兴亡。

3.重点句：“仁义不施而攻守之势异也”、“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。”

板书设计：

①贾谊观点：仁义不施而攻守之势异也

②典型对比：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑

③历史教训：秦朝兴亡原因与国家治理教学反思与总结然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对文言文的理解还存在