第三四单元课文教学设计

9雨后(第一课时)

教学目标：

1.认识本课生字，了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字

教学难点：熟读课文

教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学方法：朗读感悟法。

教具准备：课文课件、图片、生字卡

教学时间：三课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。

2.他们在干什么？玩得怎样？

3.谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首

小诗，想不想读一读？

4.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1.自由读课文，边读边用把生字标出来，借助拼音多读几

遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。

2.检查生字认读情况。

(1)出示课件。(先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪

个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不

带拼音的生字。)

(2)这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或

者哪些字的音最难读，请指出来。

(3)指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。

(4)分组开火车读生字；做游戏读生字词。

三、再读课文，整体感知

1.自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有

几节。

2.范读课文，想想诗歌写了哪些内容。

3.指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。(雨后的景色，以

及一个小哥哥和小妹妹玩水。)

四、细读课文，读中感悟

1.用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么？还

有什么不明白的地方？

2.汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。

(1)学习第一节。

着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神

仙一样，他们会怎样玩水呢？

重点指导读出自己的感受，读出快乐。

(2)学习第二、三节。

a抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受

哥哥玩水的乐趣。

b哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”

的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？

c指导朗读。

学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的

朗读效果。

(3)学习第四节。

a抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的

乐趣。

b指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。

五、诵读全文，加深理解

1.再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情,

再读给自己的学习小伙伴听一听。

2.有感情地赛读。

3.教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。

4.请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。

板书设计：

9雨后

哥哥糟糕兴奋骄傲

妹妹希望摔一跤

教学反思：

9雨后(第二课时)

教学目标：

1.会认14个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐

教学重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。

教具准备：多媒体课件或挂图，生字、词卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.出示卡片，认读生字词。

2.提出本课学习要求。

二、朗读背诵，讨论交流

1.自读课文，注意读得正确、流利、有感情。

2.再读课文，找出课文中的词语完成课后第3题。

3.背诵课文。

三、指导书写

1.出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。

2.四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？

3.指名在班上说说记忆这些字的方法。

4.口头组词。

5.指导学生在田字格中书写。

(1)观察田字格里的字，把结构相同的归为一类。

(2)重点指导“脚、哥”。

（3）学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。

（4）选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。

四、积累词语

1.朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。

2.从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。

五、总结全文，拓展延伸

课文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜欢小哥哥吗？你有没有

像“小哥哥”这样痛快地玩过？是怎么玩的？互相说一说。

六、课堂小练习：

1.形近字区别组词：

拍（）神（)哥（)

怕（）伸（)歌（)

脚（）洋（)妹（)

却（）样（)味（)

2.在本子上练写生字。

板书设计：

9雨后

脚哥神赤仙洋拍妹

教学反思:

9.雨后（第三课时）

一、读拼音，写汉字。

chijiaoshenxianhaiyang

)()()

paish6umeimeigege

)()()

二、找一找，下面的字可以组成哪些词语，再写下来。

踩拍喊感叫人间虹词

咬提摔彩题水手动跤

三、填上适当的量词。

一（）大雨一（）孩子-（）裤子

一（）泪水一（）海洋一（）笑脸

一（）辫子一（）微风—（）裙子

四、从课文里找出表示动作的词，填在（）里。

（）裤子（）裙儿（）唇儿

（）一跤（）得高（）金光

五、找出课文中最喜欢的句子抄下来。

10假如（第一课时）

教学目标：

1.初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3.培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

教学难点：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

教学方法：朗诵法、表演法

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

课时安排：三课时

教学过程：

一、欣赏动画，导入课题。

1.谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多

的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2.同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你

们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3.板书课题：假如

二、初读课文、自主识字。

1.学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2.同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3.检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

4.巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）

三、自主学习，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音。

2.齐读课文。

3.指名学生读课文。（接龙式读）

4.教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1.复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2.小组交流。

A你是怎样记住这个字的？B哪个字容易写错？哪个字不容易写

好？

3.指导书写，教师范写，注意重点的提示

4.评议学生的写字。

板书设计：

10假如

击叹泣粒腿幸哭

教学反思:

10.假如（第二课时）

教学目标：

1.巩固认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

3.能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：背诵课文。

教学难点：能展开想象仿写句子

教学方法：朗诵法、表演法

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

课时安排：三课时

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

认读生字。（出示生字卡片）

寒风袭击打击觅食饥饿哭泣幸运

二、再读课文，感悟语言。

1.指名学生读课文。（接龙读）

2.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3.分组学习

A课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内

读一读。

B在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。

C你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4.按自己喜欢的方式自学。

5.交流自学情况（小组派代表）

6.感悟句子

A你最喜欢哪个句子？为什么？

B扩展说话：我要给一一（完成课后练习“读读说说”。）（课件

出示句子）

7.感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几

次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？

B多种形式朗读。

C说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

L选出你最喜欢的一节背下来

2.同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发

挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小

诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

五、作业

完成课后练习册1——5题

板书设计：

太阳

10.假如画谷粒

一双好腿

教学反思:

10假如(第三课时)

一、读拼音写词语。

kuqidajitanximilibuxing

()()()()()

二、照样子加偏旁组成新字，看谁识的字多。

立：泣___________________

又:仅___________________

三、比一比，再组词。

叹()泣()幸()

双()粒()辛()

哭()击()腿()

器()陆()退()

四、找反义词。

哭——寒冷——饿——

-X2L.―1.

刖朋友一一IF

五、填上合适的词。

（）的太阳（）的地方

（）的袭击（）的云朵

（）的米粒（）的叹息

六、把课文中你喜欢的词语抄下来。

11找不到快乐的波斯猫（第一课时）

教学目标：

1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”

12个生字。

2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4.培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：

通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得

不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学准备：

多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

课时安排：三课时

教学过程：

（一）情景激趣，导入新课。

1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色,

另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，

这可怎么办呢？"（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他

就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）

2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫

（二）学习生字，初步感知

1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

3.出示生字词，学生开火车读

4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）

5.说说快乐的滋味是什么？

6.自读第一自然段，说说自己知道了什么？

（三）朗读训练，理解课文。

1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了

呢？请你再读读课文，用一一划出。

2.学生自由朗读，老师巡视。

3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙

4.你知道它们的快乐是什么吗？

（1）请三位学生以阅读的方式来表达。

（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝

酿蜂蜜捉害虫

5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什

么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

6.学习第2〜3自然段

（1）学生自由朗读。

思考：燕子是怎样造泥窝的？（用从课文中标出来）

所以它得很快乐。

(2)完成填空：燕子(),觉得睡在

里面很快乐。

(3)自由读燕子说的话，并说说你的体会(老师相机结合课件

指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书)

(4)指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

(5)分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波

斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？

(6)学生反馈，老师板书：劳动创造快乐

7.小组内学习4〜6自然段

(1)出示学习要求：

a一起熟读课文。

b讨论完成填空：蜜蜂()，觉得酿

蜜特别快乐。

c说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？

(2)小组内学习

(3)学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过

程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，

并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特

别快乐？(板书：千千万万)

8.学习第7〜9自然段

(1)学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

(2)填空：青蛙()觉得是它的最

大快乐。

(3)学生质疑。

(4)师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来

蹦去

9.你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？

10.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并

说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。

11.学习最后一段。

讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。

12.你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？

（四）课外延伸，巩固含义

说说你这节课的收获。

板书设计：

11找不到快乐的波斯猫

遍子

八、、J一口一口造泥窝

蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐

青蛙蹦来蹦去捉害虫

11找不到快乐的波斯猫（第二课时）

教学目标：

1.会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横

山头。

2.以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。

3•分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。

4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。

教学重点：

会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁横山头。

教学难点：会用7个生字分别说一句话。

教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

课时安排：三课时

教学过程：

（-）复习，导入新课

1.检查认读生字词的情况。

2.有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫

怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自

己编的故事说一说）

（二）分角色朗读，并演一演

1.把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一

演。

2.选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。

（三）展练习，拓展思维

1.燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）

特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了

（）才是真正的快乐。

2.牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得

（）很快乐，（）觉得（）

很快乐……

3.给课后第3题的句子加上标点。

4.我想对波斯猫说：“....

（四）书写，运用生字。

1.读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪

些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）

2.自主识记生字

3.指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句

话。

4.自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。

5.指导书写，让学生描红，再独立书写。

（五）自主积累词语。

把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

板书设计:

11找不到快乐的波斯猫

决定波纹温暖柔软睡觉

决决心波波浪温温饱软软弱睡睡眠

坚决波动温和软绵绵睡袋

寻找计算

寻寻觅算计算

寻死算计

教学反思：

11.找不到快乐的波斯猫（第三课时）

一、读拼音写词语。

juedingbooweibosImaowennudn

()()()()

qingwazhayujisuan

()()()

二、组词练习。

滋（）绵）沙（）碌（）昨（）

慈（）棉）妙（）绿（）炸（）

三、按要求填空。

“滋味”的近义词（）“快乐”的反义词（）

“温暖”的近义词（）“忙碌”的反义词（）

四、根据课文内容填空。

1燕子说：“我，造好了,―

觉得很快乐。”

2蜜蜂说：“我从,觉得特别快乐。”

3青蛙说：“是我最大的快乐！”

五、用下面词语写一句话。

快乐一一___________________________________

温暖_一___________________________________

12猴子种树（第一课时）

教学目标：

1.认识生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。

2.分角色朗读，表演。

3.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

教学重点：分角色朗读、表演。

教学难点：明白猴子什么树也没种成的原因

教学方法：分角色朗读法、感悟法

教学准备：课件、生字卡片

课时安排：三课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，你们都爱吃什么水果？

师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。

［小猴课件］

［从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引

出本课内容。］

［板书课题］师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文，感知内容

(-)读文识字，分组学习。

1.用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音,

把课文读通顺。

2.组内交流识字情况，教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“组成；“杜、鸦、梨”是形

声字。)

3.检查读音情况。

(1)抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

(2)讨论认准这些字的方法：

(3)扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

4.师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。(生接龙读课

文，其他生认真听，然后师生共同评议。)

(二)读文了解课文内容。

1.分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2.在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3.读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

你有这个耐心吗？

你能等得及吗？

你不着急吗？

教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

三、巩固识字、写字

（课件展示）

1.整体观察字形：

形声字”杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

2.“寸”字旁一一耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、

六两个竖笔，右边比左边稍长些。

3.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

四、作业

书写生字并字词；分角色朗读课文。

板书设计：

12.猴子种树

梨树乌鸦

杏树喜鹊一事无成没有耐心

桃树杜鹃听信人言

教学反思：

12猴子种树（第二课时）

教学目标：

1.知识目标：认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、

耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不

舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学重点：

写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁二

教学难点：

教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍,

坚持不懈，不可半途而废。

教学方法：分角色朗读法、感悟法

教学准备：课件、生字卡片

课时安排：三课时

教学过程：

一、复习导入，检查朗读

(一)复习导入。

开火车读生字，检验生掌握知识情况。

猴、梨、将、谚、樱、拔、耐、杜、短、将、

(二)检查朗读。

二、自主研读，理解体味

(一)同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和

小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

个人自学，小组交流，集体学习。

1.第2、3自然段。

(1)生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？

(2)学生自由读。

(3)指名读，其他人谈听后感受。

(4)分角色练读。

(5)指名分角色朗读。

(6)总结本段学习方法。

2.自主学习第4—7自然段。

(1)按照投影出示的自学要求学习

自学要求：

1.默读第四一一七自然段。勾出小猴子想的话。

2.想一想：小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？

3.你从小猴子的话中明白了什么？

派代表回答以上问题，师指导朗读书上相应重点句子。

4.问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

5.讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

小组讨论，全班交流。

三、角色表演，加强理解

1.自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到

位，表情、动作要适当。

2.上台表演，同学评价。

四、放飞想象，拓展思维

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了

飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

五、作业

回家给家长感情朗读或表演。

板书设计：

12.猴子种树

猴梨将谚樱拔耐杜短将

教学反思：

12猴子种树（第三课时）

一、给下面的字换个偏旁组成新字，再组词。

桃（）（）鸦（）（）

杜（）（）种（）（）

二、给下面的字分别组三个词语。

将（）（）（）

种（）（）（）

结（）（）（）

三、你从课文中学会了几个农谚？请写出来。

四、你从课文中学会了很多词语，请把你喜欢的写下来。

五、用自己的话说说为什么猴子什么树也没种成?

语文百花园三（第一课时）

教学目标：

1.熟读、积累新的成语；

2.练习扩句；

3.学习扩句方法，会用“谁……在哪……（怎样）干什么？”

教学重点：熟读、积累新的成语

教学难点：学习扩句方法，。

教学方法：小组讨论、练习。

教学准备：课件

课时安排：四课时

教学过程：

一、熟记成语。

1.出示成语卡片.

2.组成二人小组进行识记.

3.填空：

一丝不（）聚（）会神（）不释卷

废寝（）食循（）渐进由浅入（）

（）积月累（）故知新

4.讲讲对成语的理解。

5.说一句话，要求用上这八字成语。

6.总结。

二、学习把话写具体。

1.出示句子，学生朗读。

小白兔在捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩得很开心。

学生自读后，说一说“你发现了什么特点？”（点拨：扩句）

2.比较这三个句子。

3.出示练习。

小猴子在荡秋千。

的小猴子在荡秋千。

的小猴子在荡秋千。

学生试着练习做书上的题。

（1）说给同学听。

（2）写下来后，读给同学们听。

（3）大家评，师总结，生修改。

三、作业

把句子补充完整。

小姑娘在跳舞。

小姑娘在跳舞。

小姑娘在跳舞。

板书设计：

语文百花园三

一丝不（）聚（）会神（）不释卷

废寝（）食循（）渐进由浅入（）

（）积月累（）故知新

教学反思：

语文百花园三（第二课时）

教学目标：

1.背诵“绝句”。

2.完成我的采集本。

3.找找地图上的“五岳”分别在哪里

教学重点：背诵“绝句”。

教学难点：找找地图上的“五岳”分别在哪里

教学方法：小组讨论、练习。

教学准备：课件

教学过程：

一、背一背

1.生自读古诗“绝句”，勾出不理解的字词。

2.全班齐读。说说你读懂了什么？

3.勾出诗中描写了哪些景物？怎样美美的读出来?

4.师指导朗读。

二、采集本

1.自读词语，找找地图上的“五岳”分别在哪里?

2.搜集更多关于地图上的名山到自己的采集本上。

三、小结

板书设计：

语文百花园三

《绝句》

唐'杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

教学反思：

语文百花园三（第三课时）

教学目标：

1.看图写话，能用自己的话说出图的意思。

2.培养学生的口语交际能力和乐于助人的美好品德。

教学重点：看图写话，能用自己的话说出图的意思。

教学难点：

要求学生围绕“帮助小白兔过河”这个话题展开交际。激发学生

的创造性思维，培养乐于助人的美好品德。

教学方法：小组讨论、练习。

教学准备：课件

课时安排：四课时

教学过程：

一、出示教学挂图：(或投影、课件)爸爸的生日

1.仔细观察：

(1)图上有什么人?还有什么物？

(2)谁的生日？妈妈、小英在等谁？

2.展开想象。

(1)贝贝的爸爸干什么去了？

(2)贝贝这时可能会想些什么？

3.把这些话连起来说一说，再写下来。

(1)说给同学听。

(2)写下来后，读给同学们听。

(3)大家评，师总结，生修改。

二、作业

继续修改自己写的看图写话的内容。

板书设计:

语文百花园三

帮助小白兔过河

教学反思:

语文百花园三（第四课时）

一、把音节补充完整。

ch__y____t____iw______un

赤洋通泣温寻

二、再写出几个跟学习有关的成语。

一丝不苟废寝忘食

三、读一读，照样子把句子写具体。

同学们在听课。

同学们在教室里认真地听课。

牛伯伯在吃草。

小白兔在拔萝卜。

四、考考你。

东岳________西岳.南岳

北岳________中岳.

五、猜谜语。

外穿彩色衣裳，

内有一根直肠。

个子越变越矮，

学习请它帮忙。

猜一学习用品：（）

13激光的话（第一课时）

教学目标：

1.认识17个生字，会写8个字，认识“斤字旁二

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安

排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

教学难点：了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学方法：情景教学法、自主合作探究教学法

教学准备：课件

课时安排：三课时

教学过程：

一、导入新课。

猜谜语，导入新课。［出示课件：世界上最亮的光是它，最快的

刀是它，最厉害的武器还是它。］

生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

（一）生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识

的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问

老师等。）

（二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评

价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里

讨论。

（三）请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

（四）集体交流，学习生字。

1.抽读生字卡片：

1）学生领读生词。

2）开火车认读：激、类、筒、聚、削、殊、缝、炮、强、且、

所、捧、幻、播。

3）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

4）再读读易错字，组词或造句。

2.小游戏:字谜游戏

（五）再读课文。

生自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

（一）生整体观察字形，指出易错字。

（二）重点指导：且（独体字）注意笔画间的间架结构，位置安排。

可与“目”比较。

（三）学生读读、写写。

四、作业。

1.采集生字、词。2.朗读课文。

板书设计：

13激光的话

且束场敌所断杀实

教学反思：

13激光的话（第二课时）

教学目标：

1.认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

2.让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热

情。

教学重点：认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

教学难点：

让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

教学方法：情景教学法、自主合作探究教学法

教学准备：课件

课时安排：三课时

教学过程：

一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神

奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，复习检查。

（一）会认字（组词）。

（二）会写字（说记字方法）。

三、细读课文，理解体味。

要求：1.仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。

2.读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

3.组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地

方？标注出来。（个人自学，小组讨论，集体交流。）

生谈收获，师随机出示有关句子。

（一）第一自然段。

师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。

（二）第二自然段。

1.体会“散开”和“集中”两词。

2.朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应

读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。

（三）第三自然段。

1.生读有关内容，师出示课件：

体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑二（观察53页插图。）

要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。

2.“……最快的刀，……又细又光洁。”

生说体会后，练习朗读。指名读。

3.“……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。”

要求：读出激光的优点。

4.“……强大的武器，……准确无误……”、结合课外资料（如

生没有相关资料，教师就用课件出示）让生理解激光枪、炮的巨大威

力。

生表情朗读。

5.放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。

（四）第五自然段。

生汇报自学成果，师出示相应课件。

“……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，

装点……”

生谈体会后，感情朗读。

要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。

（五）第六、七自然段。

L第六自然段，理解“清晰”，放课件。

“减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。”

2.第七自然段，生结合生活理解。

（六）总结归纳。

看板书，生归纳：激光有哪些用途？（自由谈感受。）

四、拓展延伸。

问：生活中，你还知道激光有哪些好处？

生交流搜集的资料。

问：你希望激光还能为人类做哪些事情？

生展开想象，畅所欲言。

师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有

了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令

我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。

板书设计：

13激光的话

激光刀削铁如泥

激光枪、炮准确无误

特殊的光用途很大彩色光束不同色彩、图案

激光唱片、光盘……才能……

教学反思：

13激光的话（第三课时）

一、读拼音，写词语。

•V

erqiegucrngshu

)()

dfrenbuduan

)()

V

bunengsudy«

)(）

qishf

)

二、把能够搭配的词语用线连起来。

制作音乐

切割光束

发射唱片

播放钢板

三、仿照下面的句子，填空写句子。

1.我是最快的刀,可以用来切割钢板。

我是，可以

2.也许你们认为我十分少见，其实我就在你的身边。

也许，其实

14鲁班造伞（第一课时）

教学目标：

1.认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、

湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2.默读课文，了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于

动脑动手的。

教学重点：

认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”

等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

教学难点：了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学方法：情景教学法、自主合作探究教学法

教学准备：课件

课时安排：三课时

教学过程：

（一）交流资料，引入课题。

1.学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学

生对鲁班有个初步的认识。

2.教师导言，板书课题。

3.生齐课题，并质疑。

（二）通读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2.同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课

文主要讲了一件什么事？

（三）小组合作，学习生字。

1.生同桌合作，探讨识字方法。

2.组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字。

3.全班反馈。

4.检查识字情况。

（1）生开火车认读。

（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（3）再读读易错字，组词或造句。

（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。

（五）作业布置。

1.采集生字、词。

2.朗读课文。

板书设计：

14鲁班造伞

创观湖珠晒奋亭匠

教学反思：

14鲁班造伞(第二课时)

教学目标：

1.继续了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动

手的。

2.教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践,

取得成功。

教学重点：

继续了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手

的。

教学难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活

中应该勤于观察，勇于实践。

教学方法：情景教学法、自主合作探究教学法

教学准备：课件

课时安排：三课时

教学过程：

(一)自读自悟，探究发现。

1.布置自学要求：

(1)认真仔细阅读课文。

(2)思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，

怎么做的，结果怎样？

（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

2.交流学习所得。

（1）指名回答以上思考的问题。

（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物

对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

（在引导学生理解语言的同时一，加强朗读指导，让学生以不同方

式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）

3.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

（二）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

（三）书写指导

1.生整体观察字形，指出易错字。

2.重点指导：

（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一

笔写成。

（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长,

“丁”字要写在秃宝盖里面。

3.完成我会读读、写写。

（四）积累语言

生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。

（五）布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

小练习：补充完整。

不停地（）兴奋地（）飞快地（）急忙地（）

美丽的（）鲜艳的（）高大的（）甜蜜的（）

板书设计:

14鲁班造伞

下雨f盖亭子荷叶f伞f能开能合（伞）

教后反思:

14鲁班造伞（第三课时）

一、看拼音，写词语。

mujiangm£ngsTkuxiang

（）宴（）

famingchuangzao

（）

gdlUi就口rlshaiyuUn

（）（）

qlngQiuixiu

（）

二、把括号里不恰当的词画去。

1.传说伞是我国古代著名木匠鲁班（发现、发明）的。

2.星期六上午，爸爸带我去（观看、观赏）篮球比赛。

3.爷爷把一个漂亮的花瓶（躲藏、收藏）起来。

三、读下面的句子，用带点的词写话。

1.鲁班一边看着雨哗哗地下，一边默默地想办法。

2.鲁班造出来的伞既方便又不占地方。

3.鲁班冥思苦想，反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。

四、读了《鲁班造伞》，你有什么感想？用几句话写下来。

15听诊器的由来（第一课时）

教学目标：

1.看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经理解课

文内容。

2.激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长

大为人类做贡献的理想。

教学重点：

看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经理解课文

内容。

教学难点：

激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大

为人类做贡献的理想。

教具准备：图片

教学方法：讲授与合作讨论

课时安排：三课时

教学过程：

一、导入。

1.（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师，图上画的是什

么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听

诊器）

2.（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种

声音，比如：呼吸声、心跳声。

3.今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。请同学们

把课题齐读一遍。

4.读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，了解课文主要内容。

1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下,

有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么

想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

2.老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心

吗？请同学们看自学提示：（电脑演示）自学要求：

（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的

人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来

的？并用铅笔在书上做上记号。

（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

三、检查交流上述三个问题。

1.谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从

课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自

然段。（板书：创造了第一个听诊器）

2.雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪

句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想

到的那句话。（板书：难过）

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通

过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，

使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之

父。

3.（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上

的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说

说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指

名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

4.一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？

太有意思了。

四、指导朗读。

接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是

你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么

喜欢它？

老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

（电脑演示）

1.只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个

蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清

楚地听到另一头划木板的声音！

老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么

的词？试读。

2.他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人

的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

这里为什么要用！号呢？

五、总结全文。

正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才

有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们

学习。

板书设计：

15听诊器的由来

雷奈克（难过吸引试了试）

创造了听诊器

教学反思:

15听诊器的由来（第二课时）

教学目标：

1.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：图片

教学方法：讲授与合作讨论

课时安排：三课时

教学过程：

一、回顾，复习课文。讲一讲听诊器的由来。

二、齐读课文。

三、书写生字。

1.生整体观察字形，指出易错字。

2.重点指导：

（1）“弯”字，第十笔是树折折钩，要一笔写成。

（2）“紧”字要注意两部分位置比例和高低，下面不是“系二

（3）“病”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太大,

是半包围结构。

3.完成第二题。

小练习：同音字组词。

内（）克（）衣（）近（）并（）

类（）刻（）医（）进（）病（）

板书设计：

15听诊器的由来

内板克弯紧近医病

教学反思：

15听诊器的由来（第三课时）

一、读拼音，写词语。

mubanwanYQQ

()()

V•V

haoqfganjw

()()

tTaeikanblng

()()

yTshengyoulai

()()

二、开火车，组词语。

难（)())()

医（)())()

近（)())()

三、选词填空，再在每组词中选择一个写一句话。

发明发现

1.一百多年前，法国医生雷奈克（）

了听诊器。

2.雷奈克（）用空心木管听诊效果好。

造句：____________________________________________________

抓紧赶紧

1.雷奈克（）跑回医院做实验。

2.我们要（）时间学习。

造句：_____________________________________________________

16能干的钟点工（第一课时）

教学目标：

1.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

2.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激

发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学重点：朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

教学难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科

学、用科学的热情。

课时安排：三课时

课前准备：收集机器人的图片、生字卡片。

教学方法：讲授与合作讨论

教学过程：

（一）交流资料，揭题质疑。

1.让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知

道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”

一词的意思。

2.让生围绕课题质疑。

（二）试读课文，了解大意。

1.听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

2.学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要

读准生字）

3.同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟

点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。

（三）同学合作，识记生字

1.生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

2.全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前

鼻音的归类等。

3.生在组内互