心理学及心理评估

心理学及心理评估

初诊接待与资料的搜集、整理

1.初诊接待中，心理咨询师的工作主要不在于解决求助者的困扰，而在于提供一

个让求助者释放压抑的空间。

2.初诊接待的步骤：

（1）做好心理咨询前的准备工作

1）咨询室的准备包括：能显示专业的特点、具有保密的功能、能提供适当宽敞

的空间（10平米）、配置舒适的座椅、配置必需的设备。

2）咨询师的准备包括：服装整齐、表情平和，和来访者之间保持社交距离。

（2）使用礼貌的接待方式和礼貌的语言（3）间接询问求助者希望得到哪方面的

帮助，不可直接逼问

（4）询问结束后，明确表明态度

（5）向求助者说明保密原则

1）保密内容：心理咨询过程中求助者暴露的内容；心理咨询过程中与求助者的

接触过程。

2）保密例外：求助者同意；涉及法律诉讼；对自身或他人造成即刻伤害或死亡

威胁的；患有危及生命的传染性疾病。

（6）向求助者说明心理咨询的性质

1）什么是心理咨询：是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。

2）心理咨询如何进行：心理咨询是一个过程，有些问题不是一次两次交谈就能

解决的，有时会迂回曲折甚至反复。

3）心理咨询主要解决什么问题：解决心理问题，不能解决哪些问题。

（7）向求助者说明其权利与义务

（8）与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式

3.注意事项：

（1）避免紧张情绪：按初诊接待的操作步骤进行练习。

（2）语言表达：避免使用影响言语交流的方言。

（3）反复说明心理咨询中的保密原则：承诺心理咨询师的责任，并说明一旦由

心理咨询师泄密，求助者有诉诸法律的权利。

（4）说明心理测量功能的有限性。

（5）心理咨询时，在仪态方面注意不做多余的“下意识动作

4.摄入性会谈的工作程序：

（1）确定会谈的目标、内容与范围

选择会谈内容的原则：

1）积极：对改变求助者的态度有积极作用。

2）有效：对来访者成长、症状缓解有直接或间接的作用。

3）求助者可接受：适合求助者的接受能力。

（2）确定提问方式

不恰当的提问方式：

1611）为什么……的问题：对求助者是有强烈暗示性，可改为“怎样”和”什么”的

形式进行提问。

2）多重选择性问题：一个问题多个选择，仍然是封闭性问题，使我们获得的信

息受限制，可改为开放式提问。

3）多重问题：一次提出多个问题，会使求助者不知所措，也表现出心理咨询师

比较急躁，没有耐心。

4）修饰性反问：这样的问题，常常使会谈陷入僵局，会把所谈的内容引向空洞

和抽象的评价。

5）责备性问题：这是以反问形式责备求助者，会立即引起心理防卫，咨询中应

严加杜绝。

6）解释性问题：这是心理咨询师在表达自己对问题的看法和理解，而不是推动

当事人去自我探索。

提问过多可能会带来的消极作用：

1）造成依赖

2）责任转移

3）减少求助者的自我探索

4）产生不准确的信息

5）求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为

6）提问过多可以影响会谈中必要的概括与说明

（3）倾听

倾听中不能随便打断求助者谈话，不随便插入自己的评价。倾听中边听边思考求

助者诉说内容的逻辑性，判断是否符合常理，及时把握关键点。

（4）控制会谈内容与方向

1）释义：重复求助者话语的重要部分，并提出另一个问题。（最常用）

2）引导：指由原来的话题引申出新话题。

3）中断：指在会谈中暂时休止一下。如：倒杯水、拿个东西等。

4）情感反射：咨询师有意识地刺激求助者，使会谈转向某类问题。初次会谈时

尽量不使用。

（5）对会谈内容归类

1）个人成长、发展中的问题

2）现实生活状况

3）婚姻状况

4）人际关系中的问题

5）身体方面的主观感觉

6）情绪体验、生活态度

7）其他在咨询中，除非得到求助者同意，一般情况下，不能做详细的笔录，非

经求助者同意也不能录音和录像。

(6)结束会谈

5.最常使用的摄入会谈方式是背景资料采集法：桑德伯格提纲

(1)人口学资料

(2)来诊的原因和期望

(3)现在及近期的状况

(4)对家庭的看法

(5)早年回忆

(6)出生和成长

(7)健康及身体状况

(8)教育及培训

(9)工作记录

(10)娱乐

(11)性欲的发展

(12)婚姻及家庭资料

(13)社会基础

(14)自我描述

(15)生活的转折点和选择

（16）对未来的看法

（17）求助者附加的任何材料

6.会谈法简介

会谈法是心理咨询师必须掌握的基本方法之一。在20世纪20年代，临床心理

学家就把这种方法定义为“一种有目的的交谈”。

7.会谈法的种类

（1）摄入性会谈：了解求助者的客观背景资料，健康/工作/家庭状况等。

（2）鉴别性会谈：通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。

（3）治疗性会谈：针对心理问题和行为问题所进行的会谈。

（4）咨询性会谈：针对健康人的某些问题，如职业选择、人员的任用和解雇、

家庭关系问题、婚姻恋爱中的问题、子女教育培养问题等而进行的会谈。

（5）应急性或危机性会谈：当求助者发生意外时，如遭到强奸、想自杀、突然

的精神创伤，医生和心理咨询师用会谈法给以帮助。

8.会谈的要点

（1）会谈中，听比说更重要

（2）会谈时的态度

心理咨询师与求助者会谈时，只能持一种非评判性态度。罗杰斯说：“当看着日

落时，我们不会想去控制日落，不会命令太阳右侧的天空呈橘黄色，也不会命令

云朵的粉红色更浓些。我们只能满怀敬畏地望着而已。’‘非批判性态度的作用：

让求助者感到轻松、敞开心扉、得到知己。

9.整理资料

按不同搜集途径划分：

（1）主诉（对症状的自身体验）

（2）家属报告

（3）摄入性会谈

（4）临床观察

（5）心理测验

（6）作品分析

（7）其他

10.判断资料的可靠性，并予以说明资料的可靠性是解释资料的先决条件，验证

临床资料可靠性的办法：

（1）使用补充提问进行验证

（2）使用心理测验

（3）比较同一资料的不同来源

11.了解求助者的既往史，寻找有价值的资料

（1）询问求助者以往是否去过医疗机构，详细阅读就诊的病历和有关资料。

（2）询问求助者以往是否去过其他心理咨询机构，其心理咨询过程如何。

初步诊断

1.确定工作范围理论上，心理咨询的主要对象是心理不健康状态。

对精神病性问题，心理咨询师只能进行辅助性工作。一些精神病性问题的早期症

状可能不典型，咨询师要全面分析各项资料，必要时应进行会诊或转诊。

2.形成初步印象

初步印象：心理咨询师对求助者的临床资料进行整理分析之后，对求助者的心理

和行为问题，形成大致判断。心理诊断中，应避免“贴标签”，要以现实的临床表

现为依据。

3.引发临床表现的关键点：

（1）该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。

（2）该因素在个体发展中持久存在，并随着生活环境的变化改变自身的形式，

但其本身性质不变。

4.作出诊断严重心理问题的持续时间是2-6个月。

区分严重心理问题和可疑神经症的关键在于心理冲突的性质。

人格测验

1.MMPI明尼苏达多相人格测验

（1）题目数量：566个自我报告形式的题目，其中16个题目为重复题

（2）适用范围：年满16岁、具有小学毕业以上的文化水平

（3）施测形式：卡片式（个别）、手册式（个别+团体）

（4）填写方式：自评

（5）编制方法：经验效标法

（6）MMPI的四个效度量表

1）Q量表

a用？表示，疑问量表

b由未反应项目和矛盾反应项目构成

c高分者逃避现实

d566版，原始分超过30,测验无效。399版，原始分超过22,测验无效。

2）L量表

a说谎量表

b由过分尽善尽美的项目构成

c高分者想让别人把自己看得比实际情况更好

d原始分超过10,测验无效

3）F量表

a诈病量表

b由荒唐古怪（稀有认同）的项目构成

C高分解释：当测验无效，高分表明受测者答题不认真，理解错误（因智力低下）,

可能伪装疾病；当测验有效，分数越高，反应精神病的严重程度越高

4）K量表：校正量表

（7）以目前情况为准填写量表（8）结果解释

1）中国常模，T分次0o美国常模，T分N70

2）T分：30分以下：显著异常；30〜40分：轻度异常；40-60分：正常；

60-70分：轻度异常；70分以上：显著异常。

（9）MMPI的评价

1）优点：临床诊断的符合率较高，首次将效度量表纳入人格测验，提高了测验

的诊断价值。

2）缺点：题目太多（主观题），做题时间太长，受文化背景影响。

2.16PF卡氏16种人格因素测验

（1）题目数量：187个题目

（2）适用范围：相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都适用

（3）施测形式：手册式（个别、团体）

（4）填写方式：自评

（5）编制方法：因素分析法

（6）答题要求：每个测验有3个选项，为折中是非题，每题只选1个，不要

漏选，少选中性答案。

（7）没有时间限制

（8）根据高低分的特征解释：1〜3分为低分，8~10分为高分。

（9）16个因素

1）乐群性：乐于社交的程度（是否乐于和群体在一起）

a高分：外向、热情，“环性情感”

b低分：孤独、冷淡，“分裂情感”

2）恃强性：对他人的支配性（在人际关系中是否强势）

a高分：在与他人的关系中处于支配地位

b低分：谦逊、顺从、通融、恭顺

3）实验性：改革性或激进性（改革-社会实验）

a高分：自由、激进、不拘泥于现实

b低分：保守传统

（10）优点：可用于人才选拔

（11）卡特尔的人格理论

1）个别特质：每一个人所具有的独特的特质。

2）共同特质：一个社区或一个集团的成员都具有的。

3）表面特质：一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行为表现。

4）根源特质：是通过因素分析方法发现的，是制约着表面特质的潜在基础。

（12）16PF分数的其他应用：特殊演算公式

1）心理健康的人格因素

2）事业有成的人格因素

3）创造力强的人格因素

4）有成长力的人格因素

3.EPQ艾森克人格问卷

（1）题目数量：88个题目，是非式（分为成人和幼年两套问卷）

（2）适用范围：成人版用于16岁以上，幼年版用于7-15岁

（3）施测形式：问卷式（个别、团体）

（4）填写方式：自评

（5）编制方法：因素分析法

（6）分量表：E量表、N量表、P量表、L量表

（7）结果解释：T分在43.3-56.7分之间为中间型，T分在38.5-43.3或

56.7-61.5分之间的为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。

（8）EN关系图对应四种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。

心理与行为问题评估

l.SCL-9090项症状清单

（1）评定的时间范围是“现在”或“最近一周'’的实际感觉

（2）统计指标

1）总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度

2）因子分：每一因子反映某一方面的情况和症状分布特点

a阳性项目数：单项分22的项目数，表示受测者在多少项目上有“症状”

b阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受测者在多少项目上无“症状”

（3）结果解释

考虑筛选阳性（需进一步检查）的情况：

1）“1-5”5级：总分N160；“0-4”5级：总分N70

2）阳性项目数＞43项

3）任一因子分＞2

2.SDS抑郁自评量表

（1）测验功能：评定抑郁症状的轻重程度

（2）题目数量：20个题目（10个正向评分，10个反向评分）

（3）适用范围：具有抑郁症状的成年人

（4）施测形式：自评，4级评分173

（5）时间范围：根据最近一周的实际感觉进行答题

（6）结果解释：按中国常模，SDS标准分的分界值为53分。53-62分为轻度

抑郁，63-72为中度抑郁，73分以上为重度抑郁。

3.SAS焦虑自评量表

（1）测验功能：评定焦虑症状的轻重程度

（2）题目数量：20个题目（15个正向评分，5个反向评分）

（3）适用范围：具有焦虑症状的成年人

（4）施测形式：自评，4级评分

（5）时间范围：根据最近一周的实际感觉进行答题

（6）结果解释：按中国常模，SAS标准分的分界值为50分。50-59分为轻度

焦虑，60-69为中度焦虑，70分以上为重度焦虑。

应激及相关问题评估

1.LES生活事件量表

（1）测验功能：对精神刺激进行定性和定量，评定生活事件及其影响

（2）题目数量：48个项目（包括家庭生活、工作学习、社交及其他方面）

（3）适用范围：16岁以上正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病以及自知

力恢复的重性精神病患者

（4）施测形式：自评

（5）评定范围：通常为一年内

（6）结果解释：总分越高反应个体承受的精神压力越大。95%的正常人，一年

内的LES总分不超过20分。99%的正常人，一年内的LES总分不超过32分。

2.SSRS社会支持评定量表

（1）测验功能：了解受测者社会支持的特点及其与心理健康水平、各种疾病的

关系

（2）题目数量：10个项目（包括客观支持、主观支持和对社会支持的利用度）

（3）记分方法：总分和维度分

3.CSQ应对方式问卷

（1）测验功能：解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点；比较个体或

群体的应对行为差异；反映人的心理发展成熟程度。

（2）题目数量：62个项目，包括6个因子：退避、幻想、自责、求助、合理

化、解决问题。

（3）适用范围：14岁以上，初中及以上

（4）时间范围：近两年

（5）记分方法：因子分

心理评估的作用与方法

1.心理评估的概念

心理评估是描述、记录和解释个体心理和行为的方法，是利用观察法、访谈法、

测验法等多种手段获得的信息，对个体心理现象做全面、系统、深入的客观描述

和解释的过程。

2.心理咨询的有效性取决于：

（1）心理咨询师对心理咨询的性质、过程的正确认识；

（2）熟练掌握心理咨询的原则、方法和技能技巧；

（3）对来访者心理特征、行为问题性质和严重程度的正确评估；

（4）以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。

3.心理评估的作用：（1）发现咨询中发生的改变

（2）审查心理咨询的效果

4.心理评估的时间：贯穿在整个咨询过程的始终

5.心理评估的内容：

（1）对来访者心理问题的评估

1）解释评估的目的

2）确定问题范围

3）问题的选择和排序

4）明确问题行为的组成（认知、情感、行为、情境、关系、躯体）

5）明确问题发展的前因

6）明确问题发展的后果

7）明确问题发展的后继获益（潜藏因素）

8）了解以前的解决方法

9）了解来访者个人及环境中的有利因素

10）了解来访者对自己问题的觉知

11）明确问题强度-严重程度、频度、持续时间其中前三项是进行会谈评估的起

点。

（2）咨询效果的评估

6.从评估的功能上划分：

（1）描述性评估

（2）决策性评估

（3）解释/预测性评估

7.心理评估的方法：

（1）咨询师方面：

1）收集信息：懂得获得什么信息以及如何获得这些信息

2）整合信息：懂得有意义地综合

3）利用信息：利用这些信息形成临床预测和假设，形成咨询计划雏形

（2）心理测验方面:

1）说明选用量表对评估心理问题的意义，并征得来访者同意

2）依据来访者心理问题的性质，选择恰当的心理测验。不乱用心理测验，注意

测验选用的针对性、测验本身的可靠性、施测过程及结果解释的规范性，不得使

用“地毯式轰炸”的方式实施心理测验

3）当心理测验结果与会谈结果不一致，重新进行会谈和测量

4）为了解来访者生活中发生了哪些事件，可以使用LES；

5）为了探索来访者行为的倾向性，可以使用16PF、EPQ、CSQ、DSQ；

6）为了解来访者的社会支持系统情况，可以使用SSRS；

7）为了解来访者自我意识及自尊情况，可以使用SES；

8）为了评估心理问题以及临床症状的严重程度，可以使用SCL-90、SAS、SDS、

MMPLBDk社交焦虑量表；

心理测验在心理评估中的应用

1.心理咨询师要了解来访者心理健康水平以及自我功能状况，包括：来访者基本

的感知觉、认知、外表，语言和思维；情感和心境，定向力和意识；判断力和自

知力；现实检验能力等。

2.MMPI明尼苏达多相人格测验

（1）对分数的解释以经验为基础

（2）鉴别各种精神病性问题与临床诊断的符合率较高

（3）在编制过程中采用正常与异常两组受测者为样本

（4）不但可提供医疗上的诊断，而且也可用于正常人的个性评定

3.SCL-9090项症状清单

（1）包含较广泛的精神症状学内容

（2）可用于调查不同职业群体的心理卫生问题，了解心理健康水平

4.SES自尊量表

共10项，评价一个人对自己的态度，得分越高，自尊程度越高

5.自杀危险的主要因素

（1）认知方面：表现出自杀意愿（透露了悲观厌世的想法；与人讨论自杀方法）

（2）情感方面：出现自杀情绪（抑郁情绪；情绪的突然“好转”）

（3）行为方面：有过自杀行为（自我伤害；自杀未遂）

（4）人际方面：拒绝帮助（不愿讨论自杀问题；不愿接受医疗照顾）（5）疾病

方面：抑郁症；精神分裂症；酒精或药物依赖

（6）家族史：自杀家族史对于特定来访者，即使没有这些因素也并不能保证其

没有自杀冲动。

6.再次自杀风险量表共6项，侧重于精神疾病的来访者再次自杀风险大小的评

估。

7.咨询师评估来访者情绪问题时的关注点：

（1）表现出来的情绪症状

（2）言语和非言语行为背后隐藏的核心情绪

（3）来访者对自己情绪感受和内在冲动的体验

（4）对情绪的耐受性

（5）情绪转换的灵活性

8.焦虑是所有焦虑障碍（广泛性焦虑、惊恐发作、恐怖症、PTSD）的核心成分。

9.抑郁是心理咨询中最常见的情绪，大多数来访者或多或少都有抑郁症状。

10.Beck抑郁问卷（BDI）

共21项，心情、悲观、失败感、不满、罪感、惩罚感、自厌、自责、自杀意向、

痛哭、易激惹、社会退缩、犹豫不决、体象歪曲、活动受抑制、睡眠障碍、疲劳、

食欲下降、体重减轻、有关躯体的先占观念和性欲望减退。

11.人格的形成与心理健康关系密切

12.社会关系与心理健康密切相关，缺乏社会支持是产生心理问题的原因之一。

亲密的和可信任的关系是压力的有效缓冲器。

13.防御方式问卷（DSQ）

（1）共88项，适用于正常人及各种精神障碍

（2）包括4个因子

1）不成熟防御机制：投射、被动攻击、潜意显现、抱怨、幻想、分裂、退缩、

躯体化

2）成熟防御机制：升华、压抑、幽默

3）中间型防御机制：反作用形成、解除、制止、回避、理想化、假性利他、伴

无能之全能、隔离、同一化、否认、交往倾向、消耗倾向、期望掩饰因子

个案概念化

1.个案概念化，是用某种理论假设来描述、梳理、理解来访者心理问题的过程。

2.个案概念化的作用

（1）是心理咨询中必不可少的思维工具

（2）是对来访者认知、人际、行为等问题原因的假设

（3）是促发因素以及影响后果的一系列假设

3.咨询师与来访者进行初步接触时，所持有的理论观点决定了咨询师所寻找并看

到的问题。对于来访者所表现出的各种问题产生的原因，每一种个案概念化模

式都有不同的看法，不同的原因分析又会让咨询师采取不同的咨询方法。

4.精神分析取向疗法

（1）精神分析理论认为，人们会受到无意识动机、冲动与压抑之间的冲突、防

御机制和早期经验的重大影响。

（2）个体健康人格的形成源自于个体在性心理与社会心理上的良好发展。如果

个体没有处理好特定的发展冲突，那么个体的人格就会存在一定的缺陷。

5.阿德勒疗法

（1）阿德勒疗法认为，人是社会性的，会受到社会力量的影响和激发。

（2）倾向于进行结构化的评估过程，采用关注来访者生活方式细节的问卷，收

集原生家庭的资料等。

6.存在主义疗法

（1）存在主义理论认为，我们通过自己的选择去定义自我。了解个体的唯一方

式就是要深入个体的主观世界。“存在先于本质”

（2）评估的主要目的就是要了解来访者用来构建自身存在的假设。

7.来访者中心疗法

（1）来访者中心疗法理论认为，我们有了解自己问题的能力，我们自己也有解

决这些问题的资源。

（2）传统的评估与诊断没有意义，因为这些都是从外部理解来访者的方式。必

须注重来访者本身的建设性以及健康的一面。

1818.格式塔疗法

（1）格式塔疗法基本假设是：个体和自己的行为只有在其所处的环境中才能被

充分理解。

（2）帮助来访者探索其内心（内在）世界以及外界环境。格式塔疗法的心理咨

询师会收集来访者的特定信息以弥补评估方面的不足。

9.行为主义疗法

（1）行为主义疗法基本假设是：从根本上讲，每个人都在被学习以及社会文化

的条件作用所塑造。相信个体有能力消除自己的适应不良行为并重新获得建设性

的行为。

（2）对来访者当前的机能进行综合性的评估，旨在探讨那些影响来访者当前行

为方式的错误学习过程。

（3）强调条件反射的形成。

10.认知行为疗法

（1）认知行为疗法基本假设是：问题来源于我们的想法以及我们对生活情景的

观点，因此需要改变那些导致我们行为问题的自我挫败性的想法。

（2）认知行为法采用的评估过程旨在了解来访者的思维方式，重视来访者针对

某些事件所发展起来的各种信念。

11.现实疗法

（1）现实疗法的假设是：所有的问题都存在于当前，必须在当前加以解决。

问题症状都是个体想要处理当前不满意人际关系而引起，那么改善个体的重要人

际关系，问题也将随之消失。

（2）通过技巧性提问来帮助来访者对其现有行为进行评估，帮助来访者以批判

性的观点审视自己的现有行为，并评估这些行为的有效性。

12.后现代主义疗法

（1）后现代主义疗法的假设是：人们都是健康且有能力的，他们有能力找到处

理困境的方法，而每人都是自己生活的专家。

（2）不强调对个体进行评估和分类，在咨询过程中将来访者作为起主导作用的

角色，不会抓住来访者的问题不放，而是将注意力放在来访者的能力和可利用的

资源上。

18213.家庭系统疗法

（1）家庭系统疗法的假设：只有在家庭背景下才能对个体进行充分的理解。

（2）系统中某个部分的改变将改变该系统中的其他部分，如果家庭单位中出现

了显著的变化，那么这个变化将会对个体本身造成深远的影响。

14.个案概念化操作步骤

（1）收集资料：收集资料，确认突出，评估功能

（2）整理资料：归纳整合，思考影响

（3）理解资料：理论理解问题，初定咨询目标、方法和技术

15.个案概念化是一个持续的过程，在咨询中会不断地修正对个案的理解

16.认知行为疗法个案概念化模型认知行为疗法认为，个案概念化是所有心理咨

询师都要学习的一项重要技能。裴森提出了进行个案概念化的四个要素：

（1）建立问题清单，包括主要症状与问题

（2）确认产生这些障碍或问题的机制

（3）确认激活当前问题的诱发因素

（4）考察当前问题在来访者早期经历中的起源

17.心理动力学个案概念化的三个步骤

心理动力学的个案概念化可帮咨询师理解来访者怎样以及为什么会形成他们的

特定的思考、感受和行为模式。这一过程包括三个基本步骤：

（1）描述来访者的问题和模式

（2）回顾来访者的成长经历

1）考虑自然因素和环境因素

2）关系的关键性

3）心理创伤的决定性

4）事件发生年龄的相关性

5）人的毕生发展

（3）在问题和模式与成长经历之间建立联系

1.初诊接待中，心理咨询师的工作主要在于。

初诊接待中，心理咨询师的工作主要不在于解决求助者的困扰，而在于提供一个

让求助者释放压抑的空间，可以在心理咨询室中自由联想，可以放心地谈论任何

欲望与冲突，帮助求助者有机会深层次地觉察自己，陪伴求助者一起去探索求助

者的问题与困扰。

2.控制会谈和转换话题的技巧包括。

控制会谈和转换话题的技巧很多，常用的方法包括：1）释义。释义也称“内容反

应“，即把求助者说的内容中重要的部分反馈给求助者。2）引导。引导指由目前

的话题引向另一话题。引导不是直接建议转换话题，而是由原来的话题引申出新

话题。

3）中断。中断指在会谈中暂时休止一下。4）情感反射。情感反射指心理咨询师

有意识地刺激一下求助者，使他把会谈转向某类问题。

3.与求助者会谈时，心理咨询师的态度应该是。

心理咨询师在与求助者会谈时，只能持一种非评判性态度。非评判性态度是使求

助者感到轻松的重要因素，它可以使求助者无所顾忌，从而把内心世界展现出来。

4.心理咨询师在咨询中控制会谈和转换话题最常用的方法是。

控制会谈和转换话题常用的方法包括释义，也称“内容反应”，即把求助者说的内

容中重要的部分反馈给求助者。在控制会谈和转换话题时，释义的操作方法是，

重复求助者话语的主要内容，并顺便提出另一个问题。这样做，能使求助者感到

很自然，会感到心理咨询师的问题提的合理

5.与求助者的多数临床表现有内在联系的因素就是引发临床表现的。

所谓引发临床表现的关键点，其内涵有二：其一，该因素是多数临床表现的原因

或者与多数临床表现有内在联系。其二，该因素在个体发展中持久地存在着并随

着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。

6.心理咨询师在心理诊断中为避免“贴标签”，应该以为依据。

心理诊断的注意事项：第一，心理诊断中，应避免“贴标签要以现实的临床表

现为依据。第二，对难以确定诊断的案例，力争通过会诊解决问题。

7.在MMPI的399题版本中，Q量表原始得分超过分，就表明答卷无效。

将答卷纸上受测者对同一题目上划上两种答案的题号用颜色笔划去，与“无法回

答”的题数相加，作为Q量表的原始分数。如果566题版本原始分数超过30

分，或399题版本原始分超过22分，则答卷无效。

8.MMPI第一版共有14个量表，效度量表分别是、、和o

MMPI共有14个量表，其中临床量表10个，效度量表4个。效度量表如下：

1)Q不能回答的问题，或用“？”代表；2)L说谎量表；3)F诈病量表；4)K

校正分量表。

9.卡特尔把每个人所具有的独特的特质称为。

在卡特尔的人格理论中，他把每一个人所具有的独特的特质称之为“个别特质”,

一个社区或一个集团的成员都具有的特质称之为“共同特质

10.16PF施测时的时间限制是。

16PF测验没有时间限制，但受测者应以直觉性的反应，依次作答，无需迟疑不

决，拖延时间。对每个问题的回答并没有“好”与“不好”之分，只能表明自己的态

度，请受测者尽量表达自己的意见。

H.EPQ将各人格维度分为。

根据标准差的面积分布，得知M+0.67SD所占面积约为全体的50%,M+1.15SD

时约为全体的75%。因此规定各量表的T分在43.3-56.7分之间为中间型，各

量表的T分在38.5-43.3分或56.7-61.5之间为倾向型，而T分在38.5分以

下或61.5分以上为典型型。

12.EPQ分量表分别是。

EPQ188分为成人和幼年两套问卷，各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质

（N）和说谎（L）四个量表，均为88各项目。

13.SCL-90的总分能反映受测者的。

SCL-90的统计指标主要为两项，即总分和因子分。1）总分，即90个项目单项

分相加之和，能反映其病情严重程度。2）因子分，共包含10个因子，即所有90

项目分为10大类，每一因子反映受测者某一方面的情况，因而通过因子分可以

了解受测者的症状分布特点，并可做廓图分析。

14.按照中国常模，SAS标准分的分界值是。

按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50-59分为轻度焦虑,

60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。15.LES共含有48条我国较常见

的生活事件，其中包括。

生活事件量表（LES）共含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。

一是家庭生活方面（28条），二是工作学习方面（13条），三是社交及其他方

面（7条）。

16.使用生活事件量表时，通常要求调查的时间范围为最近。

LES属自评量表，填写者须仔细阅读和领会指导语，然后逐条一一过目。根据调

查者的要求，填写者首先将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来。

17.肖计划的“应对方式问卷”的记分主要采用。

肖计划的“应对方式问卷''的记分主要采用的是计算各分量表的因子分。因子分的

计算方法如下：分量表因子分=分量表单项条目分之和/分量表条目数。

18.心理评估进行的时间是。

评估过程并不一定在第一次的初始面谈中完成，它也并不见得是咨询师对来访者

的固定判断，也不一定要将来访者的问题划分到某个特定的临床种类中去。评估

过程是一个不断了解来访者的过程，咨询师可以就自己观察到的行为进行记录并

鼓励来访者思考这些行为背后的意义。

19.心理咨询中对来访者的心理评估包括。

心理咨询中对来访者的心理评估包括心理问题的评估和咨询效果的评估，这些心

理评估贯穿在整个咨询过程的始终。

20.心理评估从功能上分类包括。

从评估的功能来讲主要包括三种评估。1）描述性评估。主要目的是描述情况及

事件，通过观察，对不同因素、不同方面现状进行调查，采集和记录信息，寻求

对“谁”、“什么”、“什么时候”、“哪里”、“为什么”、“哪些”、“怎样”这一些问题

进行回答，把观察到的事情或现象描述出来，着重于客观事实的静态描述。

21.用引导语帮助来访者明确问题行为的六个组成部分

包。

明确目前存在的问题行为-用引导语帮助来访者明确问题行为的六个组成部分:

情感、躯体、行为、认知、情境、关系。

22.侧重于评估精神疾病的患者再次自杀风险大小的量表是。

Burk等人分析了以往众多的自杀预测量表后发现，再次自杀风险量表的各项心

理测量学指标较为有用。该量表主要侧重于精神疾病的患者再次自杀风险大