落实“五项管理”-作业管理制度某地初中收藏

落实“五项管理”一作业管理制度某地初中收藏

为贯彻落实XX办公厅、XX印发的《关于进一步减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据《XX市

教育局关于落实“双减”意见的工作提示》，进一步提升我校

作业设计与批改质量，切实减轻学生及家长过重的负担，特制定

本管理制度，具体内容如下：

一、指导思想

为进一步深化教育领域综合改，坚持立德树人根本任务，

遵循教育规律，尊重青少年学生成长规律，遵循属地管理、部门

协同、标本兼治、综合施策的原则，努力从“小切口”推进

“大改”，切实引导中小学校、广大家长及社会各界转变育人

观念，持续营造良好育人环境，促进青少年健康成长，为培养

德智体美劳全面发展的建设者和奠定坚实基础。

二、工作目标

以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民

为目标，切实加强学校管理，规范办学行为，推进育人方式改,

大力发展素质教育，提高教育教学质量。贯彻落实国家新课程

方案，激发学生学习兴趣，完成课程标准规定的学习内容。切

实扭转扭转"唯分数""唯升学”等不科学的评价导向，引导全社

会树立科学教育质量观和人才培养观，减轻因强化应试、机械

刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理、违背教育教学

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规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生

健康成长，培养德智体美劳全面发展的建设者。

三、组织领导

学校成立“双减”“作业管理”工作领导小组，统筹推进

学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校认真做好教师

思想工作，充分调动广大教师积极性、创造性，全体党员积极

参与，起到先锋作用。

学校“双减”“作业管理”工作领导小组

组长：

副组长：

组员：各学科主任，各班班主任

四、规范要求

（一）优化作业设计减轻学生负担

1、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

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略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

2、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究

一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内

容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作

业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。

3、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内

容关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体

验，加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让

学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、

学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。

(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结

合“三八节”、“母(父)亲节孝德节枫重阳节”等节假日布

置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑

假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。

(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。

学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活

动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社

区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学

生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为

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社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一

个孩子，影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。

4、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标

准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，

提高作业质量。

5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

6、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，

一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适

当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、

大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、

会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业布置上，要求教

师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设

置必做题和选做题。要求学生依据自己的能力自由选择，学生

做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序

渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

（二）作业的批改要求

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1、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由

课代表在课后收齐送交任课老师。

2、对学生作业的评价，一般采用”等级、分数与激励性语

言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别为优、

良、一般三个等级，或者用分数来评价，教师在等级、分数评

价基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，发挥作业对

学生的指导与激励作用。

3、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年级、

各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观

摩交流中提升作业态度和作业质量。

4、培养良好作业习惯。要指导学生养成圈划关键词、先复

习再作业等良好的学习习惯。如学生晚上作业至很晚还未完成,

可能影响睡眠和休息，家长签字认可或电话与任课老师联系，

可不完成作业，教师不得追究学生的过错。

5、作业的批改应做到正误明确，并作出相关符号，部分作

业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。最后标出批改时

间。

6、六年级家庭作业不超过60分钟。

7、学生作业订正要求

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禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。一、二年

级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，

高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师在

下打出相应的完成复批。

8、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精

批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配

套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批改要做到文

中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。

9、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、

不拖延，做到日日清。

10、教师应当及时批改作业，有布置必批改，做到全批全

改，批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业采用打

J的形式，对于学生作业中特别精彩地方，可采用其他符号或

语言进行提示鼓励，对具有创造性，独特性的作业应该以鼓励

和引导为主，注意保护学生的积极性。

（三）减负具体要求

1、科学合理布置作业。统筹调控不同年级、不同学科作业

数量和作业时间，督促学生完成好基础性作业，强化实践性作

业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。教

师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。严禁教师

布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长

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检查批改作业。建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并

及时将摸查结果反馈给任课教师。

2、加强家庭交流互动。家长应注重言传身教，培育好家风,

传承好家训I。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、

乐观向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面

对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；提醒

孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。

3、广泛宣传，正确认识“双减"辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领

会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学

习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的

标准”“如何有效转化后进生、双减，切实推进素质教育等专

题研讨，辩证认识双减工作。

2、利用家长会、家访、发放传单等多种形式，向家长、学

生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好双减的宣传工作，取得

家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

4、控制学生作业总量二二年级不布置书面家庭作业，三、

四年级每天书面作业总量不超过40分钟，五、六年级不超过

60分钟；

5、落实“双减”政策

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严格执行上级部门相关要求，认真贯彻执行省、市、县有

关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关

“双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。

根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完善

健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。2.学校对

“双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为各项考核提供

依据。

通过学生代表座谈会、家长会、致家长的一封信等方式，

广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断改进完

善方案。

6、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特别重

视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随

意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度,

不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课

堂内容课外补”现象。

7、从严管理教材、教辅。严禁滥派、滥订、滥发和搭载各

种教辅材料，加强教辅材料进校园检查管理，任何单位和个人

不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。规范校园学习

类APP使用管理，凡未经审查备案的APP,学校、教师不得要

求学生使用。

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8、学校要建立由校领导和学校中层组成的课堂教学改指

导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性

的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一手资料，

提高全体教师的课堂驾驭能力。

（四）优化作业设计减轻学生负担

1、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

2、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短，增强学生自我发展、自我提高的能力

3、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

4、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

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中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

5、从严控制考试次数和内容。

小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年

级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，

考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划

要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

6、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

（五）作业的批改要求

1、教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把作业

批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策略，进

行解决。

2、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评

语。

3、作文批改的时间一般应在一周之内完成。

4、作业次数要求：语文科大作文一学期按单元落实，小作

文（日记、周记等）一周一次，中高年级段练习小字一课一次,

低年级段小字一天一次；数学科作业一天一次。

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5、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分柄错误产

生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。

个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要

端正，写点简评，打上成绩。

6、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马

虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变

相处罚学生。

7、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的

作业采用打“V”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可

采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、

独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

8、布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而宜。

9、及时批改。所有布置学生完成的作业（含课堂作业本上

的作业、补充练习册、教辅上作业、周练作业等）必须全部及

时、认真精批细改，尽可能的进行学生面批，做到不漏批、不

拖延。当天课堂作业，必须当天批改完，做到堂堂清、日日清。

作文必须在下次写作前批改结束。各老师要有作业批改笔录，

对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对

性。每个学生都要有错题集，及时订正平时各类作业中出现的

典型错题，教师要定期检查。

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10、作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作业

进行面批面改。提倡教师对学生作业中的错误不只用“X”号做

出标识，要同时授予相应指导。

（六）学生作业书写要求

1、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，

除作图、绘画外，不得使用铅笔。

2、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始,

学生开始用钢笔书写作业。

3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书

写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业

做错需重写的，可在错题前面打。作业应该书写题号，每

一个大题之间留下一定的距离。

五、运行措施

（一）各学科、各班级可实行分级作业奖励制度，提升作

业质量，作业质量纳入学生评优评先考核指标。

（二）指导家长在理安排孩子课外生活，避开造成过重校

外学习承担，保证小学生每天睡眠时间不少于10小时。

（三）完善制度，评价引领。增效减负必须动真格，要有

刚性的规定、制度的保障，否则就可能流于形式。因此我们根

据《XX市常规管理及规范办学的管理办法》，在常规作业布置

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及落实方面提出系列关于增效减负的刚性要求。为了保证上述

规定的有效落实，学校教务处采取定期与不定期相结合的方式

检查规定的落实情况定期的调查一般安排在作业量容易反弹的

考试前，不定期的调查一般依据学生或家长的反馈等进行。每

次都将调查结果反馈给教师，对作业量超出规定的备课组和任

课教师进行通报并与绩效考核挂钩。教师执行规定的意识明显

增强，被通报的备课组和教师基本消失。尽管成效明显，但学校

并没有停止这一做法，而是始终保持一种高压态势，确保作业

量控制在一定的范围内。近几年来，学生和家长对作业过多的

投诉越来越少了，从而体现出了我校作业的制度管理扎实、充

实、丰实、平实和真实的特点。

（四）实行作业统筹把关制。建立各学校教务处牵头、年

级组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各

学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。

（五）改课堂教学模式，提高课堂教学效益。

（1）进一步加强课堂教学改力度，搞好校本培训活动，提高

教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补

课），确保“双减”不减教学质量。加强教师教学常规的执行意

识；加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的

能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助

教学的强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。

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（2）学校继续推行和完善教学质量目标驱动制和德育导师制,

建立四级跟踪管理机制，做好各年级各学科的后进生生跟踪，

建立好后进生跟踪档案，制订补差方案，努力做好转差工作。

同时做好培优工作，使不同的学生都能获得尽可能大的发展。

提高教育教学的针对性和时效性。

（3）学校要充分发挥各类教科研骨干在校内外的引领与辐射

作用，在不同的范围内做好专题讲座，上好示范课，研究课，通

过师徒同上一堂课，开展“同上一堂好课”的研究活动。

（六）定期召开家长会、组织家长减负志愿者，积极向家

长和学生宣传实施素质教育的精神和“减负”的目的和要求，

听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，并结合学校实

际按规定进行整改；

六、加强作业审核与监管

（一）在督导检查过程中，要擅长察觉典范，推广经验，

确保学校教育教学管理愈加规范、高效。

（二）加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把

关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每口作业总量汇

总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作

业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。

学校设立每月第三周的周三为“无作业日”。

（三）作业批改情况检查：

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(1)检查