特殊儿童早期干预自考试卷一真题及答案

复核总分20年月江苏省高等教育自学考试

008744501特殊儿童早期干预

复核人

六

题号一二三四五七

总分

题分201015252010

合分人得分

一、单项选择题（每小题分，共分）

得分评卷人复查人120

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答

案，并将其字母标号填入题干的括号内。

1.在实验设计上，A—B,A—B—A、B—A—B、B—C—B、A—B—A—B、交替处理设计、

变更标准设计等称为（）。

A.多基线设计B.单基线设计

C.准实验设计D.实验设计

2.以下哪个说法是正确的？（）

A.标记可能造成当事人暂时性的心理创伤

B.观察法属于质的研究方法

C.在美国，超常的早期定义经常与斯坦福-比奈智力量表的成绩联系在一起。

D.泰伦保姆认为超常儿童应由三方面的心理成分构成。

3.使用斯坦福一比奈量表测智商时，超常儿童的IQ值为（）。

A.高于某一特定分数——130或140

B.高于某一特定分数——120或130

C.70以下

D.高于某一特定分数——150或180

4.精神发育迟缓是指：（）。

A.智力落后B.精神疾病

C.大脑功能损伤D.抑郁

5.以下不属于智力低下特征的是：（）

A.社会适应能力差B.智能低下

C.可以治愈D.发育迟滞

6.世界上第一个标准化的适应行为量表是由（）编制出来的。

A.兰伯特B.斯帕罗

C.道尔D.格塞尔

7.儿童在同一时间对过多的刺激做出反应，表现为总是在动、注意力分散、不能持续足够

长的时间来完成学习任务，也不能有目的地直接注意周围的事物，这是儿童哪方面的障

碍？（）

A.注意力B.感知

C.记忆力D.认知能力

8.以下不属于分离焦虑典型症状的是：（）

A.离开家或与主要的依恋对象分离时，或在分离即将发生时，出现过度的痛苦与忧

B.持续而过度地担忧因突发事件而与主要的依恋对象分离。

C.由于对分离恐惧，而持续不愿或拒绝上学或出门。

D.由于对分离恐惧，畏缩而指关注一件事情（如玩沙）。

9.以下关于强迫症正确的是：（）

A.强迫症患者都会有强迫观念

B.强迫症患者都会有强迫行为

C.强迫观念和强迫行为可以单独出现

D.强迫观念和强迫行为必须同时具备

10.“战胜恐惧最好的方法是面对它”可以用来描述以下哪种治疗方法:（）

A.系统脱敏法B.冲击疗法

C.满灌疗法D.暴露疗法

11.儿童自闭症发病年龄在：（）

A.3岁前B.5岁前

C.30个月前D.24个月前

12.以下和自闭症有关的大脑结构是：（）

A.基底神经节B.边缘系统

C.端脑D.间脑

13.儿童获得心理理论的年龄公认是在:（）

A.3岁B.4岁

C.5岁D.6岁

14.厌恶行为疗法主要用于治疗：（）

A.那些发生率很高的攻击性行为和自伤性行为

B.焦虑症状

C.恐怖症状

D.语言障碍

15.以下常见的致使儿童精神病的心理社会因素是：（）

A.社交焦虑B.压力

C.亲子关系不好D.儿童受到强烈精神创伤

16.“人类的攻击行为最初起源于人类和许多其他有机体共有的打斗的本能。”这一说法是

以下哪个理论的观点？（）

A.精神分析B.人本主义

C.习性说D.行为主义

17.根据DSM-IV关于赌博成瘾症的诊断标准，互联网成瘾症是一种（）»

A.情绪障碍B.冲动控制障碍

C.认知障碍D.品行障碍

18.口吃是一种（）？

A.构音障碍B.语流障碍

C.声音障碍D.发音省略

19.亚斯伯格症与自闭症的不同在于：（）

A.社交能力B.数学能力

C.记忆力D.语言能力

20.学习障碍一词最早出现由（）提出，提议用“learningdisabilities”这一较为教育性的

名次来代替当时医学文献上习见的一些术语。

A.1880年高尔B.1963年柯克

C.1937年奥顿D.1959年赫尔曼

二'判断题（每小题分，共分）在题后的括号内，正

得分评卷人复查人210

确的打“，'，错误的打“X”并在题下空处进行改正

21.在使用认知疗法中的信念矫正方法时，咨询师会告诉来访者他的信念是错的。（）

22.许多研究表明攻击行为随年龄增长而发生变化，其中一种表现为：年幼时更喜欢动手

而长大了更喜欢使用语言攻击。（）

23.长期过量饮用咖啡会使人产生高血压、心律不齐、胃溃疡等疾病。（）

24.依据成瘾过程的研究，服用药物的人并不一定会走向强迫或依赖阶段。（）

25.构音障碍的患儿都存在生理方面的异常，如裂腭、神经功能缺陷等。（）

得分评卷人复查人

三、名词解释（每小题3分，共15分）

26.个体间差异

得分

27.唐氏综合征

得分

28.语言障碍

得分

29.强迫观念

得分

30.儿童多动症

得分

得分评卷入复查人

四、简答题（每小题5分，共25分）

31.简述请简述瀑布式特殊教育服务体系。

得分

32.请简述全纳性教育的五大原则。

得分

33.对特殊儿童进行评估有哪些要求？

得分

34.简述以课程为基础的评估的特点。

得分

35.简述超常儿童的界定。

得分

得分评卷人复查人

五、论述题（每小题10分，共20分）

36.请论述特殊儿童教育的四种历史观。

得分

37.请论述对特殊儿童进行评估的标准。

得分

得分评卷人复查人

六、案例分析题（10分）

38.高顿正在把他的脚伸出去：“我才不会穿这种袜子，我就不，你把它拿走，我是不会

穿的！”他说到做到，她穿着睡衣去上学，不吃午饭，不穿雨衣就跑到倾盆大雨里……

他对我的解释是：“妈，我们没有什么可讨论的”……他骨子里没有一丝随和。他从来

不会说：“好吧，我就穿那件套头衫吧。”而是说：“我只会按照我自己的方式来做事

儿…….我不会按你说的去做，而且我还会发脾气把这个装麦片的碗扔到墙上去，这样

你就会迟到，你会在搞清洁时气得发疯。”……他很享受那种力量。

(1).你认为上述案例中地主人公可能患有什么障碍？依据是什么？

(2).在这个案例中，造成此种障碍可能地原因是什么？请至少列举两条并阐述。

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1.B2.C3.A4.A5.C6.C7.A8.D9.C10.B

ll.C12.B13.B14.A15.D16.C17.B18.B19.D20.B

二'判断题改错题（每小题2分，共10分）

21.X。在使用认知疗法中的信念矫正方法时，咨询师会和来访者讨论他信念的合理性，

共

同找出不合理的信念。

22.V

23.V

24.V

25.X。构音障碍的患儿的器质性构音障碍在生理方面有异常，如裂腭、神经功能缺陷等。

三、名词解释（每小题3分，共15分）

26.是指某一个群体彼此间在某一身心特质上的差异情况，如用图形表示，常呈正态分布。

27.智能不足的一种病症，因染色体畸变所致。患有唐氏综合征的人具有47个染色体（第

21.对为3个），不同与正常人的46个，这将导致轻度或中度的智力落后以及一系列

的

听力、骨骼和心脏疾病，并且表现为生长发育迟缓，前额扁宽、舌头常往外伸出、四

肢

粗短、鼻梁扁平以及外眼角上翘。

28.语言障碍是学前阶段能够被确认出的最常见的障碍表现，如不开口说话，或不能像同

龄

人那样说话，不能对指示或口头陈述做出恰当反应。

29.是指持续的、插入性的思维、意念、冲动和意象。多数儿童描述的强迫观念与担忧很

相似，但强迫观念的含义比只想家庭作业等日常问题的过分担忧更复杂。强迫观念是过

度的、非理性的，指向一些不可能的或不现实的事件，或被严重夸大的生活事件。

30.全称为注意缺失多动障碍，是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多、冲动性和延迟

满足困难等一系列心理行为问题的总称。

五、简答题（每小题5分，共25分）

31.迪诺提出的瀑布式特殊教育服务体系是目前融合教育中最流行的教学手段。该体系常

用

倒三角形表示。它根据特殊儿童的障碍程度的不同将儿童安置到各级各类公立学校中。

其教育安置形式共有六级，从学习环境受限制程度最多的隔离式教养机构到限制最少

的

普通学校的全日制普通班，与儿童的残疾程度从重到轻匹配。

咨询教师，普通班级：学校安排受过一定特殊教育训练的老师作学校答询教师，为普

通

班级的老师提供咨询服务，来帮助班内的特殊儿童。（1分）

巡回教师：由社会工作者、学校心理专家、学习障碍专家、阅读训练专家等人组成的

巡

回小组，必要时或定期来学校提供特殊教育帮助。（1分）

资源教室：学校设置专门的小教室，安排特殊教育教师在课余时间为特殊儿童提供必

耍

的、普通班级无法满足的帮助。（1分）

特殊班级：当资源教室无法满足特殊儿童的教育需要时，可设置特殊班级，教育时间

依

据儿童的可为全天，也可为半天。（1分）

特殊学校：为特殊儿童提供全日制学校教育服务。（1分）

教养机构：有严重残疾的儿童可在医院或其他隔离式教养机构获得生理上的一些帮助。

32.（1）每一个儿童都有接受教育的权利，必须有获得可达到并保持可接受的学习水平的

机

会。（1分）

（2）每一个儿童有其独特的个人特点、兴趣、能力和学习需要。（1分）

（3）教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。（1分）

（4）有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校，而这些学校应以一种能满足其特

殊需要的以儿童为中心的教育思想来接纳他们。（1分）

（5）以全纳性为导向的普通学校是反对歧视态度、创造受人欢迎的社区、建立全纳性社

会以及实现全民教育的最有效途径。此外，普通学校应向绝大多数儿童提供一种有

效的教育，提高整个教育系统的效率并最终提高其成本效益。（1分）

33.（注：该题目答到六点中五点给全分）。

（一）评估的客观性（1分）

（-）评估材料的准确性（1分）

（三）评估方法的科学性（1分）

（四）评估材料的全面性（1分）

（五）评估的慎重性（1分）

（六）评估要个别进行（1分）

34.第一，评估与教学相连贯。（1.5分）

第二，经常进行评估。（1.5分）

第三，满足随班就读工作的需要。（2分）

35.我国心理学家对超常儿童长期的追踪研究认为：“超常儿童”主要是指智能显著高于

同龄常态儿童发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。（1分）

之所以称这类儿童为超常儿童，主要有下述考虑：

第一，超常儿童是相对于常态儿童而言的。（1分）

第二，超常儿童多数都具有超常智能。（1分）

第三，超常智能的相对稳定性。（1分）

第四，超常儿童心理结构包括非智力个性特征方面的因素。（1分）

六、论述题（每小题10分，共20分）

36.（-）神秘主义：集中体现在古代人们认为特殊儿童是一个危险的群体，例如在中国、

埃及等地方都曾有将特殊儿童看作贵昆附身地观点。除此以外还有认为特殊儿

童

是因为罪孽报应或者天谴地说法。（2.5分）

（-）结构功能观：这种观点以希波克拉底地气质体液说、加尔地的颅相说为代表，

认为特殊儿童的症状是因为生理结构所造成的功能缺陷，并且这种缺陷只能

痛哟生

理结构的不长或者治疗才能达到恢复。（2.5分）

（三）人本主义心理观：核心观点为特殊儿童的问题不是由于生理或心理障碍本身引

起的，而是由于生理、心理障碍对特殊儿童的内在经验的影响所致。各种障碍不是

源于体质与大脑，而是内在经验的丧失、价值感的虚无和尊严的丧失所致。（2.5

分）

（四）基本能力观：此观点强调环境条件才是特殊儿童问题的根源。积极的家庭关系

将有助于特殊儿童的改善。（2.5分）

37.特殊儿童的异常发展是一个统计概