小学三年级数学下册课程纲要

三年级下册数学《课程纲要》

登封市书院河路小学

2014年2月

全册《课程纲要》

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：基础型课程（义务教育课程）

设计教师：李炎玲

适用年级：小学三年级

授课时间：60课时左右

一、课程目标：

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会

进行相应的乘、除法估算和验算。

2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数

乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数

的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加

减法。

4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，

能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并

能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走

的路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体

会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷）,

会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式

正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的

面积。

6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月

以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了

解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体

会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的

意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、课程内容

主要内容包括：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的

初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均

数，用数学解决问题，数学广角和数学实践学实践活动等。除数是一

位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是

本册教材的重点教学内容。

课程进度大致安排：

（一）、位置与方向（5课时）

（二）、除数是一位数的除法（13课时）

1.口算除法...........................3课时左右

2.笔算除法..........................9课时左右

整理和复习..................................1课时

（三）、统计（4课时）

1.简单的数据分析....................2课时左右

2.平均数............................2课时左右

（四）、年、月、日（5课时）

制作年历....................................1课时

（五）、两位数乘两位数（8课时）

1.口算乘法..........................3课时左右

2.笔算乘法..........................4课时左右

整理和复习..................................1课时

（六）、面积（7课时）

（七）、小数的初步认识（5课时）

（八）、解决问题（4课时）

设计校园...................................1课时

（九）、数学广角（2课时）

（十）、总复习（4课时）

三、课程实施

1.课程资源

(1)教材：人民教育出版社：《义务教育教科书三年级数学下

册》。

(2)学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。

(3)网络：合理利用电子白板班班通。

(4)练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标

检测题。

(5)纠错本：学生根据自己的错题情况自编。

2.实施手段：

a.学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主

体地位。

b.教学方法：

1.计算教学内容体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能

力，发展学生的数感

2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进

学生空间观念的发展。

3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统

计作用的认识，逐步形成统计观念。

4.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决

问题的能力。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

（3）增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的

体验，增进学好数学的信心。

c.学习方法：

1.在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。

2.学习活动是活泼的、主动的、富有个性的探究过程。

3.“以人为本”体现学生的主体地位，激发学生学习兴趣，树立

学习信心。

四、课程评价：

1.过程性评价（满分100分）

（1）课堂学习态度

①预习情况（课前准备）（10分）

②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）

③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）

（2）综合实践

①积极参与集体组织的综合实践活动。（15分）

②参与课外数学兴趣小组。（5分）

2.结果性评价（满分100分）

（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。

（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。

（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成

绩的80%.

学期总成绩:过程性评价X20%+结果性评价X80%

通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩,

其评定结果为：

优秀（总成绩在85分以上）

良好（总成绩在80分以上）

合格（总成绩在60分以上）

需努力（不满60分）

第一单元《课程纲要》

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：基础型课程（义务教育课程）

设计教师：冯巧丽

适用年级：小学三年级

授课时间：5课时左右

一、课程目标：

1.能够准确辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八

个方向，给定一个方向，能辨认其他七个方向。

2.会看简单的路线图，并能用语言描述行走的路线。

3.培养学生的方向感，初步建立空间观念。

二、课程内容：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、

前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、

南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线

图。授课时间：5课时左右

三、课程实施

1.课程资源

（1）教材：人民教育出版社：《义务教育教科书三年级数学下

册》第一单元。

（2）学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。

（3）网络：合理利用电子白板班班通。

（4）练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标

检测题。

（5）纠错本：学生根据自己的错题情况自编。

2.实施手段

（1）学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生

的主体地位。

（2）教学方法：

通过具体情境使学生掌握八个方向，并结合情境说说物体所在的

方向。

（3）学习方法：

通过画路线图等活动，让学生体验数学与生活的密切联系，发展

学生的空间观念。

四、课程评价：

1.过程性评价（满分100分）

（1）课堂学习态度

①预习情况（课前准备）（10分）

②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）

③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）

（2）综合实践

①积极参与集体组织的综合实践活动。（15分）

②参与课外数学兴趣小组。（5分）

2.结果性评价（满分100分）

（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。

（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%o

（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成

绩的80%.

学期总成绩=过程性评价X20%+结果性评价X80%

通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，

其评定结果为：

优秀（总成绩在85分以上）

良好（总成绩在80分以上）

合格（总成绩在60分以上）

需努力（不满60分）

第二单元《课程纲要》

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：基础型课程（义务教育课程）

设计教师：王帅杰

适用年级：小学三年级

授课时间：13课时左右

一、课程目标：

1.通过对本单元所学知识的回顾和整理，使学生形成除数是一位

数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

2.初步学会整理和复习的方法，为以后的学习打下基础。

二、课程内容：

本套教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法，一般按

照“先口算——再估算一一再笔算”的顺序进行编排。这是因为：（1）

口算是最常用、最方便的计算方法，它是诸多运算方式（估算、笔算）

中的一种最基本的运算。因此，先学口算就成为十分自然的顺序了。

（2）估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算和

笔算放在口算之后学习，是顺理成章的，它体现了由易到难、由低到

高的思维规律。

学生学习除数是一位数的除法，也是按照这样一个规律进行的。

因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法

（也含估算）。这样编排，和三年级上学期”多位数乘一位数”的结

构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师

生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。

(二)、除数是一位数的除法(13课时)

1.口算除法.............................3课时左右

2.笔算除法............................9课时左右

整理和复习....................................1课时

三、课程实施

1.课程资源

(1)教材：人民教育出版社：《义务教育教科书三年级数学下

册》第二单元。

(2)学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。

(3)网络：合理利用电子白板班班通。

(4)练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标

检测题。

(5)纠错本：学生根据自己的错题情况自编。

2.实施手段

(1)学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生

的主体地位。

(2)教学方法：

一般按照“先口算——再估算——再笔算”的顺序进行编排。

(3)学习方法：

使学生充分利用已有知识和经验，通过自主探索、合作交流，主

动获取所学知识。

四、课程评价：

1.过程性评价（满分100分）

（1）课堂学习态度

①预习情况（课前准备）（10分）

②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）

③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）

（2）综合实践

①积极参与集体组织的综合实践活动。（15分）

②参与课外数学兴趣小组。（5分）

2.结果性评价（满分100分）

（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。

（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。

（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成

绩的80%.

学期总成绩:过程性评价X20%+结果性评价X80%

通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，

其评定结果为：

优秀（总成绩在85分以上）

良好（总成绩在80分以上）

合格（总成绩在60分以上）

需努力（不满60分）

第三单元《课程纲要》

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：基础型课程（义务教育课程）

设计教师：李丁阳

适用年级：小学三年级

授课时间：4课时左右

一、课程目标：

1.向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计

图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2.使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生

活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法,

理解平均数在统计学上的意义。

二、课程内容：

本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统

计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。止匕外，教材在这里还介

绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，

使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。

（三）、统计（4课时）

1.简单的数据分析......................2课时左右

2.平均数..............................2课时左右

三、课程实施

1.课程资源

(1)教材：人民教育出版社：《义务教育教科书三年级数学下

册》第三单元。

(2)学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。

(3)网络：合理利用电子白板班班通。

(4)练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标

检测题。

(5)纠错本：学生根据自己的错题情况自编。

2.实施手段

(1)学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生

的主体地位。

(2)教学方法：

使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位

量的条形统计图。并会进行简单的数据分析。使学生理解平均数的含

义，会求平均数，会看两种统计图。

(3)学习方法：

a.自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。

b.合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的

方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。

四、课程评价：

1.过程性评价(满分100分)

（1）课堂学习态度

①预习情况（课前准备）（10分）

②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）

③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）

（2）综合实践

①积极参与集体组织的综合实践活动。（15分）

②参与课外数学兴趣小组。（5分）

2.结果性评价（满分100分）

（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。

（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。

（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成

绩的80%.

学期总成绩:过程性评价X20%+结果性评价X80%

通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，

其评定结果为：

优秀（总成绩在85分以上）

良好（总成绩在80分以上）

合格（总成绩在60分以上）

需努力（不满60分）

第四单元《课程纲要》

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：基础型课程（义务教育课程）

设计教师：顾慧丽

适用年级：小学三年级

授课时间：5课时左右

一、课程目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、

闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平

年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。

二、课程内容：

让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联

系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和

保护环境的意识。

（四）、年、月、日（5课时）

制作年历.....................................1课时

三、课程实施

1.课程资源

（1）教材：人民教育出版社：《义务教育教科书三年级数学下

册》第四单元。

（2）学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。

（3）网络：合理利用电子白板班班通。

（4）练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标

检测题。

（5）纠错本：学生根据自己的错题情况自编。

2.实施手段

（1）学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生

的主体地位。

（2）教学方法：

联系学生的生活实际，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发

现生活中的年、月、日，把数学的学习置于实际生活的背景之下，感

受数学学习的价值。

（3）学习方法：

a.自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。

b.合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的

方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。

四、课程评价：

1.过程性评价（满分100分）

（1）课堂学习态度

①预习情况（课前准备）（10分）

②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）

③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）

（2）综合实践

①积极参与集体组织的综合实践活动。（15分）

②参与课外数学兴趣小组。（5分）

2.结果性评价（满分100分）

（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。

（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。

（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成

绩的80%.

学期总成绩:过程性评价X20%+结果性评价X80%

通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，

其评定结果为：

优秀（总成绩在85分以上）

良好（总成绩在80分以上）

合格（总成绩在60分以上）

需努力（不满60分）

第五单元《课程纲要》

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：基础型课程（义务教育课程）

设计教师：李炎玲

适用年级：小学三年级

授课时间：8课时左右

一、课程目标：

1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、

整百数（每位乘积不满十）。

2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位

数的计算方法。

3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数

学在日常生活中的作用。

二、课程内容：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两

位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计

算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘

法。

（五）、两位数乘两位数（8课时）

1.口算乘法3课时左右

2.笔算乘法4课时左右

整理和复习••……1课时

三、课程实施

1.课程资源

(1)教材：人民教育出版社：《义务教育教科书三年级数学下

册》第五单元。

(2)学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。

(3)网络：合理利用电子白板班班通。

(4)练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标

检测题。

(5)纠错本：学生根据自己的错题情况自编。

2.实施手段

(1)学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生

的主体地位。

(2)教学方法：

选用学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生发现、提出

数学问题，接着探讨计算方法，进而解决所提出的实际问题。把探讨

计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学

生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。

(3)学习方法：

a.自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。

b.合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的

方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。

四、课程评价：

1.过程性评价（满分100分）

（1）课堂学习态度

①预习情况（课前准备）（10分）

②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）

③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）

（2）综合实践

①积极参与集体组织的综合实践活动。（15分）

②参与课外数学兴趣小组。（5分）

2.结果性评价（满分100分）

（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。

（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。

（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成

绩的80%.

学期总成绩:过程性评价X20%+结果性评价X80%

通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，

其评定结果为：

优秀（总成绩在85分以上）

良好（总成绩在80分以上）

合格（总成绩在60分以上）

需努力（不满60分）

第六单元《课程纲要》

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：基础型课程（义务教育课程）

设计教师：宋小丽

适用年级：小学三年级

授课时间：7课时左右

一、课程目标：

1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图

形的面积；

2.体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、

平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、

1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单

位换算。

3.使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习

的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的

长方形、正方形的面积。

二、课程内容：

本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方

形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。

（六）、面积（7课时）

三、课程实施

1.课程资源

(1)教材：人民教育出版社：《义务教育教科书三年级数学下

册》第六单元。

(2)学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。

(3)网络：合理利用电子白板班班通。

(4)练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标

检测题。

(5)纠错本：学生根据自己的错题情况自编。

2.实施手段

(1)学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生

的主体地位。

(2)教学方法：

使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的

经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长

方形、正方形的面积。

(3)学习方法：

a.自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。

b.合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的

方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。

四、课程评价：

1.过程性评价(满分100分)

(1)课堂学习态度

①预习情况（课前准备）（10分）

②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）

③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）

（2）综合实践

①积极参与集体组织的综合实践活动。（15分）

②参与课外数学兴趣小组。（5分）

2.结果性评价（满分100分）

（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。

（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。

（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成

绩的80%.

学期总成绩:过程性评价X20%+结果性评价X80%

通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，

其评定结果为：

优秀（总成绩在85分以上）

良好（总成绩在80分以上）

合格（总成绩在60分以上）

需努力（不满60分）

第七单元《课程纲要》

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：基础型课程（义务教育课程）

设计教师：李炎玲

适用年级：小学三年级

授课时间：5课时左右

一、课程目标：

1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写

小数部分不超过两位的小数。

2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3.使学生会计算一位小数的加减法。

二、课程内容：

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。

（七）、小数的初步认识（5课时）

三、课程实施

1.课程资源

（1）教材：人民教育出版社：《义务教育教科书三年级数学下

册》第七单元。

（2）学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。

（3）网络：合理利用电子白板班班通。

（4）练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标

检测题。

（5）纠错本：学生根据自己的错题情况自编。

2.实施手段

（1）学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生

的主体地位。

（2）教学方法：

a.联系儿童的生活认识小数。

b.以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支

撑。

c.引导学生探究简单的小数加减法。

（3）学习方法：

a.自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。

b.合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的

方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。

四、课程评价：

1.过程性评价（满分100分）

（1）课堂学习态度

①预习情况（课前准备）（10分）

②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）

③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）

（2）综合实践

①积极参与集体组织的综合实践活动。（15分）

②参与课外数学兴趣小组。（5分）

2.结果性评价（满分100分）

（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。

（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%o

（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成

绩的80%.

学期总成绩=过程性评价X20%+结果性评价X80%

通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，

其评定结果为：

优秀（总成绩在85分以上）

良好（总成绩在80分以上）

合格（总成绩在60分以上）

需努力（不满60分）

第八单元《课程纲要》

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：基础型课程（义务教育课程）

设计教师：顾慧丽

适用年级：小学三年级

授课时间：4课时左右

一、课程目标：

1.使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的

过程，学会用两步计算解决问题。

2.感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识

解决问题的能力。

二、课程内容：

本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计

算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两

步计算解决问题.

（八）、解决问题（4课时）

设计校园.....................................1课时

三、课程实施

1.课程资源

（1）教材：人民教育出版社：《义务教育教科书三年级数学下

册》第八单元。

（2）学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。

（3）网络：合理利用电子白板班班通。

（4）练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标

检测题。

（5）纠错本：学生根据自己的错题情况自编。

2.实施手段

（1）学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生

的主体地位。

（2）教学方法：

能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体

验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（3）学习方法：

a.自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。

b.合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的

方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。

四、课程评价：

1.过程性评价（满分100分）

（1）课堂学习态度

①预习情况（课前准备）（10分）

②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）

③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）

（2）综合实践

①积极参与集体组织的综合实践活动。（15分）

②参与课