部编小学语文(3年级下册第4单元)作业设计1

小学语文部编版

三年级下册第四单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织

基本语文三年级第二学期编写（人民第四单元

信息教育出版社

出版）

单元组团自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课1《花钟》第13课

时2《蜜蜂》第14课

信3《小虾》第15课

息4《我做了一项小实验》习作

5《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要

课求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上

标下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步

要把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，

求能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有

趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”

单部编版小学语文三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，

落实两个语文要素,一个是“借助关键语句概括一段话的大意”；另一

教个是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。编排了《花钟》《蜜蜂》

元材《小虾》三篇课文。本单元通过精读课文《花钟》引导学生学习借助

分关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的

析方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了“借助关键

语句概括一段话大意”的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

分本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，

旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定顺序写清

楚小实验的过程，体会留心观察、细心观察带来的好处。

三年级的学生能熟练借助多种形式识字，利用工具书、联系上下

学文等方式理解词句，也能把观察到的事物描述出来。但与人交往、自

析情学能力及习作表达等方面有待提高。

分本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多

析的了解，进而感受观察的乐趣。教师要根据班级学生的实际，开展形

式多样的活动，培养学生做生活的有心人、养成认真观察、留心周围

事物和勤于思考的好习惯。

三、单元学习目标

序号单元学习与作业目标

1认识26个生字（含1个多音字），会写24个字和30个词语。

2正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落和古诗《滁州西涧》。

默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位

3置；读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子，

4写下自己的观察与思考。

能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚；

5能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

四、单元作业设计思路

根据“立德树人、减负提质”的作业宗旨，遵循“立足单元、关联目标”的

设计原则，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个

板块。基础性作业侧重于字词句的训练，夯实语文基础；提升性作业注重探究语

言规律，尝试迁移运用；综合性作业实现跨学科的融合，形式多样，自主选择，

体现了“双减”背景下作业设计“1+X”的组合。各版块的作业既独立承担功能，

又相互联系，梯度推进，形成完整统一的单元作业体系，促进本单元学习目标的

达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“点亮思维”“妙

笔生花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”七个部分，每个部分分别对应“基

础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础闯

关"'‘积累运用”“快乐阅读"''素养提升"四个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性的原则，实行双

轨评价，提倡互评互改，帮助学生养成良好的学习品质。

五、课时作业

13.《花钟》（第一课时作业）

作业分析

作业时

作业内容与设计意评价设计

层次长

图

一、词海拾贝

1.给带点的字连上正确的拼音。评价主体：

yazaowenzhuo

本题学生团

基

主要考查教师团

础

干燥吻合注1伤淡.学生对单

性

作元基础性4

业知识的了分

2.根据课文内容填空。评价方式：

凌晨四点，牵牛花__________的小喇解和掌钟

叭；五点左右，艳丽的蔷薇_________；七握，巩固

自我评价团

课文内

点，睡莲_____；中午十二点左右，生生互评口

—开花了……谷O

教师评价团

二、小试牛刀评价主体：

课文中表达鲜花开放的语句生动有趣。

请你仿照课文的写法，写一写春天的景象。学生团

本题教师团

提

借助画面

升

让学生进

性

作行仿写，

6

业体会语言

分

表达形式评价方式：

钟

的丰富。

自我评价口

生生互评团

春天万物复苏，到处生机勃勃！小草教师评价团

________;柳树_______________________

_；桃花______________________________O

三、各显神通（任选其一）评价主体：

1.对照着思维导图，向小伙伴介绍花钟。

本题既学生团

综培养了学教师口

合生的口头根

厂二苕

性表达能据

作力，又梳实

业理了课文际

的主要内情

容。观看况

纪录片，而

拓宽学生评价方式：定

的视野，

激发学生自我评价团

探究的兴生生互评团

趣。教师评价口

13.《花钟》(第二课时作业)

作业分析

作业时

作业内容与设计意评价设计

层次长

图

评价主体：

一、词海拾贝

1.根据语境写词语。学生团

清晨，花园仅i的一教师团

本题

切都suxing过来。远处，几簇主要考查

基fenfang迷人的万shdu学生对单5

础元基础性分

菊开得争奇ddu艳。近处，几

性知识的了钟

评价方式：

作只小kun虫正忙着xiujian解和掌

业握，巩固

自己的家。

了生字自我评价团

1可O生生互评口

教师评价团

2.按要求写词语。

(1)形容颜色多的四字词语：

(2)含有花的四字词语：

二、小试牛刀

评价主体：

学生团

本题紧教师团

扣单元语

这盆樱桃椒(jiao)长得十分惹人喜文要素”

提爱！樱桃椒的茎直而粗壮，支撑着繁茂的借助关键5

升枝叶，显得格外精神。樱桃椒的叶窄而长，语句概括分

性颜色十分鲜艳，绿油油的。时值秋天，樱一段话的钟

作桃椒的果实都红了，鲜红的似宝石，深红大意”，

业的似玛瑙（m&ndo）0它们一棵挨着一棵，提高学生

结成堆，连成串，压弯了枝条。我情不自提取关键评价方式：

禁地说：“美，太美了！”信息的能

1.照样子写词语。力。自我评价团

绿油油（ABB式）________________生生互评口

2.请找出本段的关键句，用“—”画出来，教师评价团

并说说本段的大意。

3.这段话共有一句。第1句话先总写，第

2~4句分别写f樱桃椒的茎_、—、

o第6句话写“我”赞叹樱桃椒

的美，表达了“我”对樱桃椒的________之

情。

三、各显神通（任选其一）评价主体：

1.画一画。（当小画家画一画花钟）本题

2.做一做。（和小伙伴动手做花钟）旨在通过学生团根

综3.找一找。（找出带有“花”的古诗，举跨学科设教师团据

合

行班级诗歌朗诵会）计，为学实

性生学习语评价方式：际

作文提供更情

业多实践机自我评价团况

会。生生互评团而

教师评价团定

14《蜜蜂（第一课时作业）

作业分析

作业时

作业内容与设计意评价设计

层次长

图

一、词海拾贝

L根据语境写词语。

听说mi"eng有bianren

基

础方向的能力，无论遇到多大的ZU评价主体：

性

11，yantu有怎样本题主4

作要考查学学生团分

业n10Sieng的风景，它们总能kua生对单元教师团钟

基础性知

4或障碍，2hunque无WU

识的了解

地回家。和掌握，

既巩固r

生字词的

拼读书

写，又训

2.选词填空。练了学生

峰

蜂锋辨析形近

利

山z\

(

()窝()\7

辨字的能

辩辫

认力。

争z\

(

()子()x7评价方式：

自我评价团

生生互评口

教师评价团

二、火眼金睛

评价主体：

法布尔把实验过程中观察到的情况和

提

内心的想法都写了出来，你在生活中有什本题学生团

升6

教师团分

性么样的观察和思考，试着记录下来。与“语文

园地”相钟

观察到的情况内心的想法结合，引

刮起狂风大概这样可以减少导学生运

蜜蜂飞得很低阻力用表格的评价方式：

怎么能看到遥远的方式，记

家录自己日自我评价团

常生活的生生互评团

观察和思教师评价团

考。

、各显神通（任选其一）评价主体：

1.通过查找资料，了解更多关于蜜蜂的知本题通

识，选择最感兴趣的写下来。过查找资学生团

料了解更教师口

蜜蜂小知识：

多关于蜜

蜂的知

识，培养根

学生搜集据

综信息的能实

合力；际

性2.大自然是人类的好老师，用心观察大自在生活中评价方式：T青

作然会收获知识、增长见识，请你向善于观观察蚂蚁况

业而

察和发现的法布尔学习，去探索蚂蚁搬家搬家的秘自我评价团

的秘密吧。密，旨在定

生生互评团

让学生养

教师评价口

成留心观

^----

察的好习

惯，做生

活的有心

人。

14《蜜蜂》（第二课时作业）

作业分析

作业时

作业内容与设计意评价设计

层次长

图

—•、小试牛刀评价主体：

1.照样子，在括号内填入合适的词语。

（辨认）方向（）阻力（）蜂窝学生团

（遥远）的家（）的景物（）的记忆本题通教师团

力过词语搭4

Z.侬抨百疸则大肤叫琅上。配和关联分

评价方式：

基不是……而是……无论……总是…一词的运钟

础尽管……但……用，让学

自我评价团

性（1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，（）飞生从中体

生生互评口

作到哪里，它（）可以回到原处。会语言表

教师评价团

业（2）法布尔的发现靠的（）运气，（)达的准确

观察和思索。性。

：

主体

评价

亮思维

二、点

完成

填，

填一

选，

选一

容，

文内

据课

1.根

团

学生

本题

图。

维导

的思

下面

号

做记

蜂，

③捉蜜

感

解疑

蜂，

②数蜜

力

测能

蜂，

①放蜜

教师口

思维

借助

引导

导图

］

一叵

卜

也

叵

:^

的

蠹

从整

提学生

了解

升体上

的表

课文

6

的不

婢匏

一蜜

一二

有

是否

蜜蜂

性验证

分

序；

作达顺

的记

胆常