2024-2025学年高中英语 Unit 21 Human Biology Section Ⅵ Language Points（Ⅲ）（教师用书）教案 北师大版选修7

2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiologySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教师用书）教案北师大版选修7课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit21HumanBiologySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）

2.教学年级和班级：高中二年级英语选修7班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第15周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.复习上一节课的内容，让学生回顾与人类生物学相关的词汇和表达。

2.引导学生思考日常生活中与生物学相关的现象。

【新课导入】（10分钟）

1.播放与人类生物学相关的视频，引出本节课的话题。

2.呈现本节课的主要学习目标，让学生明确学习内容。

【语言点讲解】（15分钟）

1.根据课本内容，详细讲解本节课的语言点，包括词汇、短语和句型。

2.结合实际例子，让学生理解并掌握语言点的用法。

【互动练习】（10分钟）

1.分组讨论，让学生运用本节课的语言点进行对话练习。

2.鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

【课堂展示】（5分钟）

1.邀请几组学生上台展示他们的对话练习。

2.对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

【巩固练习】（5分钟）

1.发给学生课后练习题，巩固本节课的语言点。

2.提醒学生按时完成练习，为下节课做好准备。

【总结】（5分钟）

1.让学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。

【课后作业】（课后自主完成）

1.完成本节课的课后练习题。

2.预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和表达。

【教学反思】

在课后对本次课程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。二、核心素养目标1.提升学生英语语言能力，通过学习Unit21HumanBiology相关词汇和表达，增强学生在真实语境中运用英语进行科学话题讨论的能力。

2.培养学生跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的生物学科研究差异。

3.增强学生思维品质，通过分析生物学相关文章，提高逻辑推理和批判性思维能力。

4.提高学生自主学习能力，鼓励他们在课堂内外积极探究生物学知识，形成主动学习的习惯。

5.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和展示活动，提升合作解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了与生物学相关的英语基础词汇，如细胞、基因、进化等，以及一般现在时、一般过去时等基本语法知识。此外，通过前面单元的学习，学生对科学文章的阅读和写作也有一定了解。

2.学生对生物学相关话题具有浓厚兴趣，尤其是与日常生活密切相关的部分。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手操作能力，喜欢通过小组讨论、实验等方式进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢直观图像，有的喜欢逻辑推理，有的善于从实际生活中发现问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.生物学专业词汇和表达方式的记忆和运用，如特定生物学概念、复杂句子结构等；

b.在实际语境中，如何将所学的生物学知识用英语进行有效表达；

c.部分学生对长篇科学文章的阅读理解能力不足，可能导致学习兴趣降低；

d.在团队合作中，如何协调小组成员的观点，达成共识并完成任务。

针对以上分析，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服困难，提高英语学科核心素养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解生物学相关概念和语言点，帮助学生建立知识框架。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表观点，提高口语表达能力。

c.案例研究：通过分析生物学案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

d.项目导向学习：设置与生物学相关的项目任务，培养学生团队合作和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：播放与生物学相关的视频，激发学生学习兴趣。

b.语言点学习：教师呈现PPT，结合课本内容，讲解生物学相关词汇和句型。

c.互动练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学语言点进行交流。

d.课堂展示：邀请学生上台展示项目成果，提高他们的自信心和表达能力。

e.小组讨论：针对生物学话题，分组进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

f.实验活动：结合生物学知识，设计简单实验，让学生在实践中学习英语。

g.游戏环节：设计生物学知识问答游戏，巩固所学知识，增强课堂趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：展示生物学知识框架、重点词汇和句型，便于学生理解和记忆。

b.视频：引入与生物学相关的真实场景，激发学生学习兴趣，提高注意力。

c.在线工具：利用网络资源，拓展学生学习渠道，如在线词典、学术文章等。

d.实物模型：展示生物学相关实物，帮助学生直观地理解抽象概念。

e.教学卡片：制作生物学词汇卡片，便于学生随时查阅和复习。

f.课后作业：布置与生物学相关的阅读材料和练习题，巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含Unit21HumanBiology基础词汇和概念预习的PPT和视频资料，明确要求学生熟悉相关内容。

-设计预习问题：围绕生物学的应用，设计问题如“生物学在生活中的应用有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自行学习预习资料，理解生物学基本概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，独立思考并记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或问题通过平台提交，与老师和其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速传递和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯，增强对新知识的预判和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人类生物学研究的实际案例，引起学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解语言点，如专业词汇的用法、复杂句型的构造，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析生物学话题的英文报道；角色扮演，模拟生物学实验中的交流场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对关键概念进行思考。

-参与课堂活动：积极投身于小组讨论和角色扮演，将理论知识应用于实践中。

-提问与讨论：勇于提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，让学生理解生物学知识点的实际应用。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，增强学生对知识的理解和应用能力。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物学知识点，掌握相关的英语表达。

-通过实践活动，锻炼学生的实际应用能力，增强学习的实践性。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐与生物学相关的英文网站、学术文章，供学有余力的学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，自主选择感兴趣的内容进行深入学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固和拓展知识。

-反思总结法：引导学生通过反思，认识到自己的学习优势与不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物学知识和英语语言技能。

-通过拓展学习，开阔学生的学术视野，提高其学术素养。

-通过反思总结，培养学生自我监控和自我提升的能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-人类生物学的最新研究成果和前沿进展，例如基因编辑技术、人工智能在生物学研究中的应用等。

-生物学与环境保护的关系，如生物多样性保护、生物入侵等议题。

-生物学在医学领域的应用，如疾病诊断、基因治疗等。

-生物伦理学方面的内容，如克隆技术、基因隐私等。

-生物学在农业领域的应用，如转基因作物、生物农药等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，搜集与生物学相关的英文资料，了解生物学领域的最新发展。

-鼓励学生撰写与生物学相关的英文短文，锻炼写作能力，如撰写关于生物多样性的重要性、环境保护的建议等。

-鼓励学生进行生物学实验或观察，如观察动植物的生长过程、进行简单的遗传实验等，并将实验结果用英文记录和分享。

-鼓励学生参与生物学相关的社会实践活动，如参加环保志愿者活动、参观生物学实验室等，并将参与过程和感悟用英文记录和分享。七、板书设计①人类生物学基本概念：细胞、基因、进化、遗传等。

②生物学相关词汇：遗传学、生理学、生态学等。

③生物学在生活中的应用：医学、农业、环境保护等。

2.重点词句：

①句型：主语+谓语+宾语，主语+系动词+表语等。

②疑问句：一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句等。

③疑问词：What、How、Where、When、Why等。

3.艺术性和趣味性：

①使用图表、图片、流程图等视觉元素，使板书更具直观性和吸引力。

②设计有趣的互动环节，如填空、连线、配对等，激发学生的参与热情。

③利用色彩、字体、排版等设计元素，增强板书的艺术性和美观性。八、典型例题讲解题目：将下列句子改为被动语态。

Thehumanbodyismadeupoftrillionsofcells.

解答：Trillionsofcellsmakeupthehumanbody.

2.翻译句子

题目：将下列句子翻译成英文。

人类的大脑是人体最重要的器官。

解答：Thehumanbrainisthemostimportantorganofthehumanbody.

3.写作练习

题目：根据下列提示，写一段关于人类生物学研究的短文。

提示：基因编辑技术、医学应用、生物伦理等。

解答：

Geneeditingtechnologyhasmadesignificantcontributionstomedicalresearchandtreatment.Ithasbeenusedtotreatgeneticdiseases,suchashemophiliaandthalassemia.However,theethicalissuessurroundinggeneediting,suchasthepotentialforcreatingdesignerbabies,haveraisedconcernsamongthepublicandpolicymakers.Itisimportantthatwecontinuetostudytheimplicationsofgeneeditingandestablishguidelinestoensurethatitisusedresponsibly.

4.阅读理解

题目：阅读下列文章，回答问题。

文章：DNA,ordeoxyribonucleicacid,isthegeneticmaterialthatcarriestheinstructionsforthedevelopmentandfunctioningofallknownlivingorganisms.TheDNAmoleculeiscomposedoftwostrandsthatformadoublehelix.Eachstrandismadeupofasequenceofnucleotides,whicharethebasicbuildingblocksofDNA.Therearefourdifferentnucleotides:adenine(A),thymine(T),cytosine(C),andguanine(G).Thenucleotidesononestrandarebondedtothenucleotidesontheotherstrandthroughhydrogenbonds.ThesequenceofnucleotidesinDNAdeterminesthesequenceofaminoacidsinproteins,whichareessentialforthestructureandfunctionofcells.

问题：WhatisthemainfunctionofDNA?

解答：ThemainfunctionofDNAistocarrythegeneticinstructionsforthedevelopmentandfunctioningoflivingorganisms.

5.完形填空

题目：阅读下列文章，从所给的选项中选择正确的单词填空。

文章：Thestudyofhumanbiologyhasledtomanyimportantdiscoveriesandadvancementsinthef