2024-2025学年高中英语 Unit 1 Laughter is good for you Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 牛津译林版选修6

2024-2025学年高中英语Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教师用书）教案牛津译林版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年高中英语Unit1"Laughterisgoodforyou"SectionⅢGrammar（教师用书）教案，牛津译林版选修6，主要包括以下内容：

1.理解并运用一般现在时、现在进行时和一般过去时描述笑话和幽默故事。

2.掌握并运用条件状语从句（if,unless）表达假设情况。

3.学习使用虚拟语气表达与现实相反的假设。

4.分析并运用倒装句型强调幽默效果。

5.练习相关语法知识点在真实语境中的应用，如讨论笑话的好处、编写幽默故事等。核心素养目标1.提高学生的英语语言表达能力，使他们能够熟练运用不同时态和语态描述笑话和幽默故事，增强语言表达的丰富性和准确性。

2.培养学生的逻辑思维和创造性思维，通过运用条件状语从句和虚拟语气表达假设情境，提升思维品质。

3.强化学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的幽默表达方式，提高交际能力。

4.激发学生的情感共鸣，通过学习幽默故事，培养积极向上的生活态度，增强心理素质。

5.培养学生的自主学习与合作学习意识，鼓励他们在讨论、编写幽默故事等活动中主动探究、交流与合作。学情分析本章节的教学对象为高中二年级学生，经过此前英语学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，但对于现在进行时、虚拟语气等高级语法的掌握程度不够熟练。此外，他们对条件状语从句的理解和应用相对较弱，这将对本章节的学习产生一定影响。

2.能力层面：学生在英语阅读和听力方面具备一定的基础，能够理解并运用所学知识进行简单的语言表达。但在写作和口语表达方面，部分学生存在信心不足、表达不准确等问题。此外，学生的逻辑思维和创造性思维有待提高，这对于编写幽默故事和表达笑话有一定影响。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习方面表现出一定的积极性和责任感。然而，部分学生在课堂参与度、互动交流方面存在不足，这可能影响他们在课堂活动中的表现。

4.行为习惯：大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但仍有部分学生存在课堂注意力不集中、学习积极性不高的问题，这将对课程学习产生负面影响。

5.课程学习影响：在本章节学习中，学生的以下特点将对学习效果产生影响：

a.对高级语法的掌握程度：这将直接影响到学生能否熟练运用所学知识描述笑话和幽默故事。

b.逻辑思维和创造性思维：这将影响学生在编写幽默故事和表达笑话时的表现。

c.课堂参与度和互动交流：这将影响到学生在课堂活动中的积极性，进而影响学习效果。

d.学习习惯：良好的学习习惯有助于提高学习效率，反之，则可能降低学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好牛津译林版选修6的英语教材，尤其是Unit1"Laughterisgoodforyou"的相关章节。此外，提供与本节课相关的语法练习册和写作素材，以便学生能够在课堂活动中即时练习和应用所学知识。

2.辅助材料：

-准备一系列幽默故事和笑话的文本资料，以及相关的听力材料，用于导入新课和听力练习。

-收集并制作与笑话和幽默相关的图片、漫画、动画视频等多媒体资源，以直观的方式展示不同文化中的幽默元素，增强学生的学习兴趣和课堂互动。

-设计和打印相关的语法点图表、时间线、思维导图等教学辅助工具，帮助学生更清晰地理解和记忆语法知识。

-准备一些经典喜剧电影的片段，用以展示英语中幽默表达的实际应用，同时提高学生的听说能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式进行排列，每组配备一张大白纸和马克笔，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前方的多媒体设备上提前调试好播放辅助材料所需的软件和设备。

-在教室四周适当位置摆放一些与课程内容相关的海报或展板，创造一个充满幽默氛围的英语学习环境。

-确保教室内的网络连接稳定，以便于需要时能够快速访问在线资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布包含幽默故事、笑话和初步语法点的预习资料，明确要求学生预习Unit1"Laughterisgoodforyou"的相关章节。

-设计预习问题：围绕“幽默与语法”主题，设计问题如“笑话如何运用不同的时态？”和“虚拟语气在幽默表达中的作用是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台的进度跟踪功能，确保学生按时完成预习任务，并收集学生的疑问和反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和预习资料，初步理解笑话和幽默故事中的语法点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、疑问等预习成果提交至在线平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考，培养其自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段幽默视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时、虚拟语气等语法知识，结合具体笑话和故事帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用语法知识。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考并参与。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用语法知识，体验语言的实际应用。

-提问与讨论：对不理解的内容或新想法，勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解语法知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对语法点的应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对语法知识点的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的语言实际运用能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作和语法练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的英语幽默文章、视频等，鼓励学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生所学的语法知识点，提高学生的应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。学生学习效果1.语法知识掌握：

-学生能够熟练运用一般现在时、现在进行时和一般过去时描述笑话和幽默故事，提高了语言表达的准确性和丰富性。

-学生掌握了条件状语从句（if,unless）的用法，能够正确构建假设情境，增强了句子连接和逻辑表达能力。

-学生理解并能够运用虚拟语气表达与现实相反的假设，使得语言表达更加多样和地道。

-学生通过学习倒装句型，能够在适当的情况下使用，以增强幽默效果和语言的表现力。

2.语言实际应用：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，积极运用所学语法知识，提高了在实际语境中的语言应用能力。

-学生通过编写幽默故事和笑话，将语法知识创造性融入文本中，提升了写作技巧和创造性思维能力。

3.跨文化交际能力：

-学生通过学习不同文化背景下的幽默表达，增强了跨文化交际的意识和能力，能够更加尊重和理解不同文化。

-学生在讨论幽默故事的过程中，学会了如何恰当表达自己的观点，提高了口语交流和沟通技巧。

4.学习态度与情感价值观：

-学生在幽默的学习氛围中，培养了积极乐观的生活态度，增强了面对困难和挑战时的心理素质。

-学生通过学习幽默故事，学会了如何在生活中寻找乐趣，提高了情感调节能力，有利于身心健康发展。

5.自主学习与合作能力：

-学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展中，展现了较强的自主学习能力和合作精神。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，提高了团队合作意识和解决问题的能力。

6.思维品质与创新能力：

-学生在分析幽默故事的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够从多角度思考问题。

-学生在编写幽默故事时，展现了创造性思维，敢于尝试新方法，提升了创新意识。反思改进措施-引入多媒体资源：通过多媒体资源的引入，如图片、视频等，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，使得课堂氛围更加活跃。

-实践活动设计：通过组织各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识，提高了学生的实际应用能力。

2.存在主要问题：

-预习效果监测不足：在预习环节，缺乏有效的监测机制，导致部分学生的预习效果不尽如人意，影响了课堂学习的效果。

-课堂参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为对活动内容不够感兴趣或者缺乏自信，需要进一步关注和引导。

3.改进措施：

-强化预习监测：在今后的教学中，可以增加预习效果的监测机制，如通过在线测试、小组讨论等方式，确保学生能够充分准备，提高课堂学习效果。

-提升课堂参与度：针对参与度不高的学生，可以采取个别关注、鼓励表扬等方式，激发他们的学习兴趣和自信心，让他们更加积极地参与课堂活动。同时，可以调整课堂活动的设计，使其更加贴近学生的实际需求和兴趣，以提高整体的课堂参与度。板书设计①重点知识点

-时态运用：一般现在时、现在进行时、一般过去时

-条件状语从句：if,unless

-虚拟语气

-倒装句型

②重点词

-laugh,humor,joke,funny,comic,humorous

-if,unless,would,could,should,might,oughtto

-present,presentcontinuous,past,conditional,inversion

③重点句

-"IfIwereyou,Iwould..."

-"Unlessyouhurry,you'llmissthetrain."

-"IwishIcouldfly."

-"Herecomesthefunnypart."

-"Whatwouldyoudoifyouwonthelottery?"

板书设计应条理清楚，重点突出，简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，可以运用颜色、图表、图片等元素，增加艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用幽默漫画来展示不同时态的运用，或者用时间线来展示条件状语从句的结构。此外，可以设计一些互动环节，如让学生在黑板上填写虚拟语气的句子，或者进行倒装句型的练习，以增加学生的参与度和主动性。课堂-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对语法知识的掌握情况。教师可以设计一些问题，如“请用现在进行时描述一下这个场景”或“如果...你会怎么做？”等，以此来检验学生对时态和条件状语从句的运用能力。

-通过观察：教师在课堂上可以观察学生的学习态度和参与度，了解他们对课堂活动的兴趣和积极性。观察学生的互动和合作情况，以及他们在小组讨论中的表现，以评估他们的团队合作意识和沟通能力。

-通过测试：在课堂上，教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题或简答题，来检测学生对语法知识点的理解和应用能力。测试结果可以帮助教师了解学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师应该认真批改学生的作业，检查他们对语法知识点的掌握情况。在批改过程中，注意观察学生的错误类型，是语法错误还是时态错误，还是对条件状语从句的理解不清等，以便给予针对性的反馈。

-点评作业：教师应该在作业上给出详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励他们继续努力。对于学生的错误，教师应该给出明确的纠正，并指导他们如何改正。同时，教师也可以在作业中给出一些鼓励性的话语，以激励学生继续努力，提高他们的学习动力。典型例题讲解例题1:用现在进行时描述正在发生的幽默场景。

情景：一个学生在课堂上打瞌睡，老师突然提问他。

解答：Thestudentisdozingoffinclassandsuddenlytheteacheraskshimaquestion.

例题2:用虚拟语气表达与事实相反的假设。

情景：一个学生想象自己成为一名成功的演员。

解答：IfIwereafamousactor,Iwouldtravelaroundtheworldandhelpthoseinneed.

例题3:使用条件状语从句表达假设情况。

情景：一个学生担心错过火车。

解答：Unlessyouh