18《文言文二则 铁杵成针》（教学设计）-2023-224学年语文四年级下册统编版

18《文言文二则铁杵成针》（教学设计）-2023-224学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：文言文二则铁杵成针

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.提升文言文阅读能力，能够正确、流利地朗读和理解《铁杵成针》一文。

2.学习并掌握文言文中的重点字词，增强对文言文语言的理解和运用能力。

3.培养良好的学习态度和毅力，从文中的人物故事中汲取坚持、努力的品质。

4.提升对传统文化的认识和理解，感受古人智慧和精神。三、学情分析

1.学生层次：四年级学生对文言文有了一定的接触和了解，但仍有部分学生对文言文的语言和内容感到陌生和困难。

2.知识、能力、素质方面：学生在学习《铁杵成针》一文时，需要掌握文言文中的重点字词和句式，提高对文言文的理解和运用能力。同时，学生需要培养良好的学习态度和毅力，从文中的人物故事中汲取坚持、努力的品质。

3.行为习惯：学生在学习过程中，需要保持专注和积极的态度，遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论和互动。良好的行为习惯对学生的学习效果有着重要的影响。

4.对课程学习的影响：学生对文言文的兴趣和态度，以及对文中人物故事的理解和感悟，都会对课程学习产生影响。学生需要通过阅读、讨论和思考，加深对文言文的理解和认识，从而提高学习效果。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。

2.课程平台：语文课程教材、教学课件等。

3.信息化资源：文言文阅读软件、在线字典等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演等。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《铁杵成针》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《铁杵成针》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《铁杵成针》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《铁杵成针》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《铁杵成针》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《铁杵成针》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《铁杵成针》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《铁杵成针》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《铁杵成针》知识的应用，提高实践能力。

在《铁杵成针》新课呈现结束后，对《铁杵成针》知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《铁杵成针》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《铁杵成针》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《铁杵成针》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《铁杵成针》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《铁杵成针》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《铁杵成针》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《铁杵成针》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《铁杵成针》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

学生学习效果：

1.知识掌握：学生能够掌握《铁杵成针》一文中的生字词，理解文章大意，能够流畅地朗读和背诵文章。学生能够理解文章中的人物形象和故事情节，对文言文的语言特点有更深入的了解。

2.能力培养：学生通过学习《铁杵成针》能够提高文言文阅读能力，能够运用文言文中的字词进行简单表达。学生能够运用文言文中的句子结构进行写作，提高写作能力。学生能够运用文言文中的故事情节进行口头表达，提高口头表达能力。

3.情感态度：学生通过学习《铁杵成针》能够对学习文言文产生兴趣，提高学习积极性。学生能够从故事中学习到勤奋、坚持的精神，培养良好的学习态度和毅力。学生能够对传统文化产生尊重和热爱，培养对传统文化的认识和理解。

4.思维能力：学生通过学习《铁杵成针》能够提高分析问题和解决问题的能力。学生能够运用文言文中的故事情节进行思考，培养逻辑思维能力。学生能够运用文言文中的字词进行联想和想象，培养创新思维能力。

5.合作交流：学生通过学习《铁杵成针》能够提高合作交流能力。学生能够参与小组讨论，培养合作精神。学生能够进行角色扮演，提高沟通能力。学生能够进行小组展示，提高表达能力和自信心。

6.综合运用：学生通过学习《铁杵成针》能够提高综合运用能力。学生能够运用文言文中的故事情节进行创作，提高写作能力。学生能够运用文言文中的字词进行设计，提高设计能力。学生能够运用文言文中的句子结构进行翻译，提高翻译能力。七、课后作业

1.请学生抄写并背诵《铁杵成针》一文，要求准确、流利。

2.请学生结合文章内容，用自己的话复述故事情节，要求语言通顺、条理清晰。

3.请学生找出文章中的生字词，解释其含义，并造句。

4.请学生分析文章中的人物形象，总结人物的品质特点。

5.请学生根据文章内容，设计一个与文章主题相关的实践活动，如角色扮演、故事续写等。

答案示例：

1.铁杵成针的故事告诉我们，只要我们有决心、有毅力，就一定能够实现自己的目标。

2.文章中的生字词有：铁杵、成针、磨杵、功成等，它们的意思分别是铁棒、针、打磨、成功。例如：铁杵成针，就是用铁棒磨成针的意思。

3.文章中的生字词有：铁杵、成针、磨杵、功成等，它们的意思分别是铁棒、针、打磨、成功。例如：铁杵成针，就是用铁棒磨成针的意思。

4.文章中的人物形象有：铁杵、成针、磨杵、功成等，他们的品质特点是坚持、毅力、勤奋、成功等。

5.设计一个与文章主题相关的实践活动：我们可以设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演铁杵、成针、磨杵、功成等角色，通过表演来加深对文章主题的理解。八、教学反思

本节课的教学内容是《铁杵成针》，通过教学，我发现学生在学习文言文方面还存在一些困难，特别是在理解字词和句式方面。为了提高学生的学习效果，我采取了以下措施：

首先，我注重了学生的预习环节。在课前，我发放了预习材料，并要求学生提前了解课文内容，标记出有疑问或不懂的地方。这有助于学生在课堂上有针对性地学习，提高学习效率。

其次，我在课堂导入环节，通过展示与课文内容相关的图片、视频或故事，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。同时，我提出了问题或设置了悬念，引导学生进入学习状态。

在教学过程中，我采用了讲解、提问、小组讨论等多种教学手段，帮助学生理解课文内容。我还特别强调了重点字词和句式，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

此外，我还设计了一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的合作精神和沟通能力。我还鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

课后，我布置了一些有针对性的作业，如抄写、背诵课文，复述故事情节，分析人物形象等，以巩固课堂所学知识。

总的来说，我认为这次教学取得了较好的效果。学生对课文内容有了更深入的理解，学习兴趣也有所提高。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。九、课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我主要通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对《铁杵成针》一文的理解程度。我会针对文章的内容、人物形象、故事情节等方面提出问题，让学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对文章的理解程度，以及他们对文章中字词和句式的掌握情况。

2.观察：在课堂上，我会认真观察学生的学习行为，了解他们的学习态度和参与度。我会观察学生在课堂上的表现，如是否认真听讲、是否积极参与讨论、是否能够主动提出问题等。通过观察学生的行为，我可以了解他们的学习态度和参与度，以及他们对课堂活动的反应。