2024秋六年级语文上册 第二单元 5 七律 长征教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第二单元5七律长征教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2024秋六年级语文上册第二单元5七律长征教案新人教版》

本节课内容主要选自新人教版六年级语文上册第二单元第五课《七律·长征》。教学内容包括：

1.熟读并背诵《七律·长征》全诗。

2.学习并理解诗中描绘的红军长征的场景，如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

3.掌握诗中的生字词，如：“磅礴”、“逶迤”等。

4.分析并领会诗人表达的思想感情，感悟红军长征的伟大精神。

5.了解七律的基本知识，如：诗的格律、韵脚等。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《七律·长征》的艺术特色，提高对古典诗词的审美情趣。

2.强化学生的语言表达能力，能够运用诗中的生动形象描绘红军长征的场景，提升言辞表达的丰富性和生动性。

3.增强学生的文化认同感，通过学习长征精神，激发对民族历史的尊重和热爱，培养爱国主义情怀。

4.培养学生的思维品质，通过对诗中历史事件的分析，锻炼逻辑思维和批判性思维，形成自己的观点和见解。

5.提高学生的自主学习能力，通过小组合作、探讨交流，培养学生主动探究和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗句的理解与背诵。

2.诗中生动形象的描绘及情感表达。

3.长征精神的感悟与传承。

难点：

1.对七律格律的理解。

2.诗中历史背景的深入解读。

3.学生对长征精神的理解与应用。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体教学手段，展示长征路线图和相应历史图片，帮助学生形象理解诗句内容，提高记忆效果。

2.通过分角色朗读、情境扮演等方式，让学生感受诗人的情感，加深对诗句的理解。

3.设计小组讨论活动，引导学生从不同角度分析诗中的历史背景，提高学生的批判性思维能力。

4.创设互动问答环节，鼓励学生提出疑问，教师及时解答，帮助学生突破对七律格律的理解难点。

5.结合现实生活，让学生举例说明长征精神在当代的意义，将抽象的精神具体化，便于学生理解和传承。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，对《七律·长征》的背景、诗句内容、长征精神等进行讲解，引导学生理解和感悟。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对诗中的难点、重点问题展开探讨，培养学生合作学习和批判性思维。

（3）案例研究：以长征历史事件为案例，引导学生分析、总结，从而深入理解长征精神。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责一个与长征相关的研究项目，通过查阅资料、汇报展示等形式，提高学生的自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演诗中的角色，如红军战士、诗人等，通过角色扮演，感受长征的艰辛和诗人的情感。

（2）实验：设计一个“长征路线图”实验，让学生在实验中了解长征的路线、地形等，增强对诗句的理解。

（3）游戏：设计一个“长征知识问答”游戏，以竞赛的形式，检验学生对诗句和长征知识的掌握程度。

（4）朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生对诗句的理解和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示诗句内容、长征图片、历史背景等，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放与长征相关的纪录片片段，让学生更直观地了解长征的历史背景。

（3）在线工具：利用网络资源，如百度百科、诗词鉴赏网站等，为学生提供丰富的学习资料。

（4）实物展示：展示与长征相关的实物，如地图、历史照片等，增强学生的代入感。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含《七律·长征》原文、长征历史背景介绍、七律诗歌特点等预习资料，明确要求学生预习课文并思考诗中的意象和情感。

-设计预习问题：围绕“长征精神”设计问题，如“诗中描绘了哪些长征途中的景象？”“这些景象反映了红军什么样的精神？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题和感悟以文档或思维导图形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长征中的一个感人故事，引起学生对长征精神的关注。

-讲解知识点：详细讲解《七律·长征》的诗句，分析诗中的意象和表达技巧。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗句中的难点，进行角色扮演，体验红军长征的情境。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解诗句。

-提问与讨论：对于不懂的问题，敢于提问并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗句和长征精神。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生的体验感和参与感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

作用与目的：

-加深学生对诗句内容和长征精神的理解。

-培养学生的合作交流和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂学习相关的作业，如写一篇关于长征精神的感想或创作一首七律。

-提供拓展资源：推荐与长征相关的书籍、纪录片等资源，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索长征历史。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和成长。

作用与目的：

-巩固学生对长征精神和七律诗歌的理解。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的自我反思和自我提升能力。六、知识点梳理《七律·长征》是六年级语文上册第二单元的一篇重要课文，以下是对本课知识点的梳理：

1.诗歌背景知识

-了解《七律·长征》的创作背景，即红军长征的历史背景。

-掌握长征的基本路线、重要战役和关键事件。

2.诗歌形式与结构

-学习七律的基本知识，包括诗的格律、韵脚、对仗等。

-分析《七律·长征》的结构，了解其起承转合的布局。

3.诗句内容理解

-熟读并背诵全诗，理解每句诗的字面意义。

-分析诗中的意象和象征，如“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”等。

-领会诗人的情感表达，感受红军长征的艰难与伟大。

4.生字词学习

-学习并掌握诗中的生字词，如“磅礴”、“逶迤”、“泥丸”等。

-通过组词、造句等方式，加强对生字词的记忆和应用。

5.长征精神的解读

-深入理解长征精神的内涵，包括坚定的信念、英勇的斗志、艰苦的奋斗等。

-分析诗中如何通过具体描绘表现长征精神。

6.诗歌鉴赏技巧

-学习如何从意象、情感、结构等方面鉴赏诗歌。

-分析《七律·长征》的艺术特色和审美价值。

7.语文综合运用

-培养学生的朗读技巧，通过朗读体会诗歌的韵律美。

-练习写作，尝试创作一首以长征为主题的七律或写一篇关于长征精神的感想。

8.文化素养与价值观

-增强学生的文化认同感，了解和尊重中华民族的历史。

-培养学生的爱国情怀，激发对长征精神的传承和弘扬。

9.思维品质与学习方法

-通过分析、综合、评价等思维活动，提高学生的批判性思维和逻辑思维。

-学习小组合作、探讨交流的方法，培养学生的合作能力和团队精神。

10.课后拓展与应用

-利用拓展资源，深入了解长征历史，拓宽知识视野。

-通过反思总结，提高自我认知，促进自我提升。七、作业布置与反馈一、作业布置

1.诗歌背诵：要求学生熟读并背诵《七律·长征》全诗，加强记忆和理解。

2.诗句解析：挑选诗中的难点或重点诗句，要求学生进行解析，分析其意象、情感和表达技巧。

3.长征故事：让学生搜集与长征相关的历史故事或红军英雄事迹，并写一篇简短的摘要或感想。

4.七律创作：鼓励学生尝试创作一首以长征为主题的七律，要求符合七律的格律和韵律。

5.诗歌鉴赏：选择一首其他关于长征的诗歌，进行鉴赏分析，比较其与《七律·长征》的异同。

二、作业反馈

1.背诵反馈：检查学生的背诵情况，纠正发音和语调，确保准确无误。

2.诗句解析反馈：针对学生的解析，指出其中的亮点和不足，提供改进建议，帮助学生深入理解诗句。

3.长征故事反馈：评价学生搜集的故事摘要，提出改进意见，鼓励学生从不同角度思考长征精神。

4.七律创作反馈：对学生的创作进行批改，指出格律、韵律、意象等方面的不足，提供修改意见。

5.诗歌鉴赏反馈：评价学生的鉴赏分析，指出其中的优点和需要改进的地方，引导学生深入理解诗歌的艺术魅力。八、典型例题讲解例题1：分析《七律·长征》中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的意义。

解答：这两句诗描绘了红军长征途中所经历的险峻地形，五岭逶迤腾细浪形容五岭山脉连绵起伏，乌蒙磅礴走泥丸形容乌蒙山的壮丽和险峻。通过这样的描绘，突显了红军长征的艰难和勇敢。

例题2：解释《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意象。

解答：这两句诗通过金沙江和大渡桥的形象描绘，表达了红军长征途中所面临的自然环境的恶劣和艰难。金沙水拍云崖暖形容金沙江水湍急，云崖暖暗示了环境的险恶；大渡桥横铁索寒则描绘了大渡桥的险峻和寒冷，进一步强调了红军的英勇和坚韧。

例题3：阐述《七律·长征》中“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”所表达的情感。

解答：这两句诗表达了诗人对红军长征胜利的喜悦和对三军将士的赞美。更喜岷山千里雪形容岷山的壮丽雪景，暗示了长征的艰苦和困难；三军过后尽开颜则表达了红军胜利后的欢乐和喜悦，展现了红军的英勇和顽强。

例题4：分析《七律·长征》中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的意义。

解答：这两句诗是《七律·长征》的开头，表