Module 3 Unit 2 What's the elephant doing（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语 四年级上册

Module3Unit2What'stheelephantdoing（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程内容来自外研版（三起）英语四年级上册的Module3Unit2What'stheelephantdoing。本节课通过动物的图片和动作，让学生学习并掌握现在进行时的动词形式。课程设计旨在帮助学生掌握现在进行时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的对话交流。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用现在进行时的动词形式进行简单对话，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：在教学过程中，通过介绍不同动物的行为和特点，帮助学生了解不同文化背景下动物的行为方式，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过观察动物图片和动作，学生能够运用观察、比较、分析等思维方式，培养他们的思维品质。

4.学习能力：本节课鼓励学生积极参与课堂活动，自主探索和合作学习，培养他们的自主学习能力。三、学情分析本节课的对象为四年级的学生，他们在语言、思维、文化等方面都有一定的基础。在知识方面，他们已经掌握了基本的动词形式和简单的句子结构，能够进行简单的英语交流。在能力方面，他们具有一定的观察能力和分析能力，能够通过图片和动作理解动物的行为。在素质方面，他们具有一定的好奇心和探索精神，对动物的行为和特点感兴趣。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能不够专注，容易受到外界干扰。在课程学习方面，这种行为习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，教师需要通过多种教学手段，如游戏、故事、图片等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

另外，学生的英语水平存在一定的差异，有的学生可能已经掌握了现在进行时的基本结构，而有的学生可能还没有完全掌握。因此，教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学，确保每个学生都能跟上课程进度。四、教学方法与手段1.教学方法

(1)情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在真实的语境中学习和运用现在进行时的动词形式，提高他们的语言表达能力。

(2)任务型教学法：通过设计不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用现在进行时的动词形式，培养他们的自主学习和合作学习能力。

(3)游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和运用现在进行时的动词形式，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.教学手段

(1)多媒体教学：利用多媒体设备展示不同动物的图片和视频，帮助学生直观地理解和掌握现在进行时的动词形式。

(2)教学软件：运用教学软件进行互动教学，如通过教学软件让学生进行听力练习、口语练习和语法练习，提高他们的语言能力。

(3)实物教学：利用实物，如玩具动物，进行教学，让学生通过触摸和操作实物来学习和运用现在进行时的动词形式，提高他们的实践能力。

(4)小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作中学习和运用现在进行时的动词形式，培养他们的团队协作能力。

(5)作业与评价：通过布置相关的作业和进行评价，让学生在课后继续学习和运用现在进行时的动词形式，巩固他们的学习成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计一系列启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解预习资料，思考预习问题。

-提交预习成果：记录自己的理解和疑问，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的动词形式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在进行时的动词形式。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在进行时的动词形式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解现在进行时的动词形式。

-实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在进行时的动词形式。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时的动词形式，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课程相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时的动词形式和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括现在进行时的基本结构、动词形式的变化以及现在进行时的用法。

1.现在进行时的基本结构

现在进行时的基本结构是“主语+am/is/are+动词ing”。其中，am/is/are是助动词，根据主语的人称和数来选择。动词ing是动词原形的变形，表示正在进行的动作。

2.动词形式的变化

动词形式的变化是现在进行时的关键。动词原形需要根据动词的规则和不规则变化来形成动词ing。规则动词的ing形式通常是在动词原形的词尾加上-ing，如walk（走）变为walking（正在走）。不规则动词的ing形式需要单独记忆，如go（去）变为going（正在去）。

3.现在进行时的用法

现在进行时主要用于描述正在进行的动作或状态。它可以用来描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook”（我正在看书）。也可以用来描述现在的状态或习惯性动作，如“Sheisalwaysworkingonweekends”（她总是在周末工作）。

4.现在进行时的否定形式

现在进行时的否定形式是在助动词am/is/are后面加上not，再加动词ing。例如，“Iamreadingabook”变为“Iamnotreadingabook”（我现在没有在看书）。

5.现在进行时的疑问形式

现在进行时的疑问形式是在助动词am/is/are前面加上助词do/does，再加动词ing。例如，“Sheisreadingabook”变为“Doesshereadabook?”（她看书吗？）。

6.现在进行时的特殊疑问句

现在进行时的特殊疑问句通常包含一个助动词和动词ing。例如，“Whatareyoudoing?”（你在做什么？）。

7.现在进行时的情境用法

现在进行时还可以用来描述计划或安排，如“Iamgoingtothepark”（我打算去公园）。七、板书设计1.板书目的：清晰呈现现在进行时的基本结构、动词形式的变化以及现在进行时的用法，帮助学生理解和掌握现在进行时的使用规则。

2.板书结构：

(1)现在进行时的基本结构：主语+am/is/are+动词ing

(2)动词形式的变化：规则动词和不规则动词的ing形式

(3)现在进行时的用法：描述正在进行的动作、描述现在的状态或习惯性动作

(4)现在进行时的否定形式和疑问形式

(5)现在进行时的特殊疑问句

(6)现在进行时的情境用法

3.板书内容：

(1)现在进行时的基本结构：主语+am/is/are+动词ing

-例句：Iamreadingabook.

-例句：Sheisplayingtheguitar.

(2)动词形式的变化：规则动词和不规则动词的ing形式

-规则动词：在动词原形的词尾加上-ing，如walk（走）变为walking（正在走）

-不规则动词：需要单独记忆，如go（去）变为going（正在去）

(3)现在进行时的用法：描述正在进行的动作、描述现在的状态或习惯性动作

-例句：Iamwritingaletter.

-例句：Sheisalwaysworkingonweekends.

(4)现在进行时的否定形式和疑问形式

-否定形式：在助动词am/is/are后面加上not，再加动词ing

-疑问形式：在助动词am/is/are前面加上助词do/does，再加动词ing

(5)现在进行时的特殊疑问句

-例句：Whatareyoudoing?

(6)现在进行时的情境用法

-例句：Iamgoingtothepark.

4.板书艺术性和趣味性：

-使用生动的图片或图标来表示动词ing的形式，如用跑步的图片表示running，用弹吉他的图片表示playingtheguitar。

-使用不同的颜色或字体来突出重点，如使用粗体或加下划线来强调现在进行时的基本结构和动词形式的变化。

-使用有趣的句子或故事来引入现在进行时的用法，如“Iamreadingabookaboutanimals”（我正在看一本关于动物的书）。八、作业布置与反馈1.作业布置

(1)巩固现在进行时的基本结构和动词形式的变化，要求学生写出5个现在进行时的句子，每个句子中都要包含正确的动词ing形式。

(2)练习现在进行时的用法，要求学生用现在进行时描述自己正在进行的动作或习惯性动作，写一篇短文，不少于50字。

(3)复习现在进行时的否定形式和疑问形式，要求学生完成5个现在进行时的否定和疑问句子的练习。

(4)运用现在进行时描述计划或安排，要求学生写一篇小作文，描述自己接下来一周的计划或安排，不少于50字。

(5)设计一个现在进行时的情境对话，要求学生以小组形式合作完成，每人至少编写一个情境对话。

2.作业反馈

(1)针对作业中的现在进行时的基本结构和动词形式的变化，及时批改学生的句子，指出错误并给出正确的动词ing形式。

(2)对于作业中的现在进行时的用法，批改学生的短文，指出不恰当的用法并给出正确的现在进行时用法。

(3)对作业中的现在进行时的否定形式和疑问形式，检查学生的句子练习，指出错误并给出正确的否定和