5《七律·长征》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级上册

5《七律·长征》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：部编版语文六年级上册《七律·长征》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习《七律·长征》，让学生掌握七言律诗的格式特点，并能运用到写作中。

2.过程与方法：通过分析诗歌的节奏、韵律，提高学生的语言感知和审美能力。

3.情感态度与价值观：通过学习毛泽东的《七律·长征》，感受长征精神的伟大，激发学生的爱国情怀。

三、教学内容

1.七言律诗的格式特点及写作方法

2.《七律·长征》的背景和创作背景

3.《七律·长征》的节奏、韵律分析

4.《七律·长征》的内容和意义

四、教学过程

1.导入：通过播放长征的纪录片，让学生了解长征的背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲解七言律诗的格式特点及写作方法，让学生掌握基本的诗歌创作技巧。

3.分析《七律·长征》的背景和创作背景，让学生了解诗歌的创作背景。

4.分析《七律·长征》的节奏、韵律，让学生感受诗歌的音乐美。

5.讲解《七律·长征》的内容和意义，让学生了解诗歌所表达的情感。

6.作业：让学生以长征为主题，创作一首七言律诗，加深对诗歌的理解。

五、教学评价核心素养目标1.语言能力：通过学习《七律·长征》，提高学生对七言律诗的语言感知和审美能力，培养学生的语言表达和理解能力。

2.文化意识：通过学习毛泽东的《七律·长征》，让学生了解长征的历史背景和文化意义，培养学生的文化意识和爱国情怀。

3.思维品质：通过分析《七律·长征》的节奏、韵律，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：通过讲解《七律·长征》的内容和意义，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学过七言律诗的基本知识，了解其格式特点。

-学生对毛泽东的《七律·长征》有一定的了解，知道其创作背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌和文学感兴趣，愿意学习和探讨。

-学生的语言表达能力较强，能够理解和分析诗歌的语言和意义。

-学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解和分析《七律·长征》的节奏、韵律时可能遇到困难，需要老师的指导和帮助。

-学生在创作自己的七言律诗时可能遇到表达不清、语言不流畅的问题，需要老师的指导和鼓励。

-学生在理解《七律·长征》的深刻意义时可能遇到挑战，需要老师深入讲解和引导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：老师通过讲授的方式，讲解七言律诗的格式特点及写作方法，让学生掌握基本的诗歌创作技巧。

-讨论：老师组织学生进行小组讨论，分析《七律·长征》的节奏、韵律，让学生感受诗歌的音乐美。

-案例研究：老师提供关于《七律·长征》的背景和创作背景的案例，让学生深入了解诗歌的创作背景。

-项目导向学习：老师布置以长征为主题的项目任务，让学生以小组为单位，创作一首七言律诗，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演红军战士，通过角色扮演的方式，体验长征的艰辛，感受长征精神的伟大。

-实验：老师组织学生进行诗歌朗诵实验，让学生在朗诵中感受《七律·长征》的节奏和韵律。

-游戏：设计一个关于《七律·长征》的问答游戏，让学生在游戏中加深对诗歌内容的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：老师准备关于七言律诗格式特点及写作方法的PPT，帮助学生直观地了解诗歌创作技巧。

-视频：播放关于长征的纪录片，让学生了解长征的背景，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线字典、翻译工具等，帮助学生查阅诗歌中的生僻字词，提高学习效果。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过播放长征的纪录片，让学生了解长征的背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲解七言律诗的格式特点及写作方法（10分钟）：老师通过PPT讲解，让学生掌握基本的诗歌创作技巧。

3.分析《七律·长征》的背景和创作背景（10分钟）：老师提供关于《七律·长征》的案例，让学生深入了解诗歌的创作背景。

4.分析《七律·长征》的节奏、韵律（10分钟）：老师组织学生进行小组讨论，让学生感受诗歌的音乐美。

5.角色扮演（10分钟）：学生分组扮演红军战士，通过角色扮演的方式，体验长征的艰辛，感受长征精神的伟大。

6.实验：诗歌朗诵实验（10分钟）：老师组织学生进行诗歌朗诵实验，让学生在朗诵中感受《七律·长征》的节奏和韵律。

7.问答游戏（10分钟）：设计一个关于《七律·长征》的问答游戏，让学生在游戏中加深对诗歌内容的理解。

8.创作自己的七言律诗（15分钟）：老师布置以长征为主题的项目任务，让学生以小组为单位，创作一首七言律诗，提高学生的实践能力。

9.总结与作业（5分钟）：老师对本节课的内容进行总结，布置作业：让学生以长征为主题，创作一首七言律诗。

五、教学评价

1.学生对七言律诗的格式特点及写作方法的掌握程度。

2.学生对《七律·长征》的背景和创作背景的了解程度。

3.学生对《七律·长征》的节奏、韵律的感受和理解程度。

4.学生参与角色扮演、实验、问答游戏等教学活动的积极性和参与度。

5.学生完成以长征为主题的项目任务的情况，以及创作七言律诗的质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解七言律诗的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习七言律诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确七言律诗教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保七言律诗教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习七言律诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入七言律诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为七言律诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解七言律诗的格式特点及写作方法，结合实例帮助学生理解。

突出七言律诗的重点，强调七言律诗的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕七言律诗问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验七言律诗知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对七言律诗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决七言律诗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的七言律诗错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与七言律诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合七言律诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习七言律诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的七言律诗内容，强调七言律诗重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的七言律诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握七言律诗的格式特点及写作方法，能够运用到自己的写作中。学生能够理解《七律·长征》的背景和创作背景，深入理解其内容和精神。

2.技能提升：学生能够通过诗歌朗诵实验，更好地感受和理解《七律·长征》的节奏和韵律。学生能够通过角色扮演，更深刻地体验和理解长征的艰辛和长征精神的伟大。

3.思维拓展：学生能够通过小组讨论和互动探究，培养自己的合作精神和沟通能力，拓展自己的思维。学生能够通过实践活动或实验，提高自己的实践能力和创新意识。

4.情感体验：学生能够通过学习《七律·长征》，更好地理解长征的历史背景和文化意义，激发自己的爱国情怀。学生能够通过情感升华，更好地理解学科与生活的联系，培养自己的社会责任感。

5.学习态度：学生能够通过课堂互动和实践活动，提高自己的学习积极性和参与度。学生能够通过课堂小结和作业布置，更好地巩固学习效果，提高自己的学习效果。典型例题讲解例题1：请简要分析《七律·长征》的节奏和韵律特点。

答案：《七律·长征》的节奏和韵律特点如下：

1.节奏：诗歌的节奏鲜明，每句七个字，每两句为一个韵脚，形成一个完整的节奏单位。

2.韵律：诗歌的韵律优美，韵脚工整，韵律变化丰富，表现出一种和谐的韵律美。

例题2：《七律·长征》中，哪两句诗最能体现长征的艰辛？

答案：《七律·长征》中，最能体现长征艰辛的两句诗是“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。这两句诗通过对比的手法，形象地描绘了长征途中的艰难险阻，突出了长征的艰辛。

例题3：请简要分析《七律·长征》中毛泽东表达的思想感情。

答案：《七律·长征》中，毛泽东表达的思想感情主要有以下几点：

1.对长征途中的艰难险阻的感慨和感慨，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。

2.对长征胜利的喜悦和自豪，如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。

3.对长征精神的赞扬和弘扬，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。

例题4：请简要分析《七律·长征》中毛泽东运用了哪些修辞手法。

答案：《七律·长征》中，毛泽东运用了以下修辞手法：

1.对比：如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，通过对比表现出长征途中的艰难险阻。

2.对偶：如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，通过对偶表现了长征途中的艰难险阻。

3.拟人：如“金沙水拍云崖暖”，通过拟人表现了金沙江的雄伟壮观。

4.夸张：如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，通过夸张表现了红军的坚强意志和勇敢精神。

例题5：请简要分析《七律·长征》中毛泽东运用了哪些意象。

答案：《七律·长征》中，毛泽东运用了以下意象：

1.金沙江：如“金沙水拍云崖暖”，通过金沙江的意象表现了长征途中的艰难险阻。

2.大渡桥：如“大渡桥横铁索寒”，通过大渡桥的意象表现了长征途中的艰难险阻。

3.雪山：如“更喜岷山千里雪”，通过雪山意象表现了长征途中的艰辛和胜利的喜悦。

4.红军：如“三军过后尽开颜”，通过红军意象表现了红军的坚强意志和勇敢精神。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、互动情况、思考问题的深度和广度等，来评价学生的学习效果。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生对七