七年级语文下册 第一单元 1 邓稼先第2课时教案 新人教版

七年级语文下册第一单元1邓稼先第2课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第一单元1邓稼先第2课时教案新人教版教学内容新人教版七年级语文下册第一单元1《邓稼先》第2课时教案，主要内容涉及对课文的理解、分析和欣赏。本节课将重点引导学生通过课文了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，感悟作者对邓稼先的崇敬之情，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握邓稼先的生平和主要贡献。

2.能够领会作者对邓稼先的赞美和敬意，培养学生的情感态度和价值观。

3.能够运用课文中的表达技巧，提高学生的写作能力。

教学重点：

1.理解课文内容，把握邓稼先的生平和主要贡献。

2.领会作者对邓稼先的赞美和敬意。

教学难点：

1.运用课文中的表达技巧，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的文本理解和语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用语言描述和阐述问题。

2.思维品质：通过分析课文中的事实和观点，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立思考、判断和分析问题。

3.文化素养：通过学习邓稼先的生平事迹和伟大贡献，引导学生了解和传承中华民族的优秀文化传统，提高学生的文化素养和民族自豪感。

4.审美情感：通过欣赏和分析课文中的文学表达技巧，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力，使其能够体验和欣赏文学的美。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容，把握邓稼先的生平事迹和伟大贡献。通过阅读和分析课文，了解邓稼先的生平和主要贡献，理解作者对邓稼先的赞美和敬意。

（2）运用课文中的表达技巧，提高学生的写作能力。学习和模仿课文中的表达方式，如对比、排比、设问等，丰富学生的写作手法。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。通过欣赏和分析课文中的文学表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力，培养人文素养。

2.教学难点

（1）领会作者对邓稼先的赞美和敬意。课文中的表述较为抽象，学生需要通过分析课文，理解作者对邓稼先的赞美和敬意。

（2）运用课文中的表达技巧进行写作。学生对于课文中的表达技巧理解不够深入，需要教师进行有针对性的讲解和指导。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。学生对于文学鉴赏和人文素养的理解较浅，需要教师通过具体实例进行引导和培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级语文下册》教材，以及《邓稼先》课文的相关资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与邓稼先生平事迹、科学成就以及相关历史背景相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，邓稼先的生平照片、原子弹和氢弹的研制过程示意图、相关历史事件的视频片段等。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，如模拟原子弹和氢弹的爆炸过程，需要准备实验所需的器材，如模型、化学试剂等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在讨论区，安排适当的座位，以便学生进行小组讨论和交流；在操作台，摆放实验器材，为学生提供实验操作的空间。

5.教学课件：制作教学课件，涵盖课文内容、邓稼先的生平事迹、科学成就、相关历史背景等信息。通过课件的形式，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学指导用书：教师准备教学指导用书，其中包括对本节课的教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面的详细指导和说明，以便于教师在教学过程中参考和运用。

7.作业布置：为学生布置与本节课相关的作业，如阅读其他科学家的传记、撰写对邓稼先的敬佩之情等，巩固所学知识，提高学生的综合素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邓稼先》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道邓稼先是谁吗？他对我国的科技发展有什么重要贡献？”

展示一些关于邓稼先的图片或视频片段，让学生初步感受邓稼先的崇高品质和伟大成就。

简短介绍邓稼先的生平事迹和伟大贡献，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生深入理解课文内容，把握邓稼先的生平事迹和伟大贡献。

过程：

讲解课文的主要内容，包括邓稼先的生平和主要贡献。

详细分析课文中的表达技巧，如对比、排比、设问等，帮助学生深入理解课文。

3.课文欣赏与分析（20分钟）

目标：通过课文欣赏，让学生感受邓稼先的崇高品质，提高文学鉴赏能力。

过程：

引导学生欣赏课文中对邓稼先的描述和赞美，感受作者对邓稼先的敬意。

分析课文中的修辞手法和表达技巧，让学生提高文学鉴赏能力。

引导学生思考邓稼先的精神品质对现实生活的启示，如何在学习生活中追求卓越。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与邓稼先相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论邓稼先的精神品质、贡献以及对我国科技发展的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对邓稼先的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括邓稼先的精神品质、贡献以及对我国科技发展的影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调邓稼先的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括邓稼先的生平事迹、课文欣赏和小组讨论等。

强调邓稼先的精神品质和对我国科技发展的巨大贡献，鼓励学生学习邓稼先的优秀品质，为实现科技强国梦努力奋斗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于邓稼先的短文，深入阐述邓稼先的精神品质和对我国科技发展的影响，巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握邓稼先的生平事迹和伟大贡献。学生能够清晰地描述邓稼先的生平和主要成就，了解他对我国科技发展的巨大贡献。

2.提高文学鉴赏能力和审美情感。通过课文欣赏和分析，学生能够领悟作者对邓稼先的赞美和敬意，提高对文学作品的鉴赏能力和审美情感。

3.培养批判性思维和分析问题的能力。通过课文内容和案例分析，学生能够运用批判性思维分析问题，提出自己的观点和见解。

4.培养合作能力和团队精神。通过小组讨论和课堂展示，学生能够学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力。

5.提高表达能力和沟通能力。通过课堂展示和点评，学生能够锻炼自己的表达能力，学会清晰、准确地表达自己的观点和想法。

6.培养崇敬英雄、追求卓越的品质。通过学习邓稼先的精神品质，学生将受到激励，培养崇敬英雄、追求卓越的精神风貌。

7.提高自主学习能力和学术素养。通过课后作业和自主学习，学生能够培养独立思考和自主学习的能力，提高学术素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中尝试了提问和小组讨论的方式，让学生能够积极参与进来，提高了他们的学习兴趣。

2.多媒体资源：我使用了图片、视频等多媒体资源，使得课堂更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆。

3.表达技巧训练：我引导学生欣赏并分析课文中的表达技巧，让他们在写作中能够运用这些技巧，提高了他们的写作水平。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我尝试了互动和讨论，但部分学生仍然较为沉默，需要更多的方式来激发他们的参与热情。

2.理解深度：有些学生在理解课文内容方面还存在困难，需要我更加耐心地引导，帮助他们深入理解。

3.我对学生的评价方式：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，可能需要更多元化的评价方式，更全面地了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我会尝试更多样的互动方式，比如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的参与热情。

2.深化学生理解：我会更细致地讲解课文内容，引导学生进行深入思考，提高他们的理解深度。

3.多元化评价方式：我会增加课堂提问、小组讨论等评价方式，从多个角度了解学生的学习情况，更全面地评价他们的学习成果。重点题型整理1.分析邓稼先的生平事迹和伟大贡献，以及作者对他的崇敬之情。

答案：邓稼先是我国杰出的核物理学家，为我国原子弹和氢弹的研制做出了巨大贡献。他放弃了在美国的优越生活，毅然回国投身于我国的科技事业。在研制过程中，他不顾个人安危，全力以赴，最终成功实现了我国核技术的重大突破。作者通过课文，表达了对邓稼先的崇敬之情，认为他是中华民族的脊梁，是中华民族的骄傲。

2.分析课文中对邓稼先的描写，以及这些描写所表达的情感。

答案：课文中对邓稼先的描写多采用正面描写，如“他是一个最不要引人注目的人物”，“他不但有成就，而且有品德”，这些描写突出了邓稼先的崇高品质和伟大贡献。通过这些描写，作者表达了对邓稼先的崇敬之情，认为他是中华民族的脊梁，是中华民族的骄傲。

3.分析课文中对邓稼先与奥本海默的对比，以及这种对比所表达的意义。

答案：课文中通过对比邓稼先和奥本海默，突出了邓稼先的崇高品质和伟大贡献。邓稼先谦虚、朴实、真诚、坦白，而奥本海默则自大、傲慢、虚伪、不诚实。这种对比表达了作者对邓稼先的崇敬之情，认为他是一个最不要引人注目的人物，却有着最惊人的贡献。

4.分析课文中对邓稼先的赞美，以及这些赞美所表达的情感。

答案：课文中通过赞美邓稼先，表达了对他的崇敬之情。如“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“他是一个最不要引人注目的人物，却是一个在关键时刻能挺身而出，捍卫民族利益的英勇战士”，这些赞美表达了作者对邓稼先的崇敬之情，认为他是中华民族的脊梁，是中华民族的骄傲。

5.分析课文中对邓稼先的描写，以及这些描写所表达的情感。

答案：课文中对邓稼先的描写多采用正面描写，如“他是一个最不要引人注目的人物”，“他不但有成就，而且有品德”，这些描写突出了邓稼先的崇高品质和伟大贡献。通过这些描写，作者表达了对邓稼先的崇敬之情，认为他是中华民族的脊梁，是中华民族的骄傲。内容逻辑关系①邓稼先的生平事迹和伟大贡献：

-邓稼先的生平和主要成就

-邓稼先对我国科技发展的巨大贡献

-邓稼先的崇高品质和精神风貌

②对邓稼先的崇敬之情：

-作者对邓稼先的