【新课标】人音六上第二单元 小河淌水 赶圩归来啊哩哩 大单元教学设计

【新课标】人音六上第二单元小河淌水赶圩归来啊哩哩大单元教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容【新课标】人音六上第二单元《小河淌水赶圩归来啊哩哩》大单元教学设计，主要包括以下内容：

1.歌曲《小河淌水》：引导学生感受歌曲的优美旋律，学习歌曲的演唱技巧，培养音乐审美能力。

2.歌曲《赶圩归来啊哩哩》：通过歌曲学习，让学生了解和体验民族音乐风格，掌握歌曲的节奏和演唱技巧。

3.音乐基础知识：学习音高、音长、音色等基本概念，提高学生对音乐符号的认识和理解。

4.音乐欣赏：欣赏《小河淌水》和《赶圩归来啊哩哩》的演奏，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。

5.创作实践：结合本单元所学歌曲，进行歌词创作和旋律创编，激发学生的音乐创造力。

6.团队合作：分组进行歌曲演唱和表演，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的音乐素养和实际操作能力。核心素养目标1.提高音乐感知能力：通过学习歌曲《小河淌水》和《赶圩归来啊哩哩》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，增强音乐审美体验。

2.增强音乐表现力：掌握歌曲演唱技巧，提高学生的演唱水平，使其能够自信地表达音乐情感。

3.培养音乐创造力：在创作实践中，激发学生的创新思维，提高创作能力。

4.强化团队协作：通过分组合作演唱和表演，加强学生之间的沟通与协作，培养集体荣誉感。

5.增进文化理解：了解和体验民族音乐风格，尊重和欣赏多元文化，提高音乐文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的音乐学习中，已经熟悉了基本的音高、音长、音色概念，能进行简单的歌曲演唱和节奏练习。同时，他们对音乐欣赏有了一定的基础，能初步感知音乐的旋律美和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有民族特色的事物较感兴趣。他们在学习能力上逐渐成熟，具备一定的自主学习与合作探究能力。在学习风格上，学生更喜欢通过实践活动和游戏来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：（1）歌曲《小河淌水》和《赶圩归来啊哩哩》中的一些特殊节奏和旋律，可能难以把握；（2）在创作实践中，可能会因为缺乏想象力而觉得创作困难；（3）团队合作中，学生可能面临沟通协调和分工合作的问题，需要教师引导和协助解决。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《新课标》六年级上册音乐教材第二单元《小河淌水赶圩归来啊哩哩》的相关内容。

-准备歌曲《小河淌水》和《赶圩归来啊哩哩》的乐谱，人手一份，以便学生跟随学习。

2.辅助材料：

-准备歌曲《小河淌水》和《赶圩归来啊哩哩》的音频文件，用于课堂教学和学生的跟唱练习。

-准备与歌曲相关的民族音乐文化背景资料，以图片、图表的形式展示，增强学生对民族音乐文化的了解。

-准备歌曲演唱视频，展示专业演唱者的表现手法，帮助学生更好地理解歌曲的情感表达和演唱技巧。

-准备音乐理论知识的相关资料，如音高、音长、音色的图解，便于学生直观学习。

3.实验器材：

-准备音乐教室内的音响设备，包括音响、麦克风等，确保歌曲播放和演唱时的音质效果。

-准备简单的打击乐器，如三角铁、木鱼等，供学生在学习节奏时使用。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配有一张工作桌，便于学生进行讨论和创作实践。

-在教室前方设置表演区，配备音响设备，用于学生展示和表演。

-在教室四周悬挂与民族音乐相关的装饰画，营造浓厚的音乐氛围。

-在教室一角设置音乐资料角，摆放与课程相关的书籍、乐谱和多媒体资料，供学生自主学习和查阅。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备相关的教学活动和指导策略。

-教师准备评价工具，如学生表现评价表、小组合作评价表等，以便在课程结束后对学生的学习效果进行评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小河淌水赶圩归来啊哩哩》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能听出这两首歌曲中的民族特色吗？”激发学生思考，为课堂学习歌曲内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和创作实践，提高学生学习歌曲的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音高、音长知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解歌曲《小河淌水》和《赶圩归来啊哩哩》的知识点，结合实例帮助学生理解歌曲的节奏和旋律特点。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的节奏和旋律特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对歌曲知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对歌曲知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与民族音乐相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合歌曲内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的歌曲内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的歌曲内容，布置适量的课后作业，如练习歌曲演唱和创作一段简单的旋律。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《新课标》音乐教材中其他单元的民族歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，以便学生进一步了解和体验不同民族的音乐风格。

-介绍我国不同民族的民俗文化、音乐特色及其代表性乐器，例如藏族的锅庄舞、蒙古族的马头琴、维吾尔族的手鼓等。

-提供有关音乐创作的基础知识，如乐理、作曲技巧等，帮助学生更好地进行创作实践。

-收集一些国内外著名音乐家的简介及其代表作品，激发学生对音乐家的敬意和音乐创作的兴趣。

2.拓展建议：

-建议学生课下聆听教材中提到的民族歌曲，感受各民族音乐的特点，增强音乐审美能力。

-鼓励学生通过查阅书籍、网络资料等方式，了解和收集有关民族音乐文化、民俗风情的资料，拓宽知识视野。

-组织学生参与音乐创作活动，尝试编写简单的旋律和歌词，提高学生的创新能力和实践能力。

-建议学生关注国内外著名音乐家及其作品，了解音乐发展历程，培养学生对音乐的热爱和追求。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，提升音乐素养和团队协作能力。内容逻辑关系①知识点梳理：

-歌曲《小河淌水》和《赶圩归来啊哩哩》的旋律和节奏特点。

-民族音乐风格的理解和欣赏。

-音高、音长、音色等音乐基础知识在歌曲中的应用。

②重点句阐述：

-“歌曲的旋律如何表达出民族特色？”

-“通过哪些节奏变化可以体现歌曲的情感？”

-“如何在演唱中把握音高、音长、音色的准确性？”

③板书设计：

-板书左侧列出两首歌曲的名称，并标注其旋律和节奏特点。

-板书中间展示民族音乐风格的关键词，如“民族特色”、“旋律美”、“节奏感”。

-板书右侧详细列出音高、音长、音色等音乐基础知识，并举例说明在歌曲中的应用。

-在板书下方，用不同颜色粉笔突出重点句，便于学生识别和记忆。

内容逻辑关系紧密联系教材，通过板书设计将知识点、重点句清晰地展现出来，帮助学生构建完整的知识框架，加深对课程内容的理解和记忆。典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：分析歌曲《小河淌水》中的节奏特点。

解答：歌曲《小河淌水》的节奏特点主要表现在以下几个方面：

1.采用了平稳的4/4拍，使歌曲节奏流畅、舒缓。

2.歌曲中出现了多次的八分音符和十六分音符，如“小河淌水，悠悠地流”，使节奏更加丰富。

3.歌曲中的切分节奏，如“流进我的心田”，使歌曲更具动感。

例题2：请描述歌曲《赶圩归来啊哩哩》中的旋律特点。

解答：歌曲《赶圩归来啊哩哩》的旋律特点主要表现在以下几个方面：

1.旋律优美、抒情，表现出浓郁的民族特色。

2.旋律中出现了较多的跳跃，如“归来啊哩哩”，使歌曲更具活力。

3.旋律中的装饰音，如“圩归来的”，使歌曲更加细腻、动人。

例题3：请举例说明音高、音长、音色在歌曲《小河淌水》中的运用。

解答：在歌曲《小河淌水》中，音高、音长、音色的运用如下：

1.音高：歌曲中出现了多次的音阶跳跃，如“小河淌水，悠悠地流”，使旋律更加丰富。

2.音长：歌曲中采用了长音和短音的结合，如“流进我的心田”，使歌曲更具动感。

3.音色：歌曲中运用了柔和的音色，如“悠悠地流”，使歌曲更加抒情。

例题4